人類發展到今天，用"成精"了來形容一點也不過分，而這一切都是拜教育所賜，一點也不過分。

教育伴隨人類成長過程的始終，成功的經驗、教訓實在是"多如牛毛"。但殊途同歸，到了今天，現代教育的體系，路徑已經非常成熟，特別是高等教育。所謂"條條大路通羅馬"，趨同性是很明顯的。因國情不同存在的差別基本不影響教育規律的普遍執行。

雖然中國有個"特色"加在其中，但依然是人類社會之一是相同的，與世界教育接軌是早晚的事。特別是改開以來，教育已經明顯的，或者是潛移默化的發生了巨大變化。

當然，中國的歷史和現實狀況賦予了教育太多的社會功能，以為教育是萬能的，其實怎麼可能呢，它只是眾多社會職能、功能之一罷了。教育本身的權利和義務也不可能承擔起"萬能"的任務。

由於以上原因，教育被"壓"的喘不過氣來，也就不能把主要精力放在傳授知識方面，而要充當"教育警察"的角色。由於社會分配給教育的角色太多了，所以什麼也演不好，終了，必然是顧此失彼，吃力不討好。

教育問題成了當下比較嚴重的社會問題，教育者抱怨社會不懂教育的人太多；社會上又有相當一部分人(特別是與教育相關)指責教師不盡責，教育制度不合理。似乎都有道理，但又不能說服對方。

其實都沒有太大的錯，最大錯是我們對教育的定位，以及賦予教育的功能出現了偏差。

大家還記得一句老話吧:"兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書"。這句話很是"臭不可聞"，但現在不是提倡傳統文化"復興"嗎？撿回來再想想，或許它是一塊"幹牛糞"呢！