其實對於興趣班，在報這個班的時候，這個名稱已經說的很明白了“興趣班”，但這個興趣班是家長的興趣還是孩子的興趣就不好說了，現在，多數的孩子報班有幾種情況：

1，攀比，從重心理在作怪。別人家孩子報了，那我也報。孩子是天使，不是家長炫耀，攀比的工具。類似情況出現在朋友，同事聚餐的時候，領寶寶去了，聚餐中大家都很高興，興致來了，家長高興，讓孩子跳個舞，唱個歌，孩子表演完，親戚朋友都誇讚寶寶有出息，將來一定怎麼樣怎麼樣，父母覺得特別有面子。孩子表演我是沒意見的，但如果父母為了讓孩子表演而去辦一些所謂的興趣班，是沒有必要的。

2，總要讓孩子會點什麼吧？這是普遍家長的共識，不然沒有一技之長是不是輸在起跑線了？其實我很想問家長一句，起跑線在哪？哪裡是起跑線？如果連起點都搞不清楚，就別總拿起跑線說話了，這是家長自己的心理在作怪。

3，興趣班要看是誰的興趣？是孩子的興趣還是家長的興趣？如果是家長的興趣，那麼我覺得還是不報的好，我說過一句話“我們要多關注孩子的需求，而不是家長對孩子的需求！”這裡結合第一點所講，興趣班為的是什麼？是課餘孩子想主動學的，還是家長想在人前表現讓孩子學的，都是學，可出發點是不一樣的，效果也就不同。

4，最後說一下堅持的問題，有些家長給孩子報了興趣班，當時孩子也是同意的，可上著上著，就沒堅持下來，這時候家長會說，孩子沒堅持下來，可到底室孩子沒堅持下來，還是您沒堅持下來，就不好說了。舉個例子：孩子說不吃飯了，您會同意他的做法嗎？我想應該是不會的，您一定會堅持孩子一定要吃飯，堅持堅持就成了習慣，可為什麼不上興趣班了，半途而廢了，就一定是孩子沒堅持下來呢？我個人覺得，這是家長為自己找的一個藉口。作為家長，不能因為孩子不喜歡做，就不讓孩子做，當然，也不能因為孩子喜歡，就盲目的支援。

說了這麼多關於興趣班，那再來說說有哪些學習是逼出來的。

說這句話感覺很奇怪，為什麼要“逼”孩子呢？糾正一下，應該是正確的引導方式，讓孩子養成一個好的習慣，有了好習慣，學習任何東西都是水到渠成的，所以作為家長，我們不需要去“逼”孩子做一些孩子不願意做的事，而是要幫助孩子，養成一個好習慣，讓他有一個健康，快樂的成長氛圍，這也就不存在“逼”孩子了。

希望每個寶寶都能健康快樂的成長。

其實，只要孩子有興趣，從幼兒園開始學習一些喜歡的東西還是很好的，我們不是非要孩子成為什麼家，但能培養一兩項興趣，對未來修身養性也是挺好的。特別是藝術類，只要孩子感興趣，就可以學，這樣可以用更寬廣的視角去看待這個世界，更會利用雙眼去發現生活中的美好。

當然，幼兒園孩子的學習重在興趣的培養而非技能的學習。選活動要適合孩子的年齡，加上孩子的興趣，不喜歡就不學，不要逼他。

鄰居小朋友，媽媽給他報了繪畫課，上了幾節課，孩子說，我不喜歡畫畫，喜歡英語給我報英語班吧！家長就尊重孩子的選擇，孩子很快樂，同樣還鍛練了他的獨立能力，變得很有主見。

有些學習真的要逼嗎？

事實上，如果孩子上的興趣班，非要家長逼才肯學，那麼你這不是培養孩子的興趣，而是在摧殘孩子。

如，很多有練琴痛苦史的孩子，一旦逼著考完級，連琴都不想碰。這種逼在孩子心裡種下了痛恨的種子。

不過，孩子確實很喜歡某項活動，但是對枯燥的練習不適應，那麼處理起來就不一樣了，你可以強硬一點。給孩子一些助推。如彈琴，你可以同孩子一起做計劃，設定小目標。要彈出優美的曲子，大概需要多少天，每天要彈多少時間。給孩子做個計劃表，完成了就打勾，這樣讓孩子看到目標的進度，更願意堅持。

但是在做計劃時，不能設定過高，要讓孩子覺得稍微有點困難，但不至於太難，因完成不了而受挫。同時，家長還要即時給孩子反饋和鼓勵。孩子受挫時，要接納孩子的情緒，並鼓勵他堅持。

總之，上興趣班對孩子還是有益，重點是要尊重孩子的興趣，而非家長認為有用的。當孩子懈怠時，我們要做助推器，而非逼迫機。祝好！

孩子上了幼兒園，該不該報興趣班？這個問題我前幾天和老公、朋友，都有在討論這個問題。我家兒子剛上小班，我就給他瞅了三個興趣班：平衡車，樂高，游泳。說是興趣班，其實都是我在做主。經朋友提醒，我感覺我踏入了誤區。為了不讓大家和我一樣，我來分析一下我過來人的經驗。

一，所謂的興趣班，首先得考慮孩子的興趣。看看孩子的性格偏動還是偏靜，專注力、體力、活動參與度等等方面，等弄清了這幾方面，就可以確定興趣班的方向，是安靜型的活動還是動作類的活動。

我家孩子是典型運動型的男孩子，他最愛的運動就是騎平衡車，所以在考慮了他的意見以後，我們選擇了平衡車班。

二、取長補短式的報興趣班。假如孩子的體弱，媽媽們想透過運動的方式來改變孩子的體質，增強抵抗力，那麼可以選擇不是太激烈，又可以起到鍛鍊身體效果的興趣班。當然了，首先還是得考慮孩子的喜好。我感覺游泳是一個不錯的運動，計劃著等明年春天給孩子報游泳班。

作為一個有著20年經驗的幼兒園老師，真心建議家長不要盲目給孩子報興趣班，尤其是幼兒園的孩子。

很多家長的第一反應，是給孩子一個快樂的童年。但是，看著別的孩子報了班，覺得自己的孩子不能輸在起跑線上，於是，繪畫課、鋼琴課、英語課、游泳課、跆拳道……

報這麼多班，花錢是一方面。關鍵的是，大量的興趣班佔用了孩子的玩耍和休息時間。週末和假期不是在輔導班，就是在去輔導班的路上。試問，這樣的童年，能快樂嗎？

不客氣地說，給孩子報班，是把陪伴孩子、教育孩子的責任，推給了教育機構，而這本應該家長承擔的。

孩子6歲之前，應該多注重孩子的體格發育、身體健康，這樣才能給今後的人生打下基礎。因此，父母應該多陪孩子做運動，呼吸新鮮空氣，走走看看，接觸外界的人和事，有個健康快樂的童年。

當然，如果孩子真的感興趣，給他一兩個班也可以。如果只是家長根據自己的經驗，抱有功利之心，單方面給孩子報班，則是極不妥當的。

在經濟條件的允許的情況下，多參加點興趣班，廣泛的接觸下各種各樣的興趣愛好，培養孩子的興趣愛好沒什麼不好的。

這樣可以為他以後的人生，增加點樂趣，不至於所有的休閒娛樂都被電子產品佔領，為什麼就不該呢？

學習就是一個透過自己努力，獲得知識、技能、認知的過程。這個過程是有各種付出的，不輕鬆。

我們常常說要“終身學習”，要“活到老，學到老”，這種對於學習的執著，不都是自己逼自己，堅持下來的嗎？

如果興趣班是支援孩子們自由自在地盡情“玩樂”，進行各種“發明製造”，最終希望孩子在“玩”“學”的過程中培養興趣，實現他們自我的求索。那你怎麼看呢？

就像我們身邊很多家長給孩子上認字課，如果只是單純追求認字數量確實不需要。很多牛娃從小就認識幾百上千字。對這一帶從小“泡”在各種AI玩具、動畫中長大的孩子來說，漢字是螢幕上的符號與提示語。各種動畫、影片、APP層出不窮。

但如何讓年幼的孩子願意學習並體悟這博大精深的內涵，著實是一道難題。

除了認識、閱讀，挖掘興趣，漢字的學習，是讓孩子們增加身份認同感的方式，或許未來的他們，會身處地球的不同角落，但是這些關於文化的印記將一直跟隨他們，成為他們的根。

STEAM學習，不只是技術、思維

我們孩子幼兒園幾乎班上一半的孩子都在上思維課，家長都很注重孩子思維的培養，邏輯的、程式設計的計算思維以及解決問題的能力。除了報班、搭建樂高、玩機器人，STEAM無處不在，也有的透過非常豐富的方式啟發孩子學習，融入到了戲劇、音樂演奏，甚至食物鏈的學習中。

所謂知識和能力，只有被運用起來，才能發揮價值。興趣班也是一樣！

正如作家瑪莎·博爾斯曾經做過一個形象的比喻——

這個世界本是一個整體，然而我們卻發明了各種網將它困住只為了方便研究，“自然、數學和藝術”就是這些網，它們的確可以抓到知識的魚，但是卻永遠抓不住海洋，而海洋才是我們最終的嚮往。