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1 # 語文老師李探花
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2 # 山村老師看教育
事件大致情況:
時間:9月5日
地點:湖北施恩利川一中
人物:田校長
起因:倒車不小心撞到學生暖瓶
經過:利川一中田校長在倒車時不慎撞倒了學生的暖瓶，田校長深感歉意於是重新買了新款暖壺並親手寫了一封道歉信放在旁邊。
結果:校長收到暖心匿名回信告知暖壺早已損壞，孩子不想“訛”校長，水壺一直放在原地，成了學校的誠信“地標”。
看到這暖心一幕，讓我不得不佩服田校長的為人及治校理念。
田校長說“我一直把學生當做子女一樣，捨不得他們受委屈，而且損壞東西就要賠償，老師必須重視言傳身教。”老師們的身教勝於苦口婆心的大道理，田校長撞壞學生暖瓶並自掏腰包換新暖瓶的言傳身教為學生上了一堂有意義的課。學生的回信更是田校長言傳身教的成果得以彰顯，很暖心！
結語:春風化細雨，潤物細無聲！教師對學生的影響是潛移默化的。要孩子成才，先學會做人，而老師更應該為孩子做好表率！
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3 # 行學組
損壞東西要賠，這是非常簡單的道理。校長這樣以身作則，儘管事情不大，但是值得讚賞。
想當年，周總理乘坐的汽車，不小心刮蹭了一個環衛工人。周總理安排工人去醫院檢查身體，然後還給那位環衛工人賠償了一件襯衣，才有了後來著名的課文，《一件珍貴的襯衣》。
校長如此行為，非常符合身份，也符合教育的本身。
言傳身教，身教重於言傳。
只是好想知道校長的道歉信寫了一些什麼，也許才是這一件小事中更值得關注的內容。
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4 # 教育探微
好校長，有責任，有擔當。
事情雖然不大，但意義重大。
這件事情有些似曾相識。某中學生騎單車不小心將一輛寶馬撞了一道劃痕，下車寫了一封道歉信，並留下了自己當日的生活費做為賠償，落款處寫了自己的姓名和聯絡方式。
而我們今天看到的是校長開車不小心將學生的暖瓶撞壞了，然後寫了公開的道歉信貼在暖水瓶上。這個舉動讓人感覺到非常溫馨，也非常感動。
如果這件事情換成另外的處理方式，效果和意義則完全不同。
比如，校長將學生的暖瓶撞壞了，然後置於不理揚長而去，覺得沒什麼大不了的，不就撞壞了一個學生的暖水瓶，大不了給他買一個就是了。
再比如，校長不小心將學生的暖瓶撞壞了，然後買了一個新的暖瓶賠這個孩子。
這兩種處理方式的效果和意義，與寫公開道歉信完全不同。
這位校長這樣做，實際上是一種很好的教育方式。
教育方式和教育契機，隨時隨處都有，就看你是不是一個真正的教育智者，真正的教育人。
作為校長，他能夠抓住這樣的教育契機，把不好的事情變成好的事情，以身作則，以身示範，勇於擔當，承認錯誤，並願意為自己的錯誤承擔責任。
這樣處理這件事，不但能給當事學生一個很好的交代，更重要的是能教育引導其他老師和學生，要做一個敢於承認錯誤，勇於擔當，願意為自己的失誤和錯誤承擔責任的人。
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5 # 多順的時光
這個校長的做法，看起來很對，但是細細考究起來，有一點點不妥！有一點作秀的感覺！！！
一、湖北利川一中校長田共，9月5日開車到學校，在倒車時不小心碰倒了一個暖水瓶，他下車一看，暖水瓶的內膽碎了，他就想到損壞東西要賠償，他就新買了一個暖水瓶並寫上道歉信，把新暖瓶放到了宿舍樓前的臺階位置，希望那個同學能看到！田校長損壞東西要賠償的做法非常正確，值得肯定，也值得老師和同學學習。學校是一個教書育人的地方，田校長的做法起到了一個表率的作用！我們從小就知道，損壞別人的東西必須賠償。我們熟知的“三大紀律八項注意”其中一條就是“損壞東西要賠償”，可見損壞東西要賠償的重要性。
二、田校長賠償損壞的暖水瓶，本來是一個平常事，可田校長把這個事情搞得轟轟烈烈，全民皆知，好像是一個天大的事情。本來這個事情正常的做法是田校長買個新暖水瓶，直接找到那個同學給他就行了。作為一個校長，查到暖水瓶是誰的並不困難，可這個田校長並沒有這樣做，而是在暖水瓶上寫一封道歉信，擺到宿舍樓前的臺階上，讓人擺拍到網上，就這個事情大肆宣傳，稍微讓人感覺有點突出個人主義的表現。看下圖，田老師拿著那個暖水瓶擺拍的照片，容易讓現在的學生感到，這麼一點事情原來經過宣傳、包裝就能出名，沒準就能成為網紅，對學生的輿論導向有點偏！
總之，如果在沒有看到田校長拿著兩個暖瓶擺拍的照片前，我對田校長的做法由衷的佩服！可是看到這個擺拍的照片，我就有了疑問，這個事件是怎麼一回事呢？那個匿名同學說，那個暖水瓶一週前就讓人碰倒損壞了，一個以前就損壞的暖瓶和一個當時碰壞的暖瓶能一樣嗎？那個同學怎麼就匿名了呢？再是他們學校的暖水瓶平時都是放在外邊的嗎？感覺不符合常識。這個事件是不是策劃的呢？希望仁者見仁智者見智。大家怎麼看？
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6 # 女兒的玩具
信是這麼寫的：
同學：你好！今天上午，我不小心碰壞了你的溫瓶，對不起！我買了一個新的溫瓶賠給你， 希望你能喜歡，由此帶來的不便，我深表歉意，希望你能諒解！利川一中：田共2019.9.5沒過多久，田校長收到了一封匿名回信。
田校長：您好！以前，我們有不少人的溫瓶不翼而飛，放在路邊，被人碰倒損壞的事，時有發生，我們都自認倒黴。您的舉動會教育很多人，帶好很多人，感動許多人......我看到我的溫瓶和一個嶄新的溫瓶用膠帶連在一起，還有那一段話，我看了很多遍，淚水溼透我的雙眼！其實那個溫瓶一個周以前就被人碰倒損壞了，我懶得撿，就扔那兒不管了，不想把您給訛了，真是太對不起您了，特別是看到那些暖心的話，我覺得太對不起您了！謝謝您，給我上了終生難忘的一堂大課！你給我們全校上了一堂大課。田校長，好樣的！
田校長沒有因為是校領導，而忘記自己的教師身份。身為教師，在學校的一舉一動都影響著學生三觀。田校長勇於承認錯誤，積極賠償學生損失，給廣大師生樹立了一個好榜樣，沒有辜負了全體師生的敬重。
從學生的回信，可以看出，田校長的明智之舉，不僅感動了當事學生，而且會教育更多的學生，做人做事要勇於擔當，不逃避，不推辭，不麻木。
田校長把學生當成自己的孩子，不讓他們受委屈，不讓他們受損失，用言傳身教的方式教育他們做人的道理。這樣的暖人心的教育，相信孩子們將終身銘記在心，也會指導他們的為人處事。
田校長沒有以職自重，沒有以權壓人，是好樣的，藉此機會，給學生上了終身難忘的一課，是明智的。願田校長不忘初心，在教育事業上做出更多的貢獻。
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7 # 明17890714
我覺得這件事情挺不錯的，簡單說說我的理由。
第一，這是個教育契機普通人都明白的道理，只要弄壞別人的東西，就需要道歉和賠償，以其得到別人的原諒。這裡弄壞的東西，並沒有大小之分，並非弄壞大的東西、重要的東西就道歉，弄壞小的、不重要的東西就不需要道歉！更何況是校長！作為一個學校的領導人，校長就更應該以身作則，用自己的親身行動來教育大家。
第二，是否作秀？我們來分析一下這件事情，校長撞壞別人的東西后，有三個選擇。第一，一走了之。第二，原地等人，再賠禮道歉。第三，採取文中的手段。可假如採取的是第一種方法，別人會怎麼評價這個校長？撞壞別人東西連道歉都沒有，還配當校長嗎？還配教育廣大師生嗎？如果採取第二種方法，別人會不會覺得這個校長非常笨？所以說，只要你要敵視這個校長，不管校長怎麼做，都會被人罵的！
最後我想說一點，到底如何評價這個校長？他到底是個怎樣的人？這無法透過一兩個例子得出結論！想要清楚瞭解他，最好是問他學校的老師，問他的同事和學生！他們才是比較瞭解這校長的人！
回覆列表
這位校長買保溫瓶的時候，想法非常樸素，學生到校，家裡給的零花有限，如果去買保溫瓶，那麼就要壓縮其他開支，要要省掉幾頓早飯錢，所以，校長親自去買來了保溫瓶，並且親手寫了道歉信，貼在保溫瓶上。
從這一件小小的事情上，我們也可以看出這位校長是一位深諳教育的好老師，他善於抓住教育契機，對孩子進行養成教育。
一位老師或者一位校長對學生的影響不是他滿嘴的大道理，而是老師的言傳身教，生活之中切切實實處理設身處地為別人考慮的做法對學生的潛移默化。
田校長說“我一直把學生當做子女一樣，捨不得他們受委屈，而且損壞東西就要賠償，老師必須重視言傳身教。”田校長的做法也受到了全校師生的廣泛好評，他們紛紛對校長表達了敬意和感謝，表示要從校長的言傳身教之中學會做人和做事，從小就要培養自己的擔當精神。
常言說一位好校長就是一所好學校，這位校長一定是一位心中有愛，眼中有光的好老師，在這樣一位富有責任感、教育智慧的校長帶領下，這個學校一定會培養出更多富有責任感和愛心的學生！