我是一個孩子王。

我想我我跟同齡人相比是有些脫節了。

首先，從外形上看，我仍然保持著年輕與活力。

跟孩子在一起呆久了，不知不覺的就染上些天真的孩子氣。比較活潑開朗好動。

喜歡新鮮新奇的事物，保持一顆單純的心。遇到問題像孩子一樣思考，往往就簡單了！

把精力和思想集中在有趣的人，事，物上，有好學上進的思想。

保持正知正見正能量。

孩子的世界是純真純陽的氣場，這個氣場是非常養人的，跟孩子在一起是非常幸運的。

不信，你去醫院，老人在院走走。長期在那樣環境裡工作的人怎麼保養都不明亮！

不否認這種觀點，由於職業特點，教師的交際範圍確實有限，每天大多數時間是和小孩子在一起，就是在校園裡。但是事情也不是絕對的，是因人而異的。有的教師性格外向，在教學之餘，喜歡深入其他行業，比如體育，音樂，旅遊等，透過這些活動融入社會，豐富生活。

這個說法50%的情況下是有道理的。主要是得看是什麼老師。

如果是大學老師、甚至教授等，完全不在這種說法內，因為大學老師可以去講座，可以開公司，可以做諮詢等等。

像導致南京郵電大學研三學生自殺的導師張某梅，就是自己開了公司，並且要求她的研究生學生給她打黑工，並且張某梅還在學校的實驗室私藏了很多她公司的易燃溶劑。

事發後，張某梅也只是被南京郵電大學解聘而已，也並沒有提到任何“不允許大學老師開公司”的字眼。

由此可見一斑。

像中小學老師，就差不多是這個情況了。

每天也只是圍繞著孩子和學生轉，注意力也主要是教案、教學內容等等。

時間長了自然會與社會脫軌。

並且一般的老師都會形成一種職業病——強迫症。

不僅中小學老師，很多專心搞科研的人可能都會面臨這種情況。

前段時間，河南鄭州有個畢業的博士楊先生被人稀裡糊塗拉去紋了個眉毛，結果對方要價接近12萬，他也就這麼付錢了。

事後楊博士還自嘲說感覺自己像蠟筆小新……

總結：這種說法有一定的道理。

很多家長把孩子送到學校，總會說類似“孩子就拜託老師了“的話，言下之意往往多為”我把孩子送到學校，交給老師，老師就要負責了。”而事實上，孩子是家長的，不是老師的，家長要負最大責任才是。老師再好再負責任，他也不可能不能保證你孩子良好的品行；給不了你孩子良好的習慣；也不能讓你的孩子產生讀書的興趣；不能幫你培養孩子的意志……

當老師久了，確實顯得與社會格格不入，但個人認為：教師沒有必要去迎合社會。

教師與社會脫節，只是與社會上的一些人情世故脫節，做教師的，並未與社會現實脫節，並未與社會發展的需求脫節。教師對社會發展趨勢的瞭解應該比其他人還要明確一些。

教師與社會上的一些爾虞我詐脫節，與社會上的一些拜金主義脫節，與社會上的矯揉造作脫節，與很多不良風氣脫節，這是好事，沒有什麼值得遺憾的，更無需自卑。

我們不是孩子王，我們是孩子的領路人，這應該引以為榮。社會上有些人，自己也清楚他們的孩子離不開教師，卻還對教師說三道四，瞧不起教師，是層次不高的表現，沒有必要和他們計較。

教育應是一片淨土，教師必須和社會上的歪風邪氣脫節。

從事教師職業時間太久不會與社會脫節，但是與成年人的職場世界會覺得孤陋寡聞與不可思議。教師接觸最多的是學生，孩子們的心靈相對純真而乾淨，教師之間往往相互攀比的也是教學水平與學生的口碑，與職場上升官發財爾虞我詐的競爭場面還是有不小的區別。還有就是每天兩點一線的日常生活限制了你的人群交，也限制了你對達官貴人與花花職場的充分了解。記得本人結束了十二年教師生涯考上公務員剛剛上班的那一刻，彷彿劉姥姥進了大觀園。不會打長途電話，不懂官場級別的重要性，不明白為什麼要全國各地去出差，就連坐飛機辦什麼手續都一無所知。如果臉皮薄不會求助幫忙，那整天不是一身汗就是滿腦子頭暈眼花。如果工作中再有點小差錯還來不及反省，領導已經給你顏色看了。時間久了你會發現世界這麼大，校園的天地有點小。公務員職場這麼複雜，不是明爭暗鬥就是相互不服，可不像講臺上一堂精彩授課便能贏得一片掌聲那麼讓人輕鬆快活。人與人之間的關係更是雲裡霧裡，當面笑臉相迎而背後耍花招使絆子讓你防不勝防，難怪我夜裡做夢常常渴望學生們那一張張天真無邪的笑臉。可是話又說回來了，甘蔗沒有兩頭甜，世間萬物與任何職業的選擇都是有利有弊，有得有失，有取有舍。喜歡清淨單純與祖國花朵相依相伴的人，一輩子當個孩子王樂在其中。喜歡闖蕩江湖長見識，行走天下觀風光的人自然可以多種選擇與多種嘗試，至於是不是與社會脫節與職業本身關係不大，與本人的興趣愛好與職場執念倒是息息相關。

當老師久了，的確與社會有些脫節。從小到大都在學校裡，小時候在學校裡唸書，熱桌子涼板凳十幾年；畢業後在學校裡工作，起早貪黑廢寢忘食，一門心思教書育人，始終保持一顆童心。與孩子們一起讀書，一起玩耍，以當孩子王為榮。看到後進生進步了發自內心的為他們高興，看到調皮的學生變得遵守紀律了，禁不住為他們點贊在自己的一畝三分地自悅自樂，何等愜意！一切都想象得那麼美好！

社會上的人情世故，江湖上的險惡，不曾沾染星點。雖然許多時候感覺與社會脫節，但也能保持一顆恆心，獨善其身。古語云，百無一用是書生，既然做了孩子王，就要不忘初心，保持定力，不受各種不良風氣侵襲。

一個優秀的老師，一定是寬嚴相濟的老師。與孩子在一起時候，什麼時候該瘋玩，什麼時候該嚴肅認真，關鍵在把握一個度。本人就是特別喜愛與學生打成一片，老師不能時時刻刻一本正經，否則不會受到學生歡迎。一旦學生與老師非常融洽，各方面的效率都會很高。

與社會是否脫節不知道，只知道當老師時間長了，很自我的，與他人打交道挺不設防的；與別人相處，有時還可能讓對方不習慣，因為給人感覺頤指氣使的，其實就是我們的職業病，我們自己還不自覺。

首先很自我。老師每天與學生打交道，不需要對學生察言觀色，更無須對學生曲意奉承。相反，學生對老師的要求，基本就是言聽計從，所以，老師習慣自說自話，自作主張。

偶爾有學生，不服從老師，老師又得發揮語言攻勢，以達到學生遵守校規班規的目的，所以，長此以往，老師說話又直又衝。

老師在與學生溝通交流的過程中，既因為學生多數單純，更加上老師的主導地位，所以，老師的工作基本不用心機，更無需勾心鬥角爾虞我詐，慢慢地，由於缺乏這些方面的鍛鍊，“用進廢退”，老師就失去了“防人之心”。（班主任還好點，因為要面對形形色色的家長。）

老師的口頭禪有四：“我說的，你聽懂沒？”“我說什麼了，你再重複一遍！”“你錯哪了，你自己說！”“你以後應該怎麼做？”全是疑問句和感嘆句。

多數時候，還配以長篇大論的批評，滔滔不絕，既聯絡從前舉例子，又預測以後下結論，還啟發引導，要求談話物件，做出下一步行動的保證和規劃。

懲前毖後，以觀後效，這種思維方式和語言風格，就不用說外人了，在家裡，另一半都深受其害。談戀愛時，老師尚還年輕，職業病還不重，對方還不太覺察；走進婚姻後，老師的對他人立規矩的職業習慣，和長期工作練出來的好口才，多少都會帶給另一半不舒服的感覺。

不過，教書育人，大多數的老師都有這個能力併發揮這個能力，能把另一半改造的相當不錯。最受益的是下一代，老師的孩子大多數都有規矩懂禮貌愛學習孝敬父母，可參見各地中高考狀元，或父或母是老師的所佔的高比例。

老師與社會脫節否，我們自己不自知，但是工作時間長了形成的為人處世風格，基本上，讓人一眼就能看出是老師。

1愛較真，求解求甚解。在駕校學車時，弄得教練直“急眼”：問什麼問，讓你咋做就咋做得啦！問什麼問！最不愛教老師和醫生，老是問！

2守規矩，不越雷池半步。旅行途中，公共場合，稍微接觸一下，在人群中就會被人認出來：你是老師吧？

可參見我以往的答題“旅行團最不喜歡接待哪些職業的旅客？”，為老師的職業習慣，做了另一個角度的解讀。

當學生在考卷上給出“無痛的人流”這個答案的時候，也就意味著老師和社會沒有脫節。教育本來就是家庭教育、學校教育、社會教育三方面的一個整合體。