陪伴。陪伴是孩子最需要的，不論什麼時候都是這樣。在這一點上的可以根據自己和孩子的時間做個計劃表，這樣就能在整個過程中陪孩子完成作業了。而且也培養了孩子的時間觀念。

引導。如果您有能力跟足夠的精力的話，建議您把孩子的課程看一看。把孩子應該會的知識點梳理出來(這個也可以從網上找，然後再稍微整理改動就可)，當陪孩子做作業的時候，可以提醒引導孩子利用理解好每一個知識點。培養孩子學而用之的思維習慣。

鼓勵。要善於發現孩子的進步，以此去鼓勵孩子。學習是一個漫長艱難的過程，要想讓孩子有足夠的毅力，就要讓孩子看到自己的進步，從中獲得成就感。從而培養孩子的耐心與毅力。

根據我們家的經驗，輔導作業切忌時時刻刻陪同，孩子的寒假作業變成了家長的寒假作業，這就不對了。畢竟作業目的是強化知識，不要太在意完全正確，最好分以下幾個步驟。

拆分目標和任務

孩子的寒假作業一般是一個或者幾個大的任務包，孩子缺乏自己分解任務的能力，往往看到任務很多就容易氣餒，然後就不想做作業了。我們大人也一樣，看到一大堆工作也提不起來精神，所以第一步要幫孩子分解到每天和每個上午或者下午的小目標，分解完，一般作業量看起來就少多了，孩子也容易有興趣和可以接受。

限時完成

孩子做作業往往磨蹭，給他準備一個鐘錶，限時完成，這可以培養孩子的時間觀念和作業速度。寒假作業一般絕大多數都是舊知識，新知識很少，因此，更多是重複性的強化練習。既然是強化練習，就得提高效率。這個時間，大人可以忙自己的事情，家庭也和諧些。

統一檢查和講解

孩子完成後，大人幫助檢查一下，遇到錯的統一講解知識點，看看是孩子馬虎還是知識點不牢固，可以讓孩子重新翻書學一遍，或者多重複強化。

修正錯誤

對於錯題，要孩子自己重新改正。

休息運動

完成一個小任務，要休息一會兒，長時間寫作業，容易視疲勞，還是要儘量避免孩子近視。

我家的定位是:我是監督者，孩子是執行者。

假期開始的時候，抽一個時間，和孩子溝通一下，假期一共多少天，各項作業有多少，哪幾天是過年，一定會給他放假的（我家規定的是，如果沒有把大部分作業寫完，過年只放假三天，除夕、初一、初二。），如果全部做完，後面全部是假期，問問孩子，他想幾天做完。

大部分孩子，會急著做完寒假作業，把每天的任務定得過多。不用和孩子吵，可以讓他試一天，完不成，他自己就會知道要調整。

現在的孩子很有自己的主意，吵半天氣死的是家長。我們想讓孩子少走彎路，可是攔不住娃兒不領情啊～不如讓他自己去嘗試，碰壁了他自己會印象深刻。也不用家長費盡口舌，還被孩子氣死。

當孩子知道任務定得不合理的時候，這時候家長來指導他，是關心者、幫助者的角度，他更能接受。透過這個過程，孩子也學會了怎麼合理的制定計劃。

可能有的家長會說，我家怎麼不是這個大多數，他根本不想制定任務，他根本一點也不想寫。那我只能說，這孩子以前肯定是被誰慣著了。作業不好好做，還想怎麼玩就怎麼玩，要是我我也不選做作業啊！上學了，給孩子立的第一個規矩就是:你的義務就是上學、寫作業，作業寫完，才能看電視，玩遊戲。你不好好完成你的義務，那爸爸媽媽也可以不完成自己的義務。

安排好假期的計劃，一定要嚴格執行。認真執行，孩子就知道你的規矩了，慢慢就習慣了這種安排。如果因為各種原因，“三天打魚，兩天曬網”，一定後患無窮，孩子以後更會鑽空子了。

說起來容易，做起來難。我和孩子相處也會有矛盾，孩子是變化的，這樣那樣的麻煩事再所難免，家長不能著急，慢慢來吧，和孩子一起成長。

一年級是幼兒園入小學第一年，孩子獨立完成作業有點難（如不能認完題目的字，就不解題意；需要逐步養成作業的習慣）。我先說自己的具體做法供你參考，再舉一反三。

1 作業時間

孩子放學到家約5點。

～“你想玩10分鐘再做作業呢？還是現在開始？”【這是封閉式問題，但讓孩子有覺得有選擇的感覺更好。“到時間做作業啦”這命令式的不好。】

～“時間到了，到你桌上做作業吧。爸爸也有爸爸的事，但你碰到問題需要幫助，可叫爸爸。”【作業是你的事，大人有大人事，可提供幫助】

～“你覺得20分鐘能做完嗎？上次你25分鐘就做完了，你如果今天20分做完，就比早天快了。這樣你去同學家玩的時間就比昨天多了。我將鬧鐘調20分鐘哈”【引入時間概念，並與孩子關心點聯絡起來】

2、作業過程

～孩子：“爸爸，請你過來一下。這個是什麼字？”

“這是乘法的 乘 ”（孩：我以為是乖 字）

“是哦，長得有點像”【不馬上教孩子判別易錯的字，影響思路】

孩：“減少的減字我不會寫……”【在其它紙上寫 減字，並注意孩子自己寫的筆順是否正確】

“你剛寫錯的字其實可以不刷掉”

孩：“為什麼？”

“你輕輕劃掉再寫正確的字。這樣下次看到就知道你容易家錯的字啦，還有，不用橡皮擦，是不是節省了時間？”【大部分孩子喜歡用橡皮使勁重複擦】

……

（做完作業，鬧鐘沒響）

孩有點興奮：“我做完啦！提前完成。”

3 做業完成及檢查

～“檢查過了嗎？爸爸不幫你檢查的哦。老師知道是你自己寫的作業，做錯了，老師知道是你做錯的。”

孩：“哦……我檢查一次”

～對了，這幾個字你現在都認得了嗎？（拿出剛才寫的紙，將 乖 乘 剩 、成 鹹 減 讓孩子辯認）【一年級孩子生字較多，可及時引導認相關的字】

拉拉隊，而不是督戰隊就OK了，千萬別在孩子面前老督促做這做那的。培養孩子自己安排，自己執行最好。自律的孩子最棒。

首先孩子上一年級，正是學習興趣和學習習慣培養的關鍵期。如果四年級前孩子良好學習習慣沒有培養起來，以後再培養難度會加大很多。所以看到家長說利用輔導寒假作業培養好習慣，而不是說利用寒假作業提升分數。感覺家長還是抓住了重心。

但是，還有一對關係要解決，那就是學習習慣的培養和學習興趣的培養有時候會發生衝突。舉一個我兒子學鋼琴的例子吧，在他5歲的時候我給他報了鋼琴課，老師特別強調指法而不是培養孩子彈奏時的樂趣。我當時還一直說老師教得好，從一開始學就要孩子養成好習慣。但是孩子卻很厭煩，好多次哭著說不想再上鋼琴課。終於有一次，他哭著跑出教室說什麼也不要再上了。以後一提起報鋼琴課他都堅決拒絕。

後來和一位教學經驗更豐富的老師說起這個事兒時，他說，孩子那麼小，興趣最重要，指法的培養要慢慢來，要趁孩子彈的高興時，提醒下指法，不能一味地強調指法造成他的反感。如果年齡再大些，多強調指法那就沒關係了。

我在陪伴孩子的過程中，越來越覺得這位老教師說得有道理。所以在家長輔導一年級孩子培養好習慣上如何給自己定位，我有下面幾個建議：

1、首先要和孩子有個好的關係，親子關係好了，他才願意接受你的引導。

2、協調好學習興趣和學習習慣培養的關係。怎麼協調？首先要學會把握好節奏。不可一味強調習慣，比如用蕃茄鐘的辦法，根據孩子情況設定15-30分鐘的蕃茄鍾，在吃一個蕃茄鐘的過程中保持專注，吃完了以後做些益智類的遊戲。如果孩子的能力只能吃15分鐘，就不要設成30分鐘，循序漸進，且不可拔苗助長。

3、作業量很重要，教育部明確規定1-2年級不能佈置手寫作業，這就是照顧孩子學習興趣，因為量大了，難度超過孩子能力範圍，勢必會給他過大壓力，讓他產生不好的感受，這種不好的感受會成為一種學習不快樂的內隱記憶。而且學習習慣培養難度很大，中間要出現很多插曲，如果量太大的話對家長也是一種壓力，成年人在壓力面前也會產生不好的情緒。

1-2年級，靜待花開，不要太計較名次和分數，學習興趣和良好習慣培養好了，孩子會後來者居上的。因為興趣和習慣是終身的，是孩子一生取之不盡用之不竭的財富。只有這兩點做好了，三四年級就可以重點培養孩子自主學習，家長就可以慢慢放手了。

另外，如果您能瞭解些腦科學知識，在陪伴孩子過程中就會更懂孩子，也能更好的做到有的放矢！

祝孩子健康成長！