第一單元：
識記：1.識記各課生字詞的音形義2.瞭解現代散文家朱自清和他的作品 理解：1.課內常用詞的理解及有關的成語.2.從語言文字入手,理解文章的思想內容,在此基礎上理解作者是怎樣根據表達內容的需要來遣詞造句的簡單應用：1.辨字形,正字音,釋詞義.2.能抓住關鍵詞語,理解詞語在具體語言環境中的含義,理解複雜的長句的意思. 3.造句
4.說話態度大方口齒清楚。
綜合應用：1.逐步養成字斟句酌,細心閱讀的習慣用普通話正確流利有感情地朗讀課文。2.養成勾畫積累關鍵詞的習慣。3.能與家庭成員之間和睦相處。4.利用學過的有關知識嘗試閱讀課外材料,解決類似問題。5.寫有個性獨創的作文。
第二單元：
識記：1.識記各課生字詞音形義。2.瞭解魯迅都德及作品。
理解：1.課內常用詞的解釋及有關成語成語.2.句子的含義.
簡單應用：1.在瞭解全文的基礎上能理解區域性的詞語含義,揣摩關鍵語句,領會作者的思想感情。2.詞語造句.3.分析課文結構4.說話要清楚簡潔。綜合應用：1.分析人物描寫的幾種手法.2.養成隨時使用工具書的習慣。3.在弄清區域性意思的基礎上,分析各區域性之間的聯絡,進而把握全文的意思,培養默讀的習慣。4.利用學過的有關知識嘗試閱讀課外材料,解決類似問題5.寫出最熟悉最動情的東西。
第三單元：
識記：1.識記各課生字詞的音形義2.背誦《春》片段3.瞭解老舍及其作品
理解：1.課內常用詞語的解釋和成語2.在反覆朗讀的基礎上領略自然的美,領會蘊含在字裡行間的感情。
簡單應用：1.造句2.分析一些語句的深刻含義3.分析段落層次4.分析課文的寫作特色5.概括課文的中心思想。
綜合應用：1.理解詞語在上下文中的含義和作用,揣摩精彩的詞語句子和段落。2.練習精讀的技能,學會摘錄。3.利用學過的有關知識嘗試閱讀課外材料,解決類似問題。4.寫作:說真話,訴真情。
第四單元：
識記：1識記各課內常用字音形義。2.瞭解安徒生葉聖陶及其作品。
理解：1.課內詞語和解釋及成語2.領會聯想和想象在文中的作用。
簡單應用：1.啟用自己的聯想和想象,深入理解文章的內容和蘊含其中的作者的思想感情。
綜合應用：1.培養自己的聯想和想象的能力2.利用學過的有關知識嘗試閱讀課外材料,解決類似問題3.多讀多寫,並進行總結
第五單元：
識記：1.識記各課內生字的音形和常用文言詞語的意義。2.背誦課文,默寫古詩3.孔子和《聊齋志異》。
理解：1.在熟讀的基礎上理解文章的基本內容和常用的文言詞語2.理解作者在文章中所要表達的思想感情和所要說明的道理。
簡單應用：1.區別古今語言和文化的差異2.能用現代漢語翻譯學過的古文綜合應用：1.能夠做到在生活中養成良好的學習習慣,去除"諱疾忌醫"的毛病.學會一些做人的道理2.能活用積累背誦的名句3.運用學過的文言字詞常識嘗試閱讀淺顯的古文,能基本讀懂意思。4.養成良好的寫作習慣。
第六單元：
識記：1.課內常用字音義2.瞭解樂府唐詩3.背誦默寫詩句和文段。
理解：1.理解文中主要字詞的意思2.理解幾篇文章中所蘊含的某種生活道理,理解詩文的大意。
簡單應用：1.能做好本單元有關的古文的閱讀理解練習,口頭分析幾首詩的大意和所含道理。
綜合應用：
1.學會欣賞優美精彩的語言,整體感知古詩文的大意,理解其中的道理,學會自己閱讀分析淺顯的古詩歌,積累語言材料5.觀察和採訪後寫作
二、學生狀況分析
三、教學進度安排:(附後)
四、教學目標:分類
思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。
知識目標:瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
五、教學措施
根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：
1.從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯絡，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3.要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6．做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
7. 實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
8．對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
9．根據當前社會形勢，推行語文素質教育。
10．實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。
11．實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
12．最佳化作業管理，做到每課過關，單元過關。
13．實行培優輔差，面向全體學生。
14．利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。
15．讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。
16.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞訊息,小故事,成語解說等,鍛鍊表達能力
17.組織3－4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用
18.組織採訪和調查至少一次。
18.要求寫一篇小論文
19.開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,.辦手抄文學報,作品自作不少於70%
20.每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
21.教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
22.作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
23.開展網路輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。
六、培養輔差計劃
培養優生：(名單略)
輔差：(名單略)
主要措施：
1．培優重在拔尖，輔差重在提高
2．課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3．課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5.對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6.優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。
第一單元：
識記：1.識記各課生字詞的音形義2.瞭解現代散文家朱自清和他的作品 理解：1.課內常用詞的理解及有關的成語.2.從語言文字入手,理解文章的思想內容,在此基礎上理解作者是怎樣根據表達內容的需要來遣詞造句的簡單應用：1.辨字形,正字音,釋詞義.2.能抓住關鍵詞語,理解詞語在具體語言環境中的含義,理解複雜的長句的意思. 3.造句
4.說話態度大方口齒清楚。
綜合應用：1.逐步養成字斟句酌,細心閱讀的習慣用普通話正確流利有感情地朗讀課文。2.養成勾畫積累關鍵詞的習慣。3.能與家庭成員之間和睦相處。4.利用學過的有關知識嘗試閱讀課外材料,解決類似問題。5.寫有個性獨創的作文。
第二單元：
識記：1.識記各課生字詞音形義。2.瞭解魯迅都德及作品。
理解：1.課內常用詞的解釋及有關成語成語.2.句子的含義.
簡單應用：1.在瞭解全文的基礎上能理解區域性的詞語含義,揣摩關鍵語句,領會作者的思想感情。2.詞語造句.3.分析課文結構4.說話要清楚簡潔。綜合應用：1.分析人物描寫的幾種手法.2.養成隨時使用工具書的習慣。3.在弄清區域性意思的基礎上,分析各區域性之間的聯絡,進而把握全文的意思,培養默讀的習慣。4.利用學過的有關知識嘗試閱讀課外材料,解決類似問題5.寫出最熟悉最動情的東西。
第三單元：
識記：1.識記各課生字詞的音形義2.背誦《春》片段3.瞭解老舍及其作品
理解：1.課內常用詞語的解釋和成語2.在反覆朗讀的基礎上領略自然的美,領會蘊含在字裡行間的感情。
簡單應用：1.造句2.分析一些語句的深刻含義3.分析段落層次4.分析課文的寫作特色5.概括課文的中心思想。
綜合應用：1.理解詞語在上下文中的含義和作用,揣摩精彩的詞語句子和段落。2.練習精讀的技能,學會摘錄。3.利用學過的有關知識嘗試閱讀課外材料,解決類似問題。4.寫作:說真話,訴真情。
第四單元：
識記：1識記各課內常用字音形義。2.瞭解安徒生葉聖陶及其作品。
理解：1.課內詞語和解釋及成語2.領會聯想和想象在文中的作用。
簡單應用：1.啟用自己的聯想和想象,深入理解文章的內容和蘊含其中的作者的思想感情。
綜合應用：1.培養自己的聯想和想象的能力2.利用學過的有關知識嘗試閱讀課外材料,解決類似問題3.多讀多寫,並進行總結
第五單元：
識記：1.識記各課內生字的音形和常用文言詞語的意義。2.背誦課文,默寫古詩3.孔子和《聊齋志異》。
理解：1.在熟讀的基礎上理解文章的基本內容和常用的文言詞語2.理解作者在文章中所要表達的思想感情和所要說明的道理。
簡單應用：1.區別古今語言和文化的差異2.能用現代漢語翻譯學過的古文綜合應用：1.能夠做到在生活中養成良好的學習習慣,去除"諱疾忌醫"的毛病.學會一些做人的道理2.能活用積累背誦的名句3.運用學過的文言字詞常識嘗試閱讀淺顯的古文,能基本讀懂意思。4.養成良好的寫作習慣。
第六單元：
識記：1.課內常用字音義2.瞭解樂府唐詩3.背誦默寫詩句和文段。
理解：1.理解文中主要字詞的意思2.理解幾篇文章中所蘊含的某種生活道理,理解詩文的大意。
簡單應用：1.能做好本單元有關的古文的閱讀理解練習,口頭分析幾首詩的大意和所含道理。
綜合應用：
1.學會欣賞優美精彩的語言,整體感知古詩文的大意,理解其中的道理,學會自己閱讀分析淺顯的古詩歌,積累語言材料5.觀察和採訪後寫作
二、學生狀況分析
三、教學進度安排:(附後)
四、教學目標:分類
思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。
知識目標:瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
五、教學措施
根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：
1.從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯絡，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3.要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6．做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
7. 實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
8．對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
9．根據當前社會形勢，推行語文素質教育。
10．實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。
11．實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
12．最佳化作業管理，做到每課過關，單元過關。
13．實行培優輔差，面向全體學生。
14．利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。
15．讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。
16.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞訊息,小故事,成語解說等,鍛鍊表達能力
17.組織3－4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用
18.組織採訪和調查至少一次。
18.要求寫一篇小論文
19.開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,.辦手抄文學報,作品自作不少於70%
20.每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
21.教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
22.作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
23.開展網路輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。
六、培養輔差計劃
培養優生：(名單略)
輔差：(名單略)
主要措施：
1．培優重在拔尖，輔差重在提高
2．課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3．課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5.對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6.優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。