孩子打自己頭，可以說是所謂“自殘”吧，不過是是否嚴重的問題。但事情總會是由輕到重的，必須重視。

在此我先借這個問題澄清一點，有很多人甚至很多所謂專家所謂專業人士所謂醫生，認為自閉症譜系的一大不良現象就是自殘，認為自閉症的“自殘”就是自閉症本身所導致的，這純粹是誤導大眾。任何人遭遇無法抗拒的令他痛苦的無法表達出的待遇時都有可能自殘！這個問題裡的孩子就是，因為孩子心智不成熟，非常時期下無法自控，自殘的機率更大！

從題主提問就可以想象這個孩子會遭受何種待遇了，在“教育”過程中“意識”到“自己”的“錯誤”，我不知道孩子究竟犯了什麼錯，很可能是屢次犯的錯，但你的確根本不理解孩子的心理。孩子的自殘表現就是表明他不接受你的教育，不接受你的教育態度和方式，甚至不接受你強加給他的“錯誤”。無論在你概念中是非如何你必須換一種教育方式才行！

請不要對孩子進行居高臨下的指責，他能否意識到錯誤這倒不一定，他能首先感受到的就是壓迫就是孤立就是痛苦，這些感受能讓他記住錯誤麼？大錯特錯，即便能記住錯誤首先給他心靈裡種下的就是痛苦，你這種教育方法久而久之就會有可能造成自殘後果，甚至愈演愈烈，你必須審視自己的教育態度！

這個孩子其實只是需要平等和理解而已！每個孩子都是如此，連自閉症譜系孩子都是！

就答這些吧，望回答有幫助！

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五歲半男孩子已經有了邏輯思維能力，之所以意識到自己犯錯了，恰是從因果關係中找到犯錯的原因。或者說爸爸媽媽平時給立下過規矩，孩子參照規矩對比，知道自己錯了。對於自尊心很強的孩子，往往有很強的內疚感，但是五歲半男孩兒的內疚感和兒童或少年，甚至是成人年又有很大的不同，這便是心理自我調節能力較弱。

有些孩子犯錯之後，特別是反覆犯錯，常會被爸爸媽媽批評甚至是責罰，而在責罰的過程中孩子的情緒會透過哭泣、掙扎、摔東西等行為宣洩出來。但有些孩子則相反，不打他也不罵他，反而無法宣洩內心的壓抑，只是感覺到鬱悶，心裡憋的難受。這樣的孩子極容易自己打自己，想把內心那種壓抑釋放出來。

如果你發現自己孩子有這種自我傷害的情形後，必須要優先考慮家長的做法是否得當。有些家長主張寬鬆和民主式育兒，在孩子犯錯之後，一直以引導為主，而這種引導又容易變成嘮叨。事實上嘮叨才最具有殺傷力，有些自我傷害的孩子，恰是因為父母的嘮叨而抓狂。簡單的做法，是孩子犯錯之後，不妨把孩子摟在懷裡，不需要說話，靜靜地坐著，或者站著，手撫摸的頭，輕拍孩子的胸或背，這實際是能起到緩解孩子壓抑和緊張的心理。

如果連續幾次發現孩子意識到犯錯之後傷害自己，不妨給孩子準備一些小玩具，如那種打老鼠的遊戲盒子，讓孩子把情緒透過遊戲宣洩出去，同時也轉移了孩子的注意力。他手裡有工具，又能玩兒，反而能自然而地讓孩子調整和平息了負面情緒。

不知道“打頭”具體如何？如果僅僅是拍一拍，那沒有什麼問題。很多時候，我們大人在發現自己的錯誤的時候，都會有這種懊惱的行為。

但如果是那種傷害自己的打頭，那就有點過了。可能有如下原因。

第一，孩子第一次有如此行為的時候，家長嘉許了他。因為家長的鼓勵，讓孩子認為這種行為是好事，所以一而再再而三為之。

第二，孩子沒有找到其他的方法，這就需要家長幫助孩子了。可以告訴孩子，以後遇到這樣的事情，可以換一個方式，比如大喊三聲等等。

我家孩子如果發現自己做錯了，喜歡撒嬌，不好意思。其實這也是孩子有羞愧感的一種表現，也是一件好事。

這個是很正常的行為，小孩做錯事一個很正常的反省懊悔動作，五歲小孩也有思維觀念，也知道是非對錯，相對成人而已沒有那麼明顯而言，知錯就改值得讚揚。

相反有些做父母的當孩子做錯了事的時候用木棍打，用手打孩子的身體屁股這些都是不可取的，沒有意識到自己有問題，認為是孩子的問題，這些思維都是錯誤的。

一般來說孩子不是用榔頭硬器利器打自己的頭都是很正常的，不用刻意的去迴避孩子的習慣動作，孩子的一言一行牽動著父母的心，所以父母的行為是孩子的榜樣，孩子有問題多從父母自己身上找原因特別是母親身上找原因，因為父女連心，母子連心。

首先，可能是因為孩子的自責。孩子的自制力比較薄弱，一旦犯了錯便悔之晚矣，於是他由此產了了常常的自責，對自己的悔恨行為悔恨不已。如果這個錯誤不是第一次，而是再三地犯，那麼可能是他要加深自己的印象，讓自己長點記性吧？

另外，他這樣做也有可能是一種模仿。或許，孩子之前犯錯時遭受過這樣的懲罰，或者看見過別人如此受罰，於是乎，他這一次自然而然地採取了這種方式懲罰自己。

還有一個可能是，會不會因為平時家長對孩子的懲罰太嚴厲了？所以，他選擇用這種類似自殘的方式來求饒，以求得到大人的寬恕。

不管是哪一種原因，他這樣子打自己的頭都是不可取的。別說會對身體產生傷害，即使沒有，這樣的行為也是健康的。我們應該在心理上剖析一下。

對孩子的教育，最怕專制獨裁。而這又是我們自古的一個教育傳統。自古以來，我們大人對孩子的教育都是居高臨下盛氣凌人的，所表露出來的意思就是：老子就是法！老子永遠是對的！老子的權威不空侵犯！

這樣的教育顯然必須淘汰。所以，我認為對孩子的教育，儘量在民主平和的氣氛中進行。其實我說的也不是什麼大道理，做起來也不會太難。方式沒什麼難，無非就是多一些耐心而已。

等到你怒火消去之後，你自己就能心平氣和地跟孩子溝通，這樣的教育效果，絕對是比體罰更好的。

如果下次孩子再次發生這樣的事，你大可不必生氣，也不必把過多的擔心表現在臉上。你所要做的，只是讓雙方都平靜下來，有啥事，不管是對是錯，都慢慢地說個清楚明白。

大禹治水的指導思想就是：宜引，不宜堵。對孩子的教育，亦然！

有意思!當父母批評5歲多的孩子,小寶貝會下意識的拍打自己的頭,知道錯了!好可愛的小孩子。小大人一樣!有可能看什麼電視劇學來的。有的成年人也會有這種動作,假使忘記什麼,會拍打腦袋說:瞧我這記性。小孩子有這種舉動,家長不必焦慮。那是您的寶貝孩子聰明,模仿力強。若不喜歡可以糾正一下,可以跟寶貝說:大兒!以後你知道錯了就成了!這個動作就免了吧！注意喲！5歲多的孩子喜怒哀樂都會表達了。多跟孩子溝通!讓孩子懂得是非。

感謝邀請。在這個問題中應該關注到的是孩子在認識到自己錯誤的時候傷害自己的行為。一般說來，從心理層面上來講，人首先應該是有自我保護傾向的，任何自我傷害行的行為基本上都說明在這個行為發生的期間心理狀態是不健康的，情緒也是不穩定的。而問題中出現的"總"字說明，孩子的自我傷害行為已經不止一次，有可能已經形成習慣。按照已經成為習慣性來看，如果是成人，有可能是因為自責愧疚等情緒主導而進行自我懲罰性的行為，但是對於一個五歲半的孩子來說自責愧疚這種高度同理心和高度責任感支撐的情緒還不足以強大到引導具體行為的程度。所以猜測，孩子的這種自我傷害行為要麼是因為恐懼，以自我傷害來保護自己，避免受到自己假想的更大傷害(注意，即使是錄音機式的絮叨一旦太過，也是一種傷害);要麼就是習慣性認為犯錯只有受到傷害才能彌補過失。無論是哪一種，孩子對於錯誤嚴重程度的認知和彌補過失行為的認知都超出了正常範圍，如果繼續下去很有可能造成不可逆的心理健康問題。建議父母重視，正常情況下，孩子在犯錯後應該是立即制止和教育糾正的，但是這個孩子的特殊性，建議父母在其後孩子犯錯以後不要立即糾正和教育，先行制止，待孩子情緒穩定或者在比較開心的時候以比較輕鬆的方式回顧和教育糾正，語氣態度一定要緩和，絕對不要過於嚴厲和上綱上線。慢慢讓孩子意識到犯錯很正常，改正就可以，慢慢從孩子的認知裡切斷犯錯和體罰或者懲罰的聯絡，這需要比較長的一個過程，父母一定要耐心和堅持。

我們平時在糾正教育孩子的時候一定要注意尺度，不要把所有錯誤都上綱上線，讓孩子認為每個錯誤都是不可原諒和饒恕的，同時也不要把每個錯誤都和懲罰聯絡在一起，這樣會讓孩子從不敢犯錯慢慢形成膽小和不敢做事的心理狀態。要讓孩子知道，犯錯沒關係，改正就好，真正嚴重的不是犯錯本身，而是知錯不改和明知錯誤還要去做。

祝天下寶寶都快樂安好