具體是與抽象相對而言的。先舉個例子說明一下抽象和具體的區別。

假設有這麼一個情景:某男向某女表白愛意。某男說:我愛你。在這裡，某男在哪裡說，怎麼說，如何愛，都沒有敘述清楚。這是抽象。換成這樣的描述:在人潮湧動的大街上，某男手捧鮮花，單膝跪地，大聲而又深情地說:“某女，我愛你，往後餘生，我願意像以前一樣，天天給你做你愛吃的早餐，天天陪你去你愛去的地方散步，喜你所喜，悲你所悲，至死不渝。”這是具體。

作文中的事情，如果寫得太抽象，就會空洞乏味，缺少引人共鳴的真情實感。作文中的事件和情感，要想打動讀者，引發心靈的共鳴，就應該寫得真實可感——也就是所謂的具體。那麼，怎樣才能寫得具體呢？我認為可以從以下方面努力。

所謂完善要素，指的是在作文中要儘量做到各種要素齊全。比如，如果敘述事件，就要體現六要素——時間，地點，人物，起因，經過和結果。比如，如果刻畫人物，就要綜合運用刻畫人物的各種方法——動作描寫，語言描寫，心理描寫，肖像描寫，等等。在作文中，只有做到要素完善，才有可能把事件敘述得條理清楚、真實感人，才有可能把人物刻畫得入木三分、躍然紙面。

細節描寫是使作文具體感人的重要方法。有細節描寫的文段和沒有細節描寫的文段區別是非常明顯的。不妨來看看兩組描寫。第一組:小花花憤怒了，她把手中的杯子摔在地上，出門去了。第二組:小花花憤怒了，胸部急劇起伏不停，臉頰變得通紅，額頭青筋綻現，陡然站起身子，狠狠地把手中玻璃杯摔在地上，然後頭也不回地甩門出去了。毫無疑問，運用細節描寫的第二組，更能把小花花憤怒時的情態展現得淋漓盡致，更具有震撼人心的藝術效果。

運用技法，即使用文學藝術手法。上面所說的細節描寫，實際上也是一種藝術手法。但上面我側重強調對細枝末節的描寫，此處我強調的是藝術手法所能達到的效果。以詩句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”為例，“愁”本是抽象的，無色無味無形無態，但把它比喻成“一江春水”，就達到了化抽象為具體的效果，讀者就能輕易感受到，詩人之愁，如同一江向東流淌的連綿春水，從而清晰地理解了愁之多愁之綿長。

要在作文中把事情寫得具體，其實並不是什麼太難的事。只要我們能夠掌握一定的方法和技巧，並把方法和技巧運用到作文實踐中，就能讓作文不再空泛，就能寫出具體的能打動人心的佳作。

作文中，要是把事情寫得具體，必須做到如下幾點——

時間、地點、人物、事情、發展經過和結局，這六大要素要敘述全了，水到渠成，即把事情寫得具體清楚了。

比如，這個人，在什麼時間和地點，做什麼事？這件事是怎樣發生，後發展到高潮的，最後又如何結局。如此抓住以上所說的幾大要素，事情即寫得具體清楚了。

但文章的開頭要新穎，先能吸引讀者的眼球，中間敘述要層次分明，結尾更要令人奮進向上，或令人遐想，也可讓人讀後餘味無窮！

要把事情寫具體並不難：事情一般分為起因、經過、結果三方面。一般的都是死因和結果略寫，經過詳細寫。

把事情的經過寫具體也就是把事情寫具體了。那麼怎麼把事情的經過寫具體呢？有事必有人，一個人可以寫的方面很多，比如外貌、動作、衣著、神態、語言、心理活動等。把這些寫好了，事情也就具體了。當然不一定面面俱到，只涉及幾個方面即可。

幾個方面再具體寫的話就是細節描寫了，細節描寫寫好了，人就活了，文章不但具體了、而且又光彩了。

此外，還有側面描寫（如環境），如果烘托得好事情就會顯得更加“立體”，錦上添花。

多寫多練、熟能生巧，文章才會具體生動。

網上又很多這方面的培訓，有興趣的話可以看一看。

老穆有話說

一篇優秀的記敘文，往往離不開具體而詳細的事件描述。事件描述地越具體，文章越具有真實性，也就越能打動閱卷者，獲得高分也就容易多了。

在我們的實際寫作中，並不是所有的孩子都能夠將事件描述地具體而詳細，那怎麼辦呢？

不要著急，穆老師為大家介紹兩個簡單實用的方法，感興趣的同學可以認真學習下。

我們都知道，記敘文有六要素，即時間、地點、人物、起因、經過和結果。倘若我們在敘事時，能夠把握好這六要素，是可以將事件寫得具體而詳細的。

【時間】有一年冬天

【地點】外婆家、我家

【人物】外婆和我（主人公）、媽媽（次要人物）

【起因】冬天很冷，外婆怕我凍著，就託媽媽，轉給我一條紅色的圍巾。

【經過】起初，我是討厭這條紅圍巾的，覺得它土氣，不上檔次，於是就將其放在衣櫃裡，不聞不問······

後來，我才知道這是外婆一針一線織就的，據說，她為了買紅線，走了十幾裡的路……

現在，外婆老了，走不動路了，我也打算織一條紅色的圍巾給外婆……

【結果】每年的冬天，我都要圍著那條紅色的圍巾，圍著它，就像小時候躺在外婆的懷裡一樣，暖和而舒適。

同學們，你們也不妨試一下哦！

欲揚先抑手法地運用，能夠確保事件具有曲折性，不再平鋪直敘、單調無味。

細節描寫地運用，既能讓文章出彩，又能給閱卷老師留下深刻的印象。

【先抑】有一年暑假，媽媽送我到外婆家住一段時間，我欣然接受了……

外婆年紀大了，而且記性不好，總是忘帶鑰匙，我被她鎖在外面好幾次，這讓我很生氣，於是就偷偷配了一把鑰匙……

【後揚】再後來，我上了初中，就很少去外婆家了……

上個月，外婆病了，一連幾天沒怎麼吃飯，媽媽很焦急，於是就帶著我去看望外婆，當我看到外婆的那一刻，眼睛一紅、鼻子一酸，眼淚嘩嘩直流，她，真的老了，也瘦了很多，不再像以前那樣硬朗了······

我看見外婆的左手上繫著一把鑰匙，那分明就是大門的鑰匙······

聽舅媽說，外婆怕我不高興，於是就把鑰匙系在手上，我聽完後，趕緊找個理由離開，任憑淚水往下流······

【細節描寫】當我看到外婆的那一刻，眼睛一紅、鼻子一酸，眼淚嘩嘩直流，她，真的老了，也瘦了很多，不再像以前那樣硬朗了······（神態、動作、外貌細節描寫）

【結束語】同學們，要想寫好一篇作文，絕非一朝一夕之功，需要我們平時付諸努力。方法、技巧固然重要，但也要注重勤加練習，提高語言表達能力，否則，難有成效。

老穆認為，作文是一個知識體系，一環扣一環，倘若你在任何一個環節出現了問題，都難以得高分。

附：記敘文寫作體系

（準備篇）善於觀察生活——學會積累作文素材——養成讀書筆記習慣——學會品鑑優秀範文——學會修改作文——（寫作篇）學會審題立意——選材要貼切——文章結構要合理——開篇結尾要出彩——段落層次有設計感——巧妙運用寫作手法——要有細節描寫——語言表達要出彩——初稿——修改——定稿。

這個問題應該不是家長問的，估計是老師問的，問得相當專業。我們的寫作教學是存在問題的，這個問題其實就是針對存在的問題在問。我們的寫作教學存在什麼問題？那就是隻有目標，沒有過程方法，換一句話來說，缺少程式性知識。

如何把事情寫具體？這就需要程式性知識，一種告訴你怎樣做的知識。寫作要把事情寫具體，這是陳述性知識，這樣的知識，我們的寫作知識中很豐富，但是缺少告訴我們怎麼做的知識。怎樣寫具體？怎樣寫生動？怎樣寫出人物的特點之類的知識。

所謂分步敘事，就是把敘事的過程按時間分格敘事，把每一個時間格中發生的事情寫具體。時間有兩種，一種是客觀時間，一種是心理時間，無論多短的時間，我們都可以把它分格化，進行分步敘事，就算投籃的時間只有一秒，我們也可把它分成四個四分之一秒，把每個四分之一秒內發生的事情記敘清楚。這就叫分步敘事。

寫作其實是寫記憶，有些人只記得個大概，他就寫不具體，但是如果你學會了分步敘事，這每一步都需要你去把它用細節填充。這就迫使你去他細回憶當時的細節，當你想起了那些細節，並把細節寫了出來，你的文章就變得非常具體。

像這樣的知識就叫程式性知識，你看了就會用，用了就能達到你想要的目標。，