孩子上幼兒園大班，本來還沒有建立起數的概念，這時讓孩子學數學，練口算，純粹就是瞎胡鬧。孩子有畏難情緒，不願意學就不學，家長大可不必過於緊張。

種地講究時節，育兒也要尊重規律。讓九個月的孩子走路，那是天方夜譚；教五歲的孩子數學，絕對是拔苗助長。就拿語言學習來講，有的孩子開口講話早，有的孩子說話晚。說話晚的孩子一旦張口，就是連貫的句子，表達內容和說話早的沒有明顯差異。

明白這些，就要懂得尊重孩子成長規律。有些孩子數學思維發育晚，對數字不敏感，對計算沒興趣，過渡強求根本解決不了問題。十以內的加減法，五歲孩子學起來費勁；但到了七歲，即使不教，他也自然會了。這就是時間給予孩子成長的能量。這樣的例子還很多，比如：幼兒園大班孩子跳繩，學起來非常費勁；沒學過跳繩的孩子，上了小學自然也就會了。

幼兒階段，家長對孩子數學思維的培養，應該與日常生活聯絡在一起。比如：數數，可以數一數家裡有幾個人、路上有幾臺車；建立數的概念，明確1和1個的區別，生活中多一些“媽媽吃了一根香蕉，寶寶吃了一個香蕉，剛才被吃掉了幾根香蕉”這樣的引導；融入數的計算，帶孩子去超市購物，讓孩子參與簡單消費，計算花銷。家長潛移默化對孩子進行數學引導，比坐在課桌前進行計算，對大班孩子來講更有效果。

幼兒園大班孩子已經開始關注大人的評價。家長千萬別給孩子貼上數學不好的標籤，也不要認為孩子很笨。多鼓勵、多肯定，也許他未來是數學競賽冠軍呢！

孩子上幼兒園大班，因為做錯了一道數學題，所以被孩子的幼兒園老師打了一巴掌，現在孩子對數學產生了一定的畏懼心理都不願意去學數學了，這樣的情況下家長應該要怎麼開導？

首先孩子上幼兒園的年齡就學習這些知識內容，本身對於孩子來說就有點太早了。從這裡就可以看得出來，一道簡單的數學題對於小學生來說可能會比較簡單，但是對於幼兒園大班的孩子來說就會比較難，他的思維邏輯能力比較差，所以說學起來就會比較困難。

所以說孩子因為數學題做錯了，遭到了老師的批評教育，當然了老師不管孩子會不會做這道數學題，老師都不應該出現去打孩子的情況。現在對於孩子已經造成了一定的心理陰影，造成了一定的後果。所以這樣的情況下，我覺得家長再怎麼開導孩子，可能也沒有孩子的幼兒園老師開導來的要快。

我們經常說解鈴還需繫鈴人，孩子既然是被他的幼兒園老師打了一巴掌之後才造成現在的這種情況，那麼就需要他的幼兒園老師來解決這個問題。所以家長就一定要找到孩子的幼兒園老師來解決這件問題。

我相信這種情況下他的老師肯定不會拒絕的，本身他就做了一件非常錯誤的事情，孩子又沒有說犯特別大的錯誤，為什麼就單純地因為不會做數學題而去打孩子呢？那麼等老師開導了孩子，初步的解決了孩子的這個心理問題之後，家長慢慢的再引導孩子。

這樣的情況下切忌家長否定孩子，對孩子說：你就是因為太笨了，所以老師才打你的，你要是學習好的話，老師肯定不會打你的。家長這麼否定孩子，對於孩子來說是一件非常傷心的事情，他自己也會慢慢的否定自己，他會覺得是不是所有的人都說我特別笨，我就是特別笨的呀。

家長平時當孩子在做這些數學題的時候，要多鼓勵孩子。因為很多情況下，對於幼兒園的孩子來說，數學題真的是比較難的，有時候簡單的1+1他都不會，數都數不完整，他還沒有學習漢語拼音和漢字學得快。

《3~6歲幼兒學習與發展指南》中指出，幼兒園大班的孩子需要完成的教學目標是會10以內的加減算式，熟練的掌握10以內數的分合式。所以說大班的孩子也僅僅是需要會10以內的加減算式，我覺得這樣的情況對於幼兒園大班的孩子來說應該不是特別難的。

只要家長沒有讓孩子學習更難度的數學題，我覺得應該是沒有問題的。那麼如果家長非要讓孩子學習20、30以內的加減算式，甚至50以內的加減算式，他肯定會有壓力的。學習10以內的加減算式就屬於他這個年齡段能達到的極限了，那麼要學習50以內的加減算式就真的是拔高了對孩子的要求。

所以我覺得家長讓孩子隨著幼兒園的教材學習加減算式比較好，沒有必要讓孩子學習過難的加減算術題。孩子只有熟練的掌握了最基礎的加減算式。那麼等他到了一年級的時候，他才能有一個紮實的數學基礎。

這種老師有愧於“老師”這個詞，孩子這麼小，對孩子進行暴力體罰類的對於孩子造成心理陰影的，建議去學校告發，讓學校給予處分。

我覺得家長目前是先做好孩子的心理輔導工作，至於孩子對數學產生了抗拒，這是正常的，家長要縣建立起孩子自信心，讓孩子從新對數學產生興趣，慢慢地開導引導孩子，可以利用一些數學遊戲，有助於鍛鍊孩子智力的玩具等等呢個來進行，晚上睡覺前可以陪同孩子一起閱讀數學類的啟蒙繪本，生活中比如去逛超市，買東西等等可以帶上孩子，在計算的時候可以讓孩一起幫忙計算，家長在旁引導，對於孩子的數學運算能力有很大的幫助。

課餘時間參加一些數學思維類的課外興趣班來提升孩子的數學思維能力和學習興趣，可以讓孩子試試火花思維的課程。

我又有點忍不住了。

錯了題就打孩子一巴掌，你問老師了沒？如果他告訴你這是為了你的孩子好，讓他趁早哪裡涼快哪裡待著去，這種對孩子的好法消受不起。

一個大班的孩子，接受能力有高有低，不能一概而論。在幼兒園階段最重要的是興趣，沒有興趣一切都是白搭。

孩子口算錯誤只能說還不夠熟練，或者理解不透徹，沒有辦法快速的反應。

這個情況完全可以和家長說一說，回家練習就好了，打一巴掌是個什麼意思？

這種管教方法如果是好方法，那以後學不會的孩子是不是都要打一巴掌？當然，我也要跟這位家長說：

孩子這麼說，你最好側面求證一下，很多時候孩子面對困難會找一些理由，試圖讓家長同情和原諒自己的。

我總覺得這麼沒腦子的老師不太可能。

但是世界大了，什麼事兒都有，這要是真的，不知道為啥要上這個幼兒園。

孩子剛剛上大班，做口算題錯，是非常正常的事情，所以作為家長首先不要焦慮，不要緊張，也不要責怪孩子，否則會給孩子一種心理壓力，孩子會感到這個很難，會知難而退。孩子剛剛開始學數學的時候，都很蒙，畢竟孩子的年紀還小，理解力並沒有那麼強，我家孩子有一個同學都大班了，還把2認作是鴨子，1認作是鉛筆。他媽媽特別著急，給他報了很多的啟蒙班。實際上，換一個角度講，孩子的右腦記憶是非常好，他把數字和圖畫聯絡到一起，這個是很多小朋友反而沒有的能力，可是家長卻不這麼認為，反而很心慌。1、在生活中，我們可以給孩子多做數學啟蒙譬如，帶著孩子讀車牌，吃飯的時候，讓孩子拿筷子，爬樓梯邊爬邊數。這都是讓孩子將數字和實際生活聯絡到一起，讓孩子明白數字到底是什麼，原來生活中到處都是數字。讓孩子對數字產生基本的概念。2、藉助一些書籍幫助孩子做數學啟蒙《邏輯狗》、《階梯數學》這些都是不錯的數學啟蒙書，遊戲中教數學。建議家長帶著孩子做一下。3、家長要放平心態不要著急，不要責備，不要給孩子壓力。而是應該順其自然。每個孩子的發育程度不同，有的理解快，有的理解慢。等孩子大大自然就好了。4、理解孩子孩子已經被老師打了，心理陰影已經造成了，所以家長應該先和孩子共情，表示理解，可以告訴孩子你小的時候也學不懂，後來慢慢就好了，舒緩孩子的緊張情緒。學習不是壓力，而應該是一種自覺的動力，只有熱愛才更有動力去學，所以家長對於孩子，應該更努力的讓孩子愛上學習。

被老師打了一巴掌？？孩子不是對數學畏難，是害怕老師啊！！孩子把數學和老師的兇狠等同起來了，這樣情況，不會有一個孩子喜歡數學的。

不過，我覺得，問題已經產生了，那麼家長最重要的就是幫助孩子走出這個陰影。首先，和老師溝通。讓老師對孩子好一些，再好一點，讓孩子徹底不再害怕老師，如果能喜歡上老師，就更好了。

其次，如果孩子能夠喜歡老師了，家長就從最簡單的開始教孩子，重新喚起孩子對數學的自信心。這個時候，老師的鼓勵也是非常重要的。

第三，別因為這件事再給孩子任何心理負擔，讓孩子在愉快的心情中開始學習數學，玩中學，重新喚起孩子對數學的喜愛之情。經常讓孩子在生活中使用學到的知識，不但能幫助孩子鞏固知識，還能提高孩子的成就感。

最後，這件事的關鍵，其實還是在老師那裡。如果老師和孩子的關係不能改變，孩子就不可能對數學重新喜歡的。所以，您還是多和老師溝通溝通吧！