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1 # 新東方個性化1對1
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2 # 寒石冷月
孩子進入中學後，已經正式進入青春期，在這個特殊的成長階段裡，青春期少年會出現成長的分化現象，即幼兒和兒童期是否受到過良好的家庭教育，如果家庭教育嚴重缺失，一個孩子在學業上很難有所為，這也恰是優等生和差生最大的區別。
優等生身上所表現出來的特點。1、有端正的學習態度，知道是為自己而學。
2、有明確的學習目標，並做好學習的規劃。
3、有良好的學習思維，掌握了學習的方法。
4、有很強的自律意識，不會輕易受到誘惑。
5、以學習為最大樂趣，擁有學業的成就感。
6、擅長進行思維拓展，不斷做好自我總結。
7、擁有學習持續耐力，在默默堅持中前行。
8、集中全部精力學習，為理想而銳意進取。
9、自我管理能力極強，不需要父母去操心。
差生身上所表現出來的特點。1、學習目的不明確，不認為是給自己學。
2、學習懶惰性很強，不推不動還鬧情緒。
3、學習基礎非常差，基本上已跟不上課。
4、課上不願意聽講，課後不願意去複習。
5、行為常自由散漫，缺乏遵守紀律意識。
6、生活秩序非常差，作息時間混亂不堪。
7、吃喝玩樂放在先，對待學習可有可無。
8、不聽從父母管教，不把老師放在眼裡。
9、缺乏學業自尊心，認知和分辨力較差。
透過對比看優等生和差生的表現，可以預見到其未來。透過上面優等生和差生的特點比較，你會發現這兩類孩子簡直像兩個世界的人，也恰是認知和分辨力截然相反，才導致他們對待學業付出的態度有天壤之別。可能會有家長問，差生肯定是老師沒有教好唄？你錯了，差生和優等生都是同樣老師教，用同樣的管理手段和方法，因此說，差生的差根源在家庭教育的巨大差異性。凡是家長特別重視家庭教育者，往往會把孩子早期教育搞的特別紮實，不斷培養孩子擁有良好的習慣和品質，讓孩子在進入中學前就已經擁有對待生活和學業的自尊心與上進心。否則，待孩子進入中學階段再重視家庭教育已經晚了，因為壞習慣已經定型且極難矯正。
結束語：家庭教育關係到一個孩子一生的成長命運，如果家長知道這個道理，你就必須要承擔起家庭教育的責任，絕不能只做衣食父母，而把育人工作當兒戲。然而現實生活中，卻有非常多的家長把自己的育人工作推給學校老師，自己當旁觀者和苛責者，這樣的愚昧和無知只能害了孩子的大好前程。
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3 # 17331016649
自制力是所有優與劣的區分。不只是學生，成人的世界也是如此。優等生能在知道自己的奮鬥方向後，朝既定目標努力，有規劃，有對自身約束，遇到困難，能用定力相抵。而差生意識也有，但敗在自己的意志力不堅定上，怕累，貪懶，而且給自己找藉口理由來推後一步久而久之，差距落下也就難填平了。
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4 # 飛魚9E2g
關注飛魚，關注教育，關注學生健康成長！
回答這個問題之前，我先談他們的相同點。在中學，“優等生”與“差生”的相同之處就在於：他們的“優或差”都共同是被以成績作為參考來評判的。
所謂“優等生”主要是指成績好的同學，所謂“差生”主要是指成績差的同學。
明白了“優與差”的評判標準主要在於“成績”之後，明白了“優與差”的評判條件都是限定在“學校”之後，現在，我再來談一談兩者的區別。
我認為，“優等生”與“差生”最主要的區別是：唯“10年”之別而已！即“少了一個10年而已”！
請別誤會，我的意思不是“差生”要猛追猛趕努力10年才能追上“優等生”，而是：再過10年，乾坤扭轉，高低自判！
說的再明白一點就是，再過10年，或者多幾年也無所謂，“差生”可能完全逆襲“優等生”，“優等生”遠不如“差生”！
一、“優等生”引以為豪的就是“分數”，而“差生”拒談成績。俗話說“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根”，一點不假。在學校特定環境下，“優等生”為何“優等”？還不是因為“成績優秀”！“差生”為何被貼上“差生”標籤？因為成績。所以，“優等生”希望談成績，而“差生”不願提刀成績。成績差已經成為了心中的“一道傷疤”，請不要再無情的補上一刀！
二、在學校時，“優等生”最尊重老師；10年以後，“差生”更尊重老師因為“優等生”的榮譽稱號是透過老師的考試和分數取得的，所以，在校讀書期間，“優等生”對老師最為尊重。“優等生”只有在老師的麾下，在班級之內，其“優越性”才能體現出來。
但是，10年之後，經過社會的淘煉，原來的“差生”更加深刻地意識到知識的重要性，更加深刻地意識到老師在他成長過程中對他批判教育的重要性，所以，往往回校看望老師的，以當年不聽話的“差生”居多。
三、“差生”適應社會變化的能力要遠強於當年的“優等生”“差生”由於不再寄希望於成績，所以，他只能“另尋出路”。所謂“置之死地而後生”，就是在“考試成績”方面先斷絕了退路，然後下定決心，破釜沉舟，在其他方面取得成功！上天為他關閉了這一扇門，必定為他開啟另外一扇門。在人際交往、口才能力、思辨能力、創業能力、變通能力等方面，當年的“差生”可謂完勝當年的“優等生”！
而反觀當年的“優等生”，以“優異成績”而自立。可能在學習成績上、行為習慣上、遵守紀律上的確比“差生”優異得多，但是，10年之後也往往更容易“求穩而避變”。所謂“求穩而避變”，就是為了追求穩定，而避免變化，就會導致“惰性思維”的增加，“居安而不思危”，其應變能力、創造能力就會大打折扣。
總結無論是老師，還是家長，都不能僅僅因為“成績差”就否定一個人，要以“發展的眼光”來看待學生的“優差表現”！
關注飛魚，關注教育，關注學生健康成長！
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5 # 薄荷渺渺
中學階段，學生之間判斷優等生與差生當然還是看分數。但除去這層表面現象，本質上優等生與差生之間最大區別還是在於從小培養的學習習慣。
從智力角度上這個階段的學生，除個別天賦極高的學生外，智商上大部分相差無幾，都屬於平均水平。那麼是什麼導致成績上相差如此懸殊呢？就是平常學習養成的思維習慣和認知觀念。
一習慣決定過程那最簡單一個現象來看，有些孩子放學後，不寫完作業，寧肯不睡覺也要寫完。對老師日常佈置作業除了認真完成，還會認真總結題與題之間區別。
二觀念決定態度 優等生對待學習的態度本質上和工作後那些認真負責在主機崗位上工作的人一樣，他們很清楚學習對自己意味著什麼，也有很清楚規劃。
三 勤奮決定結果 天賦決定上線，努力決定下線，很多人還沒有努力到拼天賦階段就已經放棄了努力。在這個日益競爭激烈的時代想要成為優等生，不去勤奮刷題是不可能的。
總結：有句老話，三歲看大七歲看老。優等生和差生之間差距，並不是一下子就拉開的，很多結果在細小的個人生活習慣中就已經決定了。
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6 # 清風幾許綠江南
現在定義的優等生和差生無非是分數使然，學霸一般認為是優等生，調皮搗蛋，不學無術的就是差生了；差生逆襲也有，機率不大；優等生將來升入，清北超一流大學，不談成就，單單同學關係，將來就是一大筆財富；高智商雲集，各種高幹子弟，或許有人說，道不同，走不到一起；錯了，如果是同學關係，以後很多很多的無形資源，不是那種一夜暴富的暴發戶可比的.
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有這麼一句話，我想大家都聽過：天才是1%的靈感加上99%的汗水。
其實，只要認真觀察一下就會發現，在課堂上，有多少學生能全神貫注的聽講10分鐘？20分鐘？40分鐘？我想這三個檔位就清楚地區分了題主所謂的優等生與差生！
所以，能都定心專注於一件事，是造成學生差異的重要原因，成績優秀的學生，大多能專注於某一件事!
成績優異者在家裡做事都目標明確、有條不紊，都有固定的時間完成作業，而且做作業時不受外界干擾！
而學習困難的學生，就算是家長盯著，也不能讓他們認真地、安靜地做事情。
所以大部分事情，專注都是成功的基礎！
透過以上分析可以清楚地知道：
教育最重要的不是教授知識，而是培養習慣！
古語云：動若脫兔，靜若處子。說的是一個人動起來生動，靜下來安心，才能成就一番事業！
最後，祝願天下學子都能金榜題名！