從70年代末至本世紀初近三十年的“學歷時代”，擁有本、專科學歷是個人發展的重要條件。但隨著學歷教育的年年擴招，本、專科生數量急劇上升，目前社會已進入“後學歷時代”，“後學歷時代”拼的是技術！二十一世紀世界發展的格局：國家不缺學歷高的人才（研究生、本科生、專科生），但是緊缺技能水平高的人才（技師、高階技工等），因此國家大力倡導技能教育，並體現在教學過程中。比如：國家對技師學院、技術院校的生活補貼逐漸增多，每個學生在兩年內甚至至少可以享受到國家補助金8200元。（2010第57號文）明確提出：技師、高階技工畢業生可以參加公務員考試；取得高階工以上職業資格證書的畢業生參加相應專業職稱評價。技師畢業生在企業工作的，比照高等教育本科畢業生各項待遇執行，享受工程師職稱有關待遇；高階技工畢業生在政策上與大專以上學歷人員同等對待，在使用上一視同仁，同時享受助理工程師職稱有關待遇。根據《直接從非軍事部門招收士官工作規定》，高階技工學校、技師學院畢業生納入軍隊士官招收物件範圍，首次授銜確定工資起點標準等參照全日制大專、本科畢業生執行。

這些都是國家重視技能教育的具體體現。不是說文憑不重要，而是文憑在取得後，卻很難實現它應有的價值，只有技能證書才能更快的融入社會。因此，21世紀教育的主題是：以素質教育為導向，技能教育為主體，學歷教育為輔助的複合型的教育模式。