我簡單認為:

校長是學校的法定人，是學校的主管和領導者。他的職責是主管學校的辦學方向，引導和協調學校各部門的日常工作和教書育人過程。從大處說，是自己執政理念的執行情況；小處說，可以是師生的方方面面。

教導主任，說一句很實際的話，他是老師們的教學主任，是校長眼中負有一方責任的左右手“老師”。他的主要職責是負責全校的教學工作。

至於考查，主要是上級主管部門十全校師生評議考查校長；上級主管部門十校長十師生評議考查教導主任。

學生成績間的差異是客觀存在，導致這種差異的因素也是多元的。教師的教學能力只是其中一個因素，但並非一定是決定性的因素。

校長和教導主任的主要職責是引導和監督教師的教學工作態度和質量，並深度瞭解其中的因果關係和多元化的聯絡。

校長的主要職責是貫徹好黨的教育方針，、明確學校的發展方向和培養目標，制訂學校教育規則和制度，實踐教育思想和理念，促進教育與社會同步發展，實現家庭、社會賦予教育的培養意願。，教導主任是在校長的領導下，具體制訂實施措施，指導監督考評教學人員的工作，並把實踐中存在的經驗教訓及時總結匯報，提出推廣補救改正措施，保障教學工作順暢和諧有序，、促進學校健康發展

學生的成績，簡接體現老師的教學水平，那麼學校的校長……怎麼評價？

這個問題的前一段，我想改一下比較合適：簡接改為直接，即學生的學習成績直接體現了教師的教學水平。

校長統管學校的一切行政工作，教學工作由教導處負責，教導主任做教育教學的具體工作

我在30多年的教學生涯中，走過了兩個大學校，並且都是市裡的重點學校。這兩個學校的教育教學水平在市裡都是名列前茅。為什麼呢？就是有一個堅決貫徹教育方針的校長，有一個內行的教導主任，有一群熱愛教育事業的教師。

我們學校的校長，是個外行，他的主要工作是開會。教育教學計劃由教導處做，教學工作和教研活動由教導處按排，所以校長有一個內行的能幹的教導主任，他就可以放心地看工地，吃吃喝喝，喝多了耍個酒風睡大覺都沒有問題，教學工作不受影響！

好的校風，是做好教學工作的法寶

重點學校，教育教學工作都做的很好，教學質量幾十年名列前茅，在社會上享有很高的聲譽，家長能把自己的孩子送到這樣的學校學習感到無上的光榮。

我們學校，因為城市改造，本學區的學生已經很少，大部分學生都是遠道而來的誇學區學生，他們慕名而來。就是因為學校的校風正，學習空氣濃，好的校風是做好教育教學工作的發寶。

好的校風，帶動了一代又一代優秀教師獻身教育事業

學校大，教師人數多，分七八個教研組，每個組20多個人，有一個有經驗的優秀教師做年級組長和教研組長。

學校有嚴格的要求，要求學生做到的老師也要做到。不準串崗，老師們不開會十幾天不見面。在辦公室裡不聊天，不拉家常，每個人面前都是一摞摞的作業，除了喝水，去衛生間，其它時間就在辦公室裡。所以多年來學校有良好的校風，有一群愛崗敬業的優秀教師傳幫帶，一代一代事業心強負責任的優秀教師帶出了一批又一批優秀的學生。

老師決定了學生的學習態度，為人師表對學生的影響是非常大的！

古人云：一日為師，終身為父。在學校裡有這樣一種現象：學生不喜歡任課老師，他的這門課會學的一塌糊塗。所以老師是榜樣，老師要嚴格要求自己，把自己活成一束光，去照亮自己的學生，讓他們在成長的路上不要迷失方向！

校長也好，教導主任也罷，他們的管理水平決定著一所學校未來的發展。而目前校長的選拔和任用，沒有統一規範的標準。這就造成了學校管理隊伍的良莠不齊。

一個具有專業素養，認真負責的校長，可以成為一所學校的靈魂。而一個品行不端，沒有素質的校長，則會成為師生們的惡夢。

至於如何去考核校長和教導主任，也沒有具體的標準。學習成績不好，是老師水平差，學校工作成績上不去，也是老師不負責任。這麼說吧，只要他們不觸犯法律，不犯原則性的錯誤，基本上拿他們沒什麼辦法。

只有寄希望於出臺，針對學校管理層的任用和考核標準，這種現象才會得到改善。

校長和教導主任的領導能力也可以間接地體現出來。

每一年都要對學校的校長和教導主任進行測評，也就是題主所說的考察，主要從德、能、勤、績、廉五個方面考察。一般情況下是上級領導負責組織，學校裡全體教師參與，給各項指標的滿意度做出選擇。如果大部分的教師都選擇的是“不滿意”的話，這個校長或者是主任，就有可能被談話或者是調動調動。不過，這種方法“太過透明”，校長和教導主任就在跟前，上級領導也在面前，一般的教師都不會打低分的，理由很簡單，大家都懂得。也就是說，這種考察方法，一般不容易考察出真實和準確情況的。

我們知道，校長主持和領導學校的全面工作需要領導能力，教導主任組織和制定學校的教育教學工作，需要協調、組織和策劃的能力，他們能力的高低與否可以透過以上的途徑考察出來，但是，有時候不夠準確及真實。

所以，我認為，他們的真實能力是可以透過下列途徑間接體現出來的。學生的學習成績。某個學校學生的學習成績非常好，就可以預測出來這個學校的領導和主任一定是好樣的！有道理嗎？大家想一想，在好領導的領導下，教師的幹勁是不是很大？那是一定的。教師的幹勁十足，教學質量還要說嗎？學生的成績基本上不會差多少的。學校裡學生和教師遲到、早退、事假等等的情況多不多。一般情況下，學生和教師能夠按時到校，按時離校，小病患也沒有人請假。那麼，這個學校的管理就比較好，這樣的話，肯定出成績，有效果，教學質量也會很高。誰的原因？當然是學校領導了。學校裡經常性的書聲琅琅。一個學校如果經常聽不到讀書聲和教師的講課聲，那麼，這個學校的學習風氣和教學風氣就要讓人產生疑問了，一定是哪裡出現了問題。最有可能的是學校領導沒有領導好，說明領導方法或者是領導本人多多少少有一定的需要反思的地方。教師們經常在一起議論紛紛，見到校長來了，馬上就散開。有時候，當面不說的而揹著有關領導才說的話，大部分應該是真的。許多人當面不敢提出來，畢竟是領導啊，誰願意當面惹領導的不高興呢？背後議論紛紛的時候，也說明這個學校的領導有問題了。凡此種種，基本上都可以從一個側面體現出來領導的真實情況。

如果想真實地考察出實際情況，應該可以從以上這些方面入手考察考察，這或許才是準確而真實的考察校長和教導主任的不二法門！

如果需要考察校長和教導主任時，不妨試試上面的辦法？！

學生成績好壞可以側面反映老師的教學水平，從這個角度看，考察校長和教導主任同樣，可以從乾的工作效果來看。

校長是學校的法人代表，負責學校的全面工作

考察校長，就得客觀的去看，從社會，家長，學生，老師不同層次的對看。有人說一個好校長就是一所好學校。從社會角度看，能培養出考上頂尖大學的學生的學校是好學校。從家長角度去看，自己的孩子能考上理想的大學就是好學校，從老師角度看，能不能公平公正的被對待，自己的價值能不能透過自己的付出去獲得，老師能感覺到幸福感，就是合格的校長，從學生角度，離開幾年後能有美好的回憶，不怨恨學校，校長就是好校長。

教導主任主要是負責教學工作，安排課表，任課，組織考試，負責學籍等工作

最有考察教導主任的工作的資格的是老師，比如說課表有沒有考慮到各個學科的教學特點，去安排課時，並能不能讓老師認可，在教學過程中有沒有創新的教學辦法，能不能提高老師的工作熱情，都需要教導主任想辦法。

總而言之，能有讓老師心甘情願為教育付出，兢兢業業工作的環境，就是好校長，好領導。