這要看老師與學生的關係，特別是看老師的觀念和態度了！因為既然是免費的，又是業餘時間，願意不願意給自己喜歡的學生開個小灶，那要看老師本人！他願意，誰也擋不住！他不願意，誰也沒奈何！但一般老師都不喜歡如此！老師的本身工作就比較累，哪有精力因為個別學生開小灶？如果這樣，別的學生有意見如何處理？老師豈不厚此薄彼？為了公平不累死了嗎？所以，一般不會！

老師是給沒有血緣關係關愛最真、最多的人，為何不可以?他們以自已的靈魂去喚醒另一個靈魂，以自已的人格去感化另一人格！

謝邀。我認為這是老師和學生及家長三方的事，其他人無權過問，也不應該過問。一方面老師出於感情責任願意去培養拓展孩子，一方面孩子又想學願學，希望得到更大提升，同時家長又樂於接受，希望老師多照顧，孩子多努力，這樣一樁好事，為什麼不可以發生呢？當然，如果三方有一方不樂意，或者老師因照顧這個孩子而影響了其他孩子，那又另當別論。

老師課後免費給學生上課，這種情況一定有，越好的學校越有。

我不但自己做過，很多同事都做過。

尤其是年輕老師。

年輕老師雖然生活壓力大，要賺錢，但恰恰越年輕的時候越不在意錢，而更在意培養出優秀的學生。所以很樂意花自己的時間來給學生提升成績。

我前女友，英語老師，他第一年教書的時候，班上有個學生英語只能考四五十分，他於是每天下午放學就把那個學生留下來給他上課，兩個月後那個學生就考90多分了，因為是滾動制，學生進了重點班。他的家長就非常感激。

然後我自己，最初是歷史老師，後來因為教國際班學生，看到學生學習英語太困苦了，所以為了激勵他們，我就和他們一起學，天天和他們一起做詞彙測試，只要誰贏了我，我就請他吃飯。

到第二屆學生，我對托福考試已經是爐火純青了，但是學校並不會聽我的建議，我對學校課程不滿意，只好把我的方法告訴我自己的學生，其中有個學生對我深信不疑，於是一直跟著我學習，他最後託福、SAT都考了本省最高分，但他當初進校時屬於成績中等的學生。

我帶的這一屆也創造出國留學的巔峰成績。

現在不是沒有負責任的好老師，只是媒體把那些壞老師放大了。

題主問這個問題時候的心態應該是不端正的吧！你是抱著讓眾人炮轟老師的心態所做的提問！拿風口浪尖的教師做你心想的輿論結果，這是不端正的！

教師免費補課可以，補課的物件是班內所有自願、需要、苗子、後進生、想進步等所有志願生。並不是特指老師喜歡的某某某，因為班內所有學生老師都喜歡，縱然是有些學生經常氣的老師火冒三丈的學生，但是對於傳道授業解惑都是平等的並且都是喜歡的，無非就是恨鐵不成鋼而已！老師免費補課是針對後進生、需要必須補課生和尖子補課，這也是情理之中的，別誤解這不是分三六九等的意思，總不能所有人都補課吧，那樣就是加重學生的學習任務了，違背學生減負的教育初衷！請理解！

這裡有幾條建議望教育部採納:

首先明確教師不應該有償補課，一經發現嚴懲不貸。

教師可以補課，但是不得收取家長任何形式的有償行為！

補課形式: 學校放學以後老師透過加班的形式來補課。

補課的物件: 所有自願補課的學生。不建議全員補課，主要針對後進生、想進步生、尖子等，前提是自願。

加班經費:教師既然是透過加班形式，那麼教育部應撥發專項經費保證教師的加班費！必須是專項經費。此問題教育部可以拿方案！這樣就杜絕了教師有償補課等惡劣行為了！

我當老師那時，天天都要為趕不上進度的學生補課，錢，從未想過。家長能原諒你，誤了孩子回家幹活的時間，就不錯了。

贊好老師！為了避免矛盾！溫馨提示：在學校教室黑板上講明免費補課。參與不參與決定權在學生！希望參與的學生尊重老師辛苦熱心！也歡迎學生自覺自願參加。不要辜負老師辛勤勞動。不許開小差或講話。也歡迎寫作文點評一下！尊重老師的勞動！是起碼的禮貌！

第一，針對“免費”問題。

國家嚴禁在職教師補課，前提不是收費，而是在職教師。所以，不管是否收費，老師一律不可以在休息日和假期給學生補課。但是，在校內，工作期間，老師佔用自己的休息時間給學生補課，這種情況很普遍。

第二，針對“比較喜歡”的問題。

我是老師，我和身邊的同事一樣，常常利用課間（敲黑板：請注意，是課間，也就是在校期間），給學習困難的學生補課，因為他們學習基礎差，學習態度和習慣都不好，需要老師看著學。不然，他們就不學！這些學生，從感情上說，老師對他們沒有反感和討厭，當然也不能說多麼喜歡。只是看著他們不學習，成績差，心裡著急。

很多人都對老師有誤解，認為老師只喜歡學習好的學生。其實，老師的學生那麼多，一屆又一屆，如果不喜歡學生，他的工作是沒法堅持下去的。通常情況下，老師們都會特別喜歡自己的學生，就跟家長喜歡自己的孩子一樣。自己看著自己的學生，怎麼都可愛；自己怎麼批評都行，別人批評不行！

第三，針對“補課”的必要性問題。

有一種情況，就是某個學生某個學科薄弱，其他學科沒問題，面對中考高考，這個學科老師也會特別關注他，在學校，在課間，利用休息時間，給他補課。不然，因為這一個學科影響學生中考高考成績，影響學生命運，這個學科的任課老師是會內疚的。

我女兒高三的時候，化學和生物成績有段時間不太理想。她的這兩個老師就利用課間休息時間輪番給她補課。有時候，還把學校發的營養餐給她吃。直到現在，孩子每說起化學老師和生物老師，都特別感激。

隔行如隔山，老師的這種心理，其他行業的人很難理解，可事實就是這樣。如果一個學生因為自己的學科沒考好，最終影響了整體成績，不用領導批評家長埋怨，老師自己就會嚴重自責，難過死了。

最後，說說題主的問題。

這個問題本身，是對老師有偏見和誤解的。要麼是自己孩子成績好，希望獲得老師更多的關注，讓老師給開小灶；要麼是孩子學習成績不好，覺得老師偏向學習好的學生，對自己的孩子關注不夠。學生成績的好壞高低，和老師有關係，和自身學習態度，學習習慣更有關係。

俗話說，隔行如隔山。每個人在自己所站的角度去猜測、看待另一個行業的人，猜測的結果往往帶有自己的主觀意識，看待問題具有片面性，或者缺乏真實性。不在其行，不知其詳。沒有過從教的經歷，真是不瞭解這個行業者的思想和心境。

手心手背都是肉。父母對哪個不疼？孩子環繞膝前，只是體弱多病的孩子需要投入更多的精力，難免要給他“開小灶”。“開小灶”，對於其他孩子來說，可能會認為“偏心”。而認為“偏心”的孩子，往往“爭懷”（邳州方言，兄弟姐妹當中，一個孩子被母親攬在懷裡，其他的孩子也叫著抱抱，這是一種呼喚被愛和關注的行為，同時夾雜著嫉妒的成分）。

師徒關係如父子，師者，何嘗沒有父母心腸？對每個孩子的未來，老師像家長一樣充滿了希望和期待。由於孩子對知識的接受能力、學習習慣、方法等方面的原因，學習跟不上，孩子是乾著急，老師看著也是心急，如同父母看到體弱的孩子，是一樣的心情，總想把孩子的現狀改變，就給他“開小灶”。因而“爭懷”現象隨之就出現了，在補課的時候表現的最多、最強烈。更何況，這樣的補課是“免費午餐”！

國家政策嚴令禁止在職教師校外補課，沒人敢踏政策紅線。加上社會上有些人總抹黑老師，為避嫌，老師免費補課，查漏補缺，大多選在校的課間。“開小灶”的孩子，在老師的眼裡，絕大多是因為學習跟不上，才利用零碎時間，給學生輔導，目的就是想把他的學習成績趕上來。對這樣的孩子，多付出了一點精力，有人就心裡不平衡了，難免被有些學生連帶家長質疑，對老師有了別樣的看法。細想一下，這不是因為“免費午餐”而引發的“爭懷”嗎？沒有得到“免費午餐”，會不會抹黑呢？

從職業角度講，一個老師的成功同時體現在兩個方面：一是自己無愧於師者，二是所帶的學生學業有成。這是師者的思想和心境。

我個人感覺，這樣的老師因人施教，有愛心、責任心，真的很稱職，很優秀。

但願你也這樣理解。好讓，老師多一份執著的動力，多一份，心裡的寧靜！

（插圖：網路）

表面上看免費或許是可以，但其實安全隱患也是非常有的，因此無論是在職還是不在職的老師。只要是在學校裡面認可的老師都應當注意這一條紅線。

一些人或許可以認為免費給孩子補課，難道這就不是加重學生課業負擔嗎？如果被別有用心的人抓住小辮子，或許這又變成了老師的錯誤。

我們的所有善良都是對善良人而實施的，但是善良的心和善良的行為卻不一定是善良的結果，所以作為一名普通老師，如果能善良的話，也應當學會保護自己。

本身就是一個普通的事情，喜歡的或者愛學習的學生，當然可以免費獲得不可，誰又能保證，在這一個過程中，老師又沒有被引起猜疑呢？