“成為自己的老師”我認為可以這樣理解，成為一名有知識儲備的合格的老師，站在講臺上有底氣。如何才能做到了呢？我認為有如下幾點：

1.要有終身學習的理念。老師扮演著傳授知識的角色，要給學生一杯水，自己最起碼要先有一桶水，老師要深刻認識到學習的重要性，多讀書，先在思想意識強上做一個巨人，有目標，有理想。與此同時，要發現自己的不足，每天以謙虛謹慎的狀態面對下面的學生，只有這樣，才能在講臺上堅定自信。

2.教師要進行深刻的自我反思。基於教師的特殊性，我們教的課文或許有一定的重複性，但面對動態發展的學生，每天發生的事情是不一樣的，我們每天就應該用正確的方式去做對的事情，發生過的事情，需要教師不斷地進行自我反思，對待學生，對待自己，必須有審慎的態度。教師只有在反思中才能成長。

3.找到你的夥伴。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，如果你想快速成長，那麼就去尋找同行之人吧，和高手合作，和高手過招，一定會給你帶來莫大的鼓舞和啟迪，假以時日，回望過去的自己，你一定會感慨萬千。

俗話說：“好的開始是成功的一半”。今天就向大家介紹一下教師面試中常用的匯入方法。最最主要的是：溫故知新匯入法，情景匯入法和實驗法。首先溫故知新匯入法，相信是大家最不陌生的一個，幾乎在讀書的時候，老師們常用這種方法。師：同學們，昨天我們學習了等差數列，誰來給我回顧一下等差數列的定義。生：.............. 師：好，不錯，今天我們來學習新的知識：等比數列。大家可以看一下這樣的匯入，考官有理由給自己一個高分嗎?或者說你是考官會給這樣的匯入高分嗎?溫故知新，複習舊的知識，從而引出新的知識。所以給大家看一個用得比較好的溫故知新匯入法：師：同學們，還記得前面我們學過的等差數列嗎?哪位同學可以告訴我什麼是等差數列?生：一般地，如果一個數列從第二項起，每一項減去它的前一項所得的差都等於一個常數，那麼這個數列就是等差數列。師：好，今天呢，咱們來學習跟等差數列相似的等比數列，根據等差數列的定義，同學們猜猜等比數列的定義是怎麼描述的?其實從以上的案例就可以總結出來，要用溫故知新匯入法，必須滿足：知識的關聯性和對學生的啟發性，這才是一個很好的匯入。其次：情景匯入法。這個匯入方法是現在新課改後的一個主流匯入方法，可以使用影片圖片歌曲，當然瞭如果積累夠足，也可以透過講故事，設疑等方式。給大家一個關於講故事的案例。師：同學們，在古代，中國有個改革家在推行變法前，擔心人民不信任，就在國都的集市南門豎立了一根三丈高的木杆，下令說：‘誰把這根木頭搬到北門，賞給十金。’人們感到很奇怪，只是觀望著，沒有人去搬。這位改革家便下令把賞金增加到五十。於是有一個人把木頭搬到了北門，果然立即獲得了五十金的重賞。這位改革家是誰呢?有哪位同學知道?生：商鞅。師：沒錯，這位改革家就是歷史上著名的商鞅。他為什麼在那個時候掀起變法運動呢?這又體現了一種什麼精神呢?我們今天一起走進那段歷史。一定要注意關聯性以及語言的簡練，精準。還有一個設疑方法，在這裡強調一下，一定是要跟同學的經驗相矛盾的，並且要注意收尾呼應，給大家一個案例：哥倫布第一次去美洲時，向西橫渡大西洋，經過37天，發現了美洲新大陸。第二次去，繞了一個大圈，是順著西班牙和北非西海岸南下，接近赤道時才詳細橫渡大西洋，卻只花了20天。哥倫布第二次去美洲時，繞了一個大圈，時間卻比第一次少用了17天，這究竟是怎麼回事呢?以上就是關於情景匯入法的介紹以及應該注意的技巧。最後一個是實驗匯入法。這個比較適用於理科教學中，先給大家一個案例：師：手絹被火點著以後會怎樣?生：會被燒壞/被燒黑了……師：我做個實驗，能使手絹燒不壞，大家信不信?教師演示實驗：燒不壞的手絹生：疑惑……師：手絹像是被點著了，但其實是我事先灑在上面的酒精在燃燒，手絹的布料還沒有開始被燒到了。大家想不想弄清楚為什麼會是這樣呢?那好，今天我們就來學習燃燒與滅火這節課。在實驗匯入法中大家要注意的是：一些安全問題的強調，還有就是在演示的時候一定要規範自己表演的動作。希望以上課堂設計匯入的方法能夠幫助到大家在面試中講課時吸引考官，並且給你一個高分。

“沒有學不會的學生，只有教不會的老師”，聽見這句話時，老師們都會感慨良多，會再接一句：“問題是這個學生學不學”。學生如果主動學習，那麼學習不會很差，但是能不能取得高分，就需要方法了。在我所教得眾多學生中，有一位學生令我印象最深刻，他善於總結，模仿老師又不拘泥於老師的講解，有自己對知識的理解和感悟，有自己對學習的合理規劃和對知識的重構。在這裡，我以這位學生為例，看他是如何自學，成為自己的老師的。

他家裡的經濟條件不是很好，沒有多餘的錢上輔導班，所以，為了在考試中取得較好的成績，他只能在家裡靠自己的總結，鞏固當天所學的知識。他每科都有兩個筆記本，一個是課上記錄老師所講的內容，另一個是自己在家以老師課上所講內容為依據，融入自己的理解和註釋，重新整理的筆記。例如，政治學科：我在課上會先進行知識結構的梳理，再對每個知識點的用法進行總結，透過例項幫助學生理解知識點，最後透過習題鞏固本堂課的重點知識。其他學生在課下有的會回顧我所講的知識點做習題，有的不看自己的筆記做習題，而他會在課下自己重新整理筆記（一般是知識框架的重新整合，不會長時間的自己再寫一遍知識點，他沒有這麼多的時間給政治）把今天所學的知識與之前有聯絡的知識點整合在一起，如講到社會主義市場經濟，他會把第一課商品的知識和第二課價格的知識與這一課知識聯絡在一起，當我講到這個知識整合時，他已經自己提前總結完了，當然我再講時，他會比其他同學多學一遍，理解的更透徹，掌握的更牢固。只有自己整理出來的筆記才會印象更深刻，學會自學，不要把自己當成學生，而是把自己當成老師，以老師的角度，分析課本知識，透過自己舉例子給自己講解知識點，以老師備課的角度分析習題，做好備註，做好試卷分析，那麼成績自然會提高。

他的數學成績非常好，在課下，我也問過他如何把數學學好的（為我家姑娘打聽的，我也要未雨綢繆啊，一般老師會教自己的學生，不會教自己的孩子），他的回答就是自己做好錯題總結，數學不是你做了幾道題，而是你會了幾道題，他的錯題本會分為高頻考點和低頻考點總結，易錯點總結，創新題型總結和自己沒掌握題型總結，整個改錯本分成4部分，每天自己新增新的錯題，對於自己已經掌握非常好的題型，會在改錯本中刪除。

總之，想學會自學，成為自己的老師，需要上課認真聽講，做好筆記。課下自己整理筆記，帶著自己對知識點的理解重構知識框架，自己給自己講解知識點，背知識點和自己給自己講解知識點對知識的掌握是不一樣的。自己總結的知識筆記會印象深刻，不用花費太長的時間，對於高中生來說作業很多，所以，利用課間零散時間就可以整理好的。如果想在考試中取得優異的成績，請同學們學會自學，當自己的老師。

孔子曰：溫故而知新，可以為師矣。不斷的溫習已有知識，從而有新的理解和領悟新的知識，這樣的人可以做老師了。

——我們學習的過程是從認識活動開始的，透過感知覺不斷攝取周圍的知識和資訊，進入大腦進行加工，經過記憶、思維等大腦的活動，把學習的知識刻印在腦海中，而這些知識和資訊往往在短時間內很難被人們真正理解和吸收，成為自己的東西。因此，為了避免遺忘和不斷消化這些知識，我們需要不斷地把這些知識拿出來再次進行認識和理解，反覆多次最終把這些知識轉化為自己知識，成為知識的籌備。

——這裡還有個重點是“知新”，也就是從舊知識中獲得新的知識，其包含了我們對知識理解和掌握後，重新推理編碼創新，從而產生新的知識、新的見解的這樣的一個過程。也就是人類的學習創新能力，也是我們社會發展的推動力。

如何成為自己的老師？學習方法千千萬，沒有最好，只有合適。古今中外，多少賢人智者提出了學習的方法：學而不思則罔，思而不學則怠；敏而好學，不恥下問；讀書破萬卷，下筆如有神；紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行......。讀書學習除了勤奮刻苦外，還要講究方式方法，特別是現在是新科技資訊時代，面對海量的資訊和不斷出現的新知識，一個的時間精力有限，已經不能像古人那樣博通古今，弱水三千，我只取一瓢，選擇適合自己的學習方法，攝取自己所需的知識資訊，為自己所用，足矣！

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