其實這個問題真的是非常普遍的一個問題，做為新手的家長，我們覺得孩子小的時候特別可愛，好不容易熬到孩子一歲多會走了，覺得說，哎呀自己的日子解放了，但是忽然發現她在兩歲左右的時候呢，卻開始出現特別不聽話的現象了，那麼在國外還有一種叫法叫做trouble two也是來形容，就是可怕的兩歲，也就是來形容這個兩歲的這個現象的，所以說，這個問題真的是特別普遍的一個問題。那麼今天咱們就來分析分析這個兩歲現象出現的原因到底是什麼？要想回答這個問題，首先我們必須要了解兩點，就是孩子在兩歲這個階段的心理特點。他有兩個主要的特點，第一個就是，孩子由被動認知轉化成了主動認知，第二點就是，孩子的自我意識，前所未有的增強。咱們先來詳細說一下，孩子從被動認知轉化到主動認知這一點，孩子的兩歲現象這個階段之前，是處在一個被動認知的階段，那我們大人說去哪兒，他就去哪兒，我們大人說玩兒什麼玩具，他就玩什麼玩具，我們大人說幹什麼，他就幹什麼，這就是被動認知。但是呢，在這個階段孩子就轉化成了主動認知了，他自己想要決定他玩兒什麼玩具，自己想要決定我去哪兒，自己想要決定我要幹什麼。另外呢就是，孩子的自我意識增強了，所以孩子希望去探索，希望透過肢體動作，希望透過自己一步一步的向前探索，去摸摸這個，拍拍那個，去認知世界，去感受到自我的一個存在。這就是兩歲出現的一個根本原因，就是孩子的自我意識，增強。那在我們大人看來，這可能就是一些不聽話的現象。所以說，這就是我們倆歲現象出現的一個根本的一個原因。

那麼我們做為父母，怎麼樣去應對這個讓我們各位家長都非常頭疼的兩歲現象呢？那給家長個建議，第一個就是：放手，讓孩子適當的探索，保持孩子的探索慾望。其實這個年齡段的孩子，他並不是故意要搞什麼破壞啊，或者什麼。他其實就是很好奇，他就是想知道這個東西到底是怎麼回事兒啊，這個玩具到底是怎麼玩兒的呀，比方說這燒水壺是怎麼把水弄熱的呀？他其實就是想知道這些現象到底是怎麼產生的，所以說我們家長，在孩子兩歲左右的這個年齡段兒，我們要在安全的範圍之內放手，讓孩子適當的探索。如果是不安全的東西，我們建議家長在這個階段可以先收起來，比方說剪刀，或者打火機這些東西，我們要保證孩子觸手可及，能夠探索的範圍之內都是安全的東西。第二點就是：原則。我們要放棄一味的講道理，那我們問題中的家長，出現了一個說法就是，家長一定規矩，孩子馬上就說“不”，怎麼講道理也沒用，怎麼辦？那因為這個問題，家長也沒有詳細的舉例子。所以說呢，我只能給一個建議，就是說如果是原則性的問題，那麼我們不要一味的去說教，我們要用行動來向她表示，這個是不可以做。我們要知道行動是最有力的語言。第三點就是，非原則性的問題，我們要與孩子共同商議，讓孩子去參與到決定當中來。而不是全部都有大人說了算了，告訴孩子怎麼做。那麼問題中的家長也提到了就是，孩子出現這種你說你的，我做我的這個現象。那麼可能就是我們家長沒有與孩子商量，只是從家長的權威來講，我們告訴孩子要這麼做。那我建議這個家長，下次可以與孩子商量一下。我們一起商量一下，你覺得怎麼樣，我覺得怎麼樣好，我們商量出來一個結果，我們按照這個結果來做。我們要讓孩子參與到這個決定當中來。最後一個建議呢就是，我們要多對孩子進行正向的引導。那我們很多家長在生活當中可能比較習慣說，不要動那個，不要扔，不要拍，不要跑，不要怎麼樣怎麼樣，那這些呢，其實就不是正向的引導。我們建議家長對孩子進行引導的時候要多說：“要怎麼怎麼樣”，比方說，我們說孩子亂跑，你不要說“不要亂跑！”，我們可以說：“孩子請過來，孩子，請停下”。因為這個年齡段的孩子，他們大腦對這個被動詞特別敏感，所以當你說不要動的時候，他們可能大腦裡面抓取到的那個詞兒還是動，這樣呢，我們就對孩子出現了一個反向的暗示，所以也不是很好，建議家長那在平時與孩子聊天的過程當中，儘量多說正向的話語。好了，這個問題就回答到這裡，希望以上的四點建議，可以幫助我們家長安全的度過孩子兩歲現象的這個階段，好嗎。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師

謝謝您的邀請！兩歲的孩子就不聽話，我覺得這是個比較嚴重的課題！我看到這個問題就在想：五歲呢？十幾歲呢？那不就更管不了了嗎？所以我看趁著他小，你必須要給他立規矩！首先要教他有禮貌，大人說的，要求他做的，對的必須聽！不聽要給以懲戒！我記得我家孩子小時候，她不聽話，我兒子把她送到衛生間，哭去吧！他什麼時候求饒了，承認錯了，說：爸爸我再也不敢了！再讓她出來！如果你現在捨不得管，你就是害了他！到大點了，家長老師都管不了！孩子的一生就完了！等社會來管吧！

2歲孩子不聽話，挺正常的。這個時期的孩子還處於語言能力不足，行為導向為主的時期。

1歲半到3歲處於自我敏感期（剛剛發現“我”是一個獨立體，以自我為中心的時期）。這個時期的孩子喜歡或表達說“不”。給他立規矩，孩子可能比較抗拒，不如換一種方式，鼓勵他做的對的時候，表揚他（表揚細節，描述孩子做的事情的過程，讓他關注這個過程得到表揚）。

在孩子做的對的時候，充分表揚他，比批評他更有效果。你想他做的好，就要在正確的時候引導他做對，鼓勵他做對，表揚他做的對的事的過程，讓他越來越好。這比立規矩有效果。

我家孩子剛滿2歲，最近發現給他立規矩，強制他執行（他哭，讓他哭夠，然後按照家長的意願執行），其實不如家長自己做榜樣，讓他模仿，鼓勵他做對的事情，更行之有效。這麼小，讓孩子久哭，然後強制他做，很有可能孩子根本不明白我們讓他做的真正意圖是什麼，只是因為我們的行為管制，沒辦法照辦，內心很有可能不認同，只是勉強屈服，下次在沒有武力的情況下，可能還會照辦，如果因為怕捱罵暫時不敢，這樣對孩子心靈也會造成不利影響。

在孩子一生的成長中，不同的年齡階段，會表現出不一樣的需求和性格特徵，題主說的情況，就是我們常常說的“可怕的2歲（terrible two）”，如果你留意身邊其他的小孩，你一樣會發現，其他小孩也會表現出這種通病，頭疼的可不僅僅是你，全世界的父母都會經歷孩子這個在天使和魔鬼之間切換不斷，難以琢磨的階段。

任何人都不希望被命令和要求，當然幼兒也不例外。更何況，2歲正處於體驗和探索旺盛階段，過多的限制和干預孩子，有可能會造成孩子膽小，內向，畏首畏尾等性格，從長遠來看，不利於孩子健康的成長。

也不是說隨他愛咋咋地，想培養孩子良好的品格，家長要做的是尊重孩子，引導孩子。

我們都知道，沒有規矩不成方圓。相信下面這些場景家長一定不會不熟悉。

聽風就是雨，哪有動靜往哪跑，玩具扔的亂七八糟也不管。

解決辦法：攔住擋住頂住，不把上一件事情完善哪都不許去，這裡就需要家長狠心，寶寶倒地撒潑的行為必不可免，我們首先可以讓他發洩，然後告知後果。

當然不是說只要給寶寶立了規矩寶寶就聽話了，只是給了立了規矩以後就要有相應的懲罰，如果犯錯就要受罰，而且寶寶肯定是還會犯錯的，犯了錯就糾錯，再犯再糾，一直糾到不再犯為止。

另外三歲之後是寶寶比較重要的時期，是孩子身體的快速成長期，同時也是寶寶開始培養識字的最佳階段。當然學習這種東西不能強迫寶寶，容易讓他對學習產生反感牴觸，導致以後教育事倍功半。最好的方法就是培養興趣。一是尊重孩子興趣想法，多陪伴他，透過玩的方式讓他喜歡上學習。搜尋【貓小帥學漢字】應用有驚喜哦，比如：我家閨女喜歡搶手機，我就根據她的喜歡，效果非常贊。裡面很多冒險故事，教寶寶識字，還有遊戲鞏固。

第一步眼神交流

我們在給孩子立規矩的之前，一定要讓孩子看著你的眼睛。兩個人顏色交流時，就能產生一種約定感。你說的話就更有說服力。對於兩歲的寶寶，你可以找一個人安靜的地方，兩個可以一起坐下來，平等對視，然後開始你們的第一步眼神交流。千萬不要以一種仰視的方式談話，兩歲的寶寶仍然能感覺的你說教的態度。我們無法在一開始給予平等對話，孩子肯定會有抵抗的情緒。

第二步告訴孩子怎麼做

這個時候我們態度要威嚴，姿勢要嚴謹，告訴孩子你需要他做什麼。不要以詢問或諮詢的口氣跟孩子說話，這個時候我們應該冷靜果斷的告訴孩子，你需要他做什麼。比如：請在吃飯洗手，請在睡覺之前收拾好玩具。

一次我們只告訴孩子只做一件事，在他做事的時候，我們靜靜地在旁邊注視15秒，如果孩子完成了，請記得給予孩子表揚。

如果孩子沒有無法完成，我們可以施展一點“小懲罰”。比如：縮短明天看動畫片的時間，明天不可以吃零食。要讓孩子明白不遵守規矩法則的後果。這會增加規矩實現的可能性。

規矩要簡單、明確、具體，孩子才樂意照著做。