為什麼非要跟老師三觀一樣呢？不一樣就怎麼了嗎？

老師的三觀是他自己的，他的學生就必須跟他一樣是嗎？每個人的見解都有自己的獨立體系，學生有可能比老師的還要高深，思維模式別人很難介入，對於準確的、正確的思維模式別人介入好嗎？

當然了，15歲的孩子，他的三觀只要是樂觀的，積極向上的，能好好學習，今後的三觀還是會變的，還會繼續提升，家長干涉的太多也沒用。

沒必要討好誰。

我原來帶過一個孩子，就屬於這樣的孩子，他就是比較喜歡質疑老師的一些觀點或者說法，喜歡提出自己的看法和見解。

我反倒是比較喜歡這樣的孩子，還常常鼓勵他大膽質疑，大膽思考，積極發表自己的看法與見解。

儘管孩子只有15歲，但這樣的孩子一般都比較喜歡獨立思考，有自己思想和價值判斷，而且也屬於那種心直口快不藏事的人，有什麼想法也不管別人的感受，就想表達出來。

我覺得家長有點把問題想複雜了，實際上孩子並不是孩子和老師的三觀不合，這樣的孩子只是可能會質疑老師的一些觀點，也可能會不贊同老師的一些做法和說法，並且自己有對問題的認識和判斷，有自己的想法和看法，談不上是三觀不合，也沒有那麼的嚴重。

其實，這並沒有什麼不好。

有些老師可能反倒比較喜歡這樣的孩子，但有的老師可能就會反感和討厭這樣的孩子。

作為家長，我們必須告訴孩子三個方面的意識，要讓孩子做到三個學會。

第一、要有場合意識。即便是自己對問題有看法，不認同老師的觀點和說法，但儘量不要在公開的場合，或者當堂去質疑老師，可以下來以後找老師談一下自己的想法，與老師進行交流溝通。要學會尊重別人，特別是要學會尊重老師，維護老師的權威。

第二、要有禮貌意識。即便是自己對老師的觀點和看法有質疑，想和老師進行交流，也一定要注意禮貌和禮節，要謙虛謹慎，多聽和多想別人說的到底有沒有道理。要學會換位思考，可以把自己轉化到老師的角度上去想問題。

第三、要有變通意識。不管遇到什麼樣的問題，多換一些角度和方向去思考說不定就能想得通，切記不要鑽牛角尖。要學會辯證和變通看待問題，不要偏執，也不要固執。

這一類孩子更有思想，更善於思考。

作為我們家長，就應該積極主動的多和孩子進行交流溝通，多對孩子進行正面引導，把這些道理講給他們，讓他們一方面學會堅持自己，另外一方面也要學會尊重他人。

學生三觀和班主任不合，那麼彼此保持一個尊重、客氣的關係就好。這世間，有些事可以衡量對錯，有些就難定優劣，尤其是思想觀點方面的東西。排除那些為非作歹的，生活中大多數人，各有各的性格，各有各的喜好，很難說誰是誰非，也很難完全求同。家長如何教育孩子與人相處，不但要有實際生活的經驗，還要有認識上的高度。

人和人相處，要有邊界意識，本著互相尊重的原則。不管是領導和下屬，老師和學生，還是家長和孩子，孩子和孩子，只要彼此保持相應的距離，尊重對方的習慣、喜好、觀點，相處起來就和諧得多。

日常生活中沒有多少大事，人們之間產生不滿和芥蒂，很多是小事處理欠妥造成的。比如，孩子喜歡科幻書籍，喜歡動手製作，家長非要他學一項才藝，或者彈鋼琴，或者學跳舞，這時，孩子和家長之間關係就會緊張。再比如，老人喜歡吃爛爛的食物，年輕人喜歡吃脆生生的東西，一方非要把菜做成爛的，或者非得炒得脆生，老人和年輕人就容易產生隔閡。如果家長尊重孩子的意見，根據孩子的特點選擇學習的內容，還有什麼不快呢？如果做飯的時候，有爛爛好嚼的東西，有脆生有味的菜餚，彼此各取所需，還有什麼矛盾？說來說去，大家都是彆著勁兒，依著自個兒的性做事，才使人和人的關係不和諧的。

比如老師管理班級要建立威信，獎懲分明，紀律嚴明。但也要注意一個人的視角有時候是狹窄的，你所看到的未必是真實的，你所聽到的未必是真實的，要注意調查，不時聽一聽學生的意見。

有次，查宿舍衛生，小林的被子明顯塌陷，顯然是被用手按了一下。班主任叫過小林，嚴厲批評了他。小林有些不相信，自己把床鋪整得平平整整才出來的，怎麼會塌陷下去一個坑呢？回到宿舍再次整理時，他發現，自己的被子確實被人按了下去。可能是晚起的同學下床時著急，身體一晃失去了平衡，按了被子一把，也來不及整理就出去跑操了。他想，老師看到的是他的被子沒整理好，批評他理所當然。所以，他沒有叫屈，認真整理好。但是他覺得有必要向老師解釋一下，免得老師認為自己對衛生工作不在意。老師聽了小林的解釋，臉色也平和了很多，為自己沒有進行調查就光火表示了歉意。自此，小林和老師之間的相處更融洽了。

在人群裡，對彼此都有好處的事，多做；利己損人的事，少做，不做。比如搞好宿舍衛生，對大家都有好處，多做；晚上大夥都睡了，打電話，這樣的事少做，或者不做。從家裡帶來特產，拿出一部分來，大夥嚐嚐，可行；總吃別人的東西，自己的東西不分享，不可取。別人有疑問，幫忙解決，可行；喜歡抄襲別人的作業，稍作調整，得分還高過對方，不可取。

生活中這樣的小事不勝列舉，似乎不值一提，卻有關他人的心理感受。家長的生活經驗豐富，可以舉出具體事例，教育孩子在日常生活中怎樣與他人相處。

人們在生活上，各有各的打算，各有各的追求，不必求同。但面對同一任務時，大家要保持高度一致，目標明確，分工明確，紀律嚴明，行動統一。現代社會，個體靠單打獨鬥發展，獲得不了強大的競爭力。一個課題，一個專案，需要大家各展才華，共同完成，才會創新，高速，高效。所以，大家工作、學習上，要求同；個人生活、娛樂上，存異。這樣，才能友好和諧地相處。

我覺得不要輕易扣三觀的帽子。15歲還未成年，也許只是喜歡思考問題，也許在網路上看到什麼觀點。你不要強制他和老師保持一致，但要教育他尊守紀律，和同學保持一反好關係。如果平日和孩子能溝通，誠懇地問他為什麼和老師對問題看法不一樣，具體瞭解是他不對，還是老師誤解了他。然後有機會與老師溝通。坦率地說老師性格，對待學生的方式也各不相同。具體問題具體分析。

15歲的中學生，處在青春期的關口， 還不夠成熟對自己的班主任有這樣或者那樣的想法，很正常，談不上三觀不合，這個說法有點嚴重了。做家長的要支援班主任的工作， 引導孩子理解班主任 ，做到尊重老師，和平相處。

比如， 元旦到了，班主任在班會上提議全班詩歌朗誦，你這個時候站起來說：“我不同意，我覺得還是大合唱好！”你讓老師什麼心情？老師會覺得你不夠在尊重他。又讓同學們怎麼想？（因為你既然是班裡的前幾名，很有可能是班委會成員，班長，團委，學習委員，課代表，）同學們的心裡，認為你可是班主任的寵兒呢，不應該支援老師的嗎？ 和班主任公開對著幹？這是什麼情況嗎？ 這種情況下，你如果等班會結束，你在私下和老師提議，效果會更好。

班主任讓自習課上先完成數學作業的基礎題部分，大家都在忙著做基礎題。你一個熱你非要從最後一題開始，老師半個小時後，給出了基礎題的答案，這個時候你還沒有做完，或者剛剛開始。你心裡不舒服，覺得做題從哪開始都行。你說的正確，問題是老師還要先給基礎題給答案，況且最後的大題也不是每個孩子都會做的啊！老師要考慮大部分學生啊！

綜上述， 家長要引導孩子堅持自己的同時，積極改正自己的不足，理解尊重老師。

告訴孩子不是每個人都對別人的三觀感興趣，，三觀是自己的，君子周而不比，包容和自己不一樣的東西保有自己覺得珍貴的東西，是一種能力，也是一種涵養，尊重別人，不是不打人不罵人就是尊重人，而是要尊重歷史尊重事實，相互關注共同話題和學習目標。沒有必要非要統一世界觀價值觀人生觀。。。