首先要考慮孩子的個人情況和你的目的。

孩子基礎差，自制力差，那就要找以複習和鞏固為主，管理嚴格的地方。

孩子成績好，自律性不強，就要找擴充套件拔高為主的地方。學學競賽或者培養能力的課程。

孩子學習能力較差，學習態度不好，那就要去以激發興趣，培養學習能力強的地方。

成績又好，自制力又強，就可以在家自學。或者配合網路教學。

學習不用操心，生活能力差的，甚至可以送到一些訓練營，培養自理能力。

不贊成學生去什麼輔導機構。人的最核心的能力是自學能力。自學能力也是一個人有可持續發展的關鍵核心能力。“授人以魚，不如受人以漁”“教是為了不教”說的都是這個道理。所以建議讓學生可以選擇自主學習。原因:

一.輔導機構在沒有監督的情況下辦學不規範，所教內容參差不齊，很容易跑偏。尤其今年上級主管部門加大了對在職教師參加輔導的力度，沒有一線正規教師參與的輔導機構的教學活動在教學質量上更加難以保證。比如經常弄一些偏離教學大綱或者考綱的內容以博取學生的神秘感，顯示自己機構的高深，吹噓自己講的正規學校老師上課不會講，顯示自己獨特的高明之處。其實這些學校不講的內容雖然新鮮，豈不知沒什麼用處。正規學校是要受到上級教育部門以及學校抓教學的領導監管的，哪些該講哪些不該講界定的非常清楚。所以當講則講，不該講絕對不能講。如果去了那些輔導機構，整個暑假都在跑偏，對學生的知識體系的掌握沒什麼好處！我們經常看到有的學生從小學就開始補課，但是一直沒有什麼起色，就是這個道理！所以大多數補課恐怕只不過是讓家長解決了心理問題。所謂花錢買踏實吧！

二.學生的學習更需要的自覺和主動精神。學生時代，也許有學習目標很明確的，但是對於成績比較差的來說，學習目標不會太清楚。去了學校也是馬馬虎虎，混日子而已。目標不清楚，動力就不足，動力不足，當然學習成績就不會好了。鑑於這個原因，有條件的家庭可以多讓孩子參加力所能及的勞動。比如做做家務啊，打打零工啊，去農村種種地啥的。利用暑假讓他們好好體會一下生活並不是那麼容易的，認識到未來的生活挑戰還是很嚴峻的，這些比起去補課班重要的多。家長也要在學生日常生活中、學生勞動中及時教育引導。家長要相信自己的教育能力以及教育效果。要知道，家長的每一句話都可能影響你家孩子一生。所以與其送孩子去輔導機構盲目的去學，不如讓孩子先知道為什麼學。磨刀不誤砍柴工，學習目標有了，動力也就來了。學習動力有了，他們的自學能力也就不難培養了。自己願意學和被別人逼著學完全不在一個層次，效果也必然一個天上一個地下。

三.孩子在學習上最需要的監督。我們會發現孩子成績差，主要原因不是老師沒講，而是你家孩子沒學。因為同班的學生同樣聽講，人家就學會了，而你家的沒學會。這裡不能把罪責推給老師。教學問題上，老師是主導，學生是主體。學習效果最後還是要靠學習主體的學生去實現。當然要求孩子都有那麼認真的學習精神也是不現實的。自制力差，不能持之以恆，貪玩，也許是每個成績差的孩子的普遍共性。這時候就需要藉助外力去管住孩子。怎麼管住？靠輔導機構不行，輔導機構側重的是“教”，而不重視“管”。人家完成的教的任務，由於沒有第三方機構對輔導機構進行考核，所以他們也沒必要在乎清晰的教學效果。即使有機構考核也不行，因為沒有橫向的同類輔導機構的比較，所以也無法考核。大多輔導機構會吹噓自己的機構出了多少好學生，但是誰知道那是不是他們自己的功勞？都是模糊指標。那麼既然孩子最需要的是“管”，為什麼暑假期間家長不承擔起這個管的任務呢？平時孩子去上學你沒機會管，現在放假在家了，這不是正好嗎？怎麼管？1.管時間。幫孩子規定好起床的時間，約定好學習的時間，也可以劃出鍛鍊身體的時間。用制度去約束孩子，家長監督實施。2.管學習。家長不要抱怨不懂相關的知識。只要你想管就行，不用怎麼懂。你又不是給他講課，用的到懂嗎？比如，督促學英語，你可以佈置孩子背單詞，然後讓孩子默寫，你不認識，你總認識字母吧？對照課本看看他寫的對不對不就得了。也可以讓他們背英語課文，你大體能聽個音就行了，父母初中水平足夠。至於理科數理化，監督你家孩子做題就行，如果不會可以讓他去問同學，或者好好看課本例題。據我的經驗，只要多研究幾遍例題，總能學會相關的知識。只要真心想學的，沒有什麼客觀條件是可以成為阻礙的。

四.孩子學習更需要練。有老師教是有好處的，但是一味依賴於老師的教就錯了。這就像學習打籃球。體育課的時候都是體育老師簡單一講，然後扔個籃球讓學生去玩，大家也自然就學會了。如果不這樣，老師嘚啵整整一節課，就是不給你摸球的機會，你能學會？恐怕是體育老師有再高明的理論和精湛的講解也不行吧！對於文化課來說也是這樣。沒放假的時候，老師講的就足夠了，剩下的時間就應該讓學生自己消化吸收了，多練練，多做做。好不容易有了這個自己學習的機會難道還去輔導機構再去聽老師不停地嘚啵？這也不符合教育規律啊！

我認為，不論怎樣，關鍵還是孩子自己要努力學習。去不去輔導機構不重要。自己很知道學習的，在家更好，更有自主性。不知道學習，不努力，去了輔導機構也是白送錢！

還有一個多月就要放暑假了，想必很多家長又開始思考假期該給孩子報一些什麼輔導班，想想現在的孩子也真是可憐，不象我們的童年那麼無憂無慮，但畢竟現在竟爭激烈，不給孩子從小多學點本事又擔心長大了在社會無法立足。所以，大部份的家長也只能隨大流在暑假、寒假給孩子報名一些興趣班或提高班。但什麼樣的輔導機構才可靠呢，下面就以我自己的經歷來說一下。

孩子已經四年級了，為了以後的小升初，要開始加強英語特別是奧數的學習，而我一般不會選擇孩子班級老師所辦的輔導班，孩子也不願意去自己的老師那裡學習，所以怎麼選擇輔導機構就成了一件很重要的事情。如果選擇得好，孩子參加了課外輔導就會有效果，如果選得不好，那就是在浪費時間和金錢。因此，

一、我會詢問過來人，也就是比孩子年齡大的高年級的孩子的家長。

作為過來人的經驗和教訓我個人覺得是很值得借鑑的，所以當準備送孩子去課外輔導機構之前，就要多方詢問和選擇，而過來人的經驗值得借鑑，這個和我們當初給孩子選擇學校是一樣的道理。

二、實地考察

有了別人的經驗後，對於選擇怎樣的課外輔導機構我們心裡已經有底了，那麼再去輔導機構做一些實地考察就很有必要了，看看機構的環境怎樣，離孩子學校或者家是否太遠或者太偏僻等，一個好的適合孩子的課外輔導機構，不僅僅是對孩子輔導要有效果，同時也要方便接送孩子等。

三、綜合考量

掌握了以上兩點之後，還需要最後做一個綜合考量，而輔導機構的各種宣傳資料那隻能作為參考，而不能作為做決定的依據。所以要綜合各方面的資料最後做決定。

曾經在孩子3年級的時候給也報了一個作文輔導班，每次回來問孩子學得怎麼樣，孩子都說還不錯，並且也經常有作業需要回來寫，所以一直也就沒太在意。但期末考試的時候孩子的作文被扣了不少分，問起孩子時才發現孩子很多基本的作文基礎都不懂，後來才知道輔導班的老師教孩子們學作文的方法就是選一些範文出來讓孩子們背，然後模仿範文來寫，所以孩子們只知其然而不知其所以然，學習的效果就可想而知。

所以對於為孩子選擇假期輔導班要從多方面去考量，不要浪費了金錢和孩子寶貴的假期時間而一無所成。

首先說，給孩子選擇輔導班主要看孩子的學習情況。

如果孩子學習非常好，自制力非常好強，能夠按時完成老師佈置的任務。這樣的孩子一般各科學習非常好。這樣的學生可以不上輔導班，家長可以給孩子買些輔導資料，讓學生自己在家學習即可。在家學習主要是複習已經學過的知識和預習暑假後的知識。那麼就有家長說了，孩子遇到不會的知識怎麼辦？實際上，現在網路學習這麼便利。孩子遇到不會的題或內容，完全可以在網站查詢，例如小猿搜題等。這些網站可以幫助孩子找到答案。當然若是預習任務，孩子不能夠完成，可以再上輔導班也不晚。

對於大多數學習成績一般甚至成績非常差的學生最好上個輔導班。因為他們不上輔導班，自己複習和預習完成不了。有薄弱學科的學生，最好能夠上一對一的輔導，提高薄弱學科的成績，在薄弱學科的成績提高並穩定後在上班課。若是孩子自制力差，不能夠管住自己按時、認真完成輔導老師佈置的家庭作業，最好上一對一的輔導。但是即使上一對一的輔導，家長也需要監督孩子按時、保質保量完成學習任務。

此外，若是孩子成績的確非常差，特別是各科都非常差的學生，就沒有輔導的意義了。這樣的孩子上輔導班也是浪費錢。