首先初二、初三孩子才是最難交流的群體。恭喜你，現在小孩是高中生了，家長跟小孩交流的難度下降了。修復關係，重新獲得孩子信任是交流的第一步。不嘮叨，不直接談成績也很重要。

一種最常見的情況就是家長的嘮叨。嘮叨的談話方式是無效的在改變孩子的行為上。只會讓孩子不耐煩。

家長如果能改變一下說話方式就好了。其實孩子煩的不是父母，而是孩子反感的是父母說話的方式——還像對待小孩子一樣。本能的抗拒下，就不願意交流了。

在上述情況下，最好是什麼都不說。因為談話的氛圍已經失去了。《中國合夥人》就是很好的例子，主角和外華人談判，剛開始氛圍不好，談不下去。可後半場卻不同，主角一是鎮住了老外，二是用幽默使談話的氛圍好起來，談判進行的很順利。談話就有效果了。

除了什麼都不說，家長還可以更主動些，就是標註孩子的情感，比如，家長說，“我剛才的話，是不是使你不耐煩啊？”只要他點頭或說了聲是。談話就容易繼續下去了。媽媽可以繼續說“再玩一會，玩完了我們談談”。再之後的談話中，說出你的擔心——他沒有好好休息的擔心，注意口氣，不要指責。

家長還可以為交談創造環境，比如帶孩子到外面吃飯，或看電影回家路上，問一下孩子在學校的生活（如果直接說學習，就要慎重），他們會說一些情況，父母主要是聆聽，不要輕易給建議，因為建議也意味著命令，比如，應該這樣，你不該那樣，都是在命令。《談判高手》裡說到，只要標註他們感情（就是描述孩子的心理狀態如，高興、傷心、擔心）就好了。讓他們自己判斷，並且自己拿主意，因為你的目的是希望下一次你和孩子的對話還可以繼續。

輕鬆，沒有指責，信任，相信孩子的能力。