每個人都有自己的風格，你可以嘗試學習一下人家的優秀方式方法，但是核心一定是要形成自己的特有風格和個性，才是一個優秀老師必須有的條件。當然前提你要有足夠的師德和優秀的品德。

學習其他教師的教學經驗對自己的教學能力改進提高很有幫助。我們我們可以從以下幾個方面交流。

一、本校老師的話。這個情況的話比較方便，我們可以隨時請教教學心得，經驗，也可以隔三差五去聽那位老師的課，課後自己慢慢總結消化。也可以課下在一起探討課程的備課計劃、重難點、講法等重要節點的具體操作。

二、外校老師的話。可以利用各種通訊軟體交流，比如微信，QQ，郵箱，影片交流。現在網路這麼發達，還有各種網路影片平臺上的名師授課，都可以學習，有問題也可以留言等。還有教育平臺的“一師一優課，一課一名師”等活動課程，都是我們學習其他教師經驗的很好途徑。

我是數學李老師，來說說我的看法。

作為一名新任教師或是青年教師，在日常工作中由於經驗的缺乏，很多時候我們都需要向其他教師學習，取經。那怎樣的學習才是正確的呢，我是這樣認為的。

為什麼要先學習他們的思路？因為每一種方法都基於教師的思路思想。如果能明白這些經驗教師的做事思路，做事思想，就等於從框架上先構建出了大致的樣子。有了大框架的指導，才能保證後續的行為是正確的，如果思路是錯的，再好的方式方法也不見得會有很好的效果。

這個模仿，思考，研究是一個過程。

模仿。模仿是最開始的學習方法。所有的學習都基於模仿，藉助模仿經驗教師的方法，可以讓我們快速應對自己的工作，讓自己的工作至少可以正常開展。

思考。模仿不是結束，一味的模仿也不是全部都會有作用。所以在模仿方法的同時，我們要去思考，為什麼這些經驗教師要使用這樣的方法？這背後的理由是什麼？特別是這個理由，很多都是有針對性的。

研究。這裡的研究分兩種，一種是研究經驗教師，為什麼他要這樣做，他的學生的學情是怎樣的？基於這個學情，他設計了怎樣的方法？我自己的學情是什麼？對於這樣的學情，我該設計怎樣的方法？目的就是將別人的方法轉化為自己的方法。

這裡的實踐既有基於模仿的實踐，又有基於思考的實踐，也有基於研究的實踐，還可以有基於創新的實踐等

希望可以幫助到你。

首先，你有這個學習的意識就非常的好。堅持不懈肯定能學到很多有用的實用的經驗。

1.建議你多聽老師的課。單獨學習，反覆記錄並做好反思。記住每節課的重點難點。要清楚為什麼如此設計，並找到相同型別的課，試著分析講解。

2.建議多看老師的筆記或者教案！每個老師在設計課程之前都有自己的構思，嘗試學習，多看老師的教案，學生活動做什麼，問題怎麼設計，如何解決問題等。

3.建議多學習老師在課堂當中如何處理學生問題。這也是至關重要的！並且，要學著學習不同老師不同的教育智慧！課講的好，主要也是學生配合好！看看老師怎麼帶動學生的！

4.聯絡揣摩老師的課堂語言風格！不同人不同的語言風格，從而確定自己的風格！

其次，還要學習老師的做人做事的態度！

向每天給你正能量的老師學習！不要向倚老賣老的老師學習他們的懈怠的工作風格！

人生之路很長又跟短暫，把自己打造一個快樂向上的生命！加油！

學無止境，學習其他老師的經驗可以得到快速成長。方法有如下幾種:

第一、聽課。主動走進其他老師的課堂，觀察他的講課方式、語言風格、應對課堂突發事件的反應等等。一定要寫聽課記錄，聽完之後總結反思，寫出那位老師值得我們學習和借鑑的地方。前提是那位老師講的課堂內容，我們一定要提前備課，有自己的教學流程，聽課的時候才能發現區分度。

第三、課下觀察。觀察內容如下:首先，那位老師是怎麼與學生相處的，我們的課堂以學生為中心，所以教師與學生的相處方式直接影響教學。其次，觀察教師批改作業的情況，如何對作業進行分類批改？如何處理作業不完整和質量不高的問題？是否會對每一次作業進行記錄？最後，觀察教案，看那位老師的教學重難點把握情況。

第四、課下多交流，針對自己不明白的問題，一定要多問。多去思考每一位有經驗的老師對你提出的意見。

要想成為一名優秀的教師，向同行學習是個重要的環節。教師之間相互切磋，經驗交流，思想互相學習，互相探討，才能讓自己的教學水平不斷成長。尤其是作為年輕教師，無論你有多高的文化學歷，無論你有多麼深的教育理論，因為年輕，你始終缺乏教育實踐的經驗。在你身邊每一位執教多年的老教師都有它自身的教學特點和經驗值得你去學習。

一、教學上

在教學上學習老教師怎樣備課，在課堂上如何組織教學活動，駕馭課堂以及課後作業反思等等。留意關注課堂教學確定什麼樣的教學目標？目標在什麼時候採用何種方式呈現出來？如何引導學生複習？回顧設計哪些問題，讓學生進行探究，以及如何探究？在匯入階段，怎樣設計問題或者設定情景引導學生從醫學知識過渡到新課內容？公開課固然出彩，但是聽常規課更能看到真實的教學環境。我記得自己當時是這樣做的：我會提前備好一週的課，教學的進度有意放慢，明天要講的知識點，我今天走進教室去聽其他老師怎麼上？晚上再根據自己班上學生的情況來對進行修改，切不可生搬硬套！因為每個班的學情，每個老師的教學風格都是不一樣的，適合自己班級的才是最好的教學法。二、管理上

青年教師都是高學歷，專業知識紮實，可為什麼在學生教學成績上這一塊不近人意呢？大多數的原因都是因為：不會管理！不能有效“控制”課堂，有的課堂表面上看起來很熱鬧，實際上雜亂無虛，有的課堂看上去風平浪靜，實際上學生已經昏睡了一大片。尤其是新老師當班主任，不懂得如何跟學生溝通，把握不好與學生親近的尺度，不能夠在班上樹立自己的威信，讓學生信服。儘管很努力，每天工作時間長，進班次數多，班級問題還是層出不窮。反觀我們的老班主任，在你忙的喘不上氣的時候，他們卻在一旁輕鬆的喝喝茶，看看書，班裡一切秩序井然，老師在與不在都是一個樣。這就是新老班主任之間最明顯的差別！班主任是一項技術含量遠高於上課的活，是人性與人性之間的直接交鋒，你的學生聽不聽你的話？有沒有戰鬥力？歸根到底還得看你這個班主任有沒有領導力？領導力除了個人魅力以外，還有很多經驗技巧，這就需要年輕老師進班跟班學習！記住：我強調的是進班！最少一個月的跟崗學習，才能深刻地學習到老班主任的班級管理方法！三、家校合作

要把別人的經驗學到手，這首先意味著：要理解一件事取決於哪些條件。否則，既不可能理解也不可能學到別人的經驗。要知道，學習優秀經驗，這並不是把個別的方法和方式機械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優秀的教師學習，應當取得某種信念。

這樣，你就會發現，在那位由於學生的練習本吸引了你的注意的同行的班上，學生們的閱讀能力也很強：他們能一眼下去就抓住好幾個詞和句子成分，能在讀的同時進行思考，因此他們在朗讀時就有抑揚頓挫，表現出豐富的感情色彩。你在仔細地觀察閱讀教學法，但是你並沒有發現什麼意外的新東西。你再去聽一次課，以後就接連地聽下去。你把一切都跟自己上的課加以對比。你完全照著他的辦法教，但是結果卻遠不一樣。那就請你探索，頑強地探索：到底良好的教學效果取決於什麼。你去仔細地問問學生，儘量瞭解一下他們的家庭生活情況，於是你就會逐漸明白，良好的閱讀是取決於多種因素的：學生家庭的智力生活如何，兒童在小時候聽過哪些故事，學生有沒有課外閱讀的習慣，教師是否注意知識和實際能力的相互關係，等等。你會得出結論：在教育工作中，沒有一種結果是單靠某一項措施就能取得的——只要如此這般去做，就一定會得到這樣或那樣的結果。每一種結果的取得，往往都是由於上十種、上百種乍看起來跟所研究、觀察、探索的物件相距很遠的，沒有直接聯絡的因素決定的。深入思考優秀教師的經驗，將有助於你看到：在自己的實際工作中，要取得某種結果，都取決於哪些因素。

提高教育技巧——這首先是要自己進修，付出個人的努力，來提高勞動的素養，首先是提高思想的素養，沒有個人的思考，沒有對自己的勞動尋根究底的研究精神，那麼任何提高教學法的工作都是不可思議的。你對年長的同事們的經驗研究和觀察得越多，你就越加需要進行自我觀察、自我分析、自我進修和自我教育。在自我觀察、自我分析的基礎上，你就會逐步形成自己的教育思想。