1、首先、幫助孩子學會積累 從課外讀物中吸取營養，學會積累。語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法於課內，得益於課外”的道理就如此。“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海”。美國教育心理學家加涅就認為 “學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，家長要創造一切條件，幫助孩子們多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累儘可能多的典範性的語言材料，積澱儘可能多的語感經驗。在開展課外閱讀活動時，在積累詞句時，有些學生可能辨別不出那些是該積的好詞佳句，這時就應該教給孩子積累的方法，選讀幾篇短文，告訴他們那些詞用得好，好在哪裡，提高他們的鑑賞力。

2、其次、尊重自主閱讀權，激發閱讀積極性。家長們要準確把握選擇的尺度，指導孩子根據自己的實際，選擇合適的課外讀物。低年級孩子年齡小，還不具備獨自一人讀書的能力，所以我們提倡的是親子共讀，由父母陪同一起，目的是引領孩子進入書的世界。進入三年級，隨著年齡的增長，可以獨自欣賞圖書。不過他們還缺乏選擇合適書籍的能力，就需要家長進行適當的推薦。我們應推薦適合孩子閱讀的圖書。小學生讀課外書，與一般成年人的喜好不同。我們在為孩子們選擇課外讀物時，應根據孩子的年齡特點和知識水平，以孩子的興趣為中心，因為愛，所以愛，只有這樣才能找到課外閱讀的源頭活水。枯燥之物，誰也不想領教，嚼蠟之味，誰也不肯品嚐。我們不能指望一個天真活潑的孩子去背誦老學究的“之乎者也”。

3、再次、家長儘可能地引導孩子選擇經典名著去讀。名著是人類知識的精華，孩子透過閱讀名著，能夠吸收人類精華的知識和思想，能夠在最短的時間內獲得最大的收益。但是，7-13歲的孩子，由於理解力和思維水平有限，讀起一些名著來有點困難，家長不妨向孩子推薦一些適合孩子閱讀水平的名著。此外，隨著中國圖書事業的蓬勃發展，出現了一些圖文並茂的兒童版名著，如果父母不知如何選擇適合孩子閱讀的經典名著，這些圖文並茂的兒童版本不失為最佳選擇。

4、最後一點、在閱讀過程中，對於一些精彩片斷中的好詞佳句，可讓孩子進行圈圈點點，完成讀書筆記。筆記中“本書主要人物”、“我學到的詞彙”、、“我最喜歡的段落”、“本書值得討論的要點”、“我配的插圖”、“我為本書設計的廣告語”等欄目使孩子在積累的同時，不知不覺中養成了不動筆墨不讀書的好習慣。再透過讀書筆記的互相點評、借鑑學習，既培養了孩子的積累運用能力。

借鑑來的，希望幫到你。

如何進行有效的課外閱讀？課外閱讀是課內語文學習的有力補充，也是學好語文的重要途徑之一，但怎樣進行課外閱讀才能收到較好的效果呢？

一、課外閱讀要有選擇性

這個應該很好理解，雖然“開卷有益”，但我們要想追求課外閱讀利益的最大化，在讀課外書時，我們就必須有所選擇。

從內容上說，低年級的學生自然是多看一些圖文並茂的小故事書，這樣做的目的是重在培養孩子的閱讀興趣。

這個時候，能培養好孩子的閱讀興趣，就為孩子將來的自主閱讀打下了堅實的基礎。

年齡稍大點的學生，同樣可選擇故事性強的短篇的書籍來看，還是要著重培養孩子的興趣。

到初中，高中階段，就要適當看部分名著，同時要看一些歷史方面的內容，這樣可以進一步擴大知識面，並能積累一定的寫作素材。

二、課外閱讀要有連續性

做什麼事，最怕“一曝十寒”，沒有連續性。再小的事，如能持之以恆的去做，時間長了，功效自顯。

閱讀，同樣需要我們能不斷堅持。當然，孩子們一上初中，課外閱讀的時間就大大縮減了，但即便如此，我們也不可不看可多利用自己邊角料的時間去看，每次看一點，用不了多久，一本書可能也就看完了。

三、課外閱讀要做筆記

課外閱讀，要想收到較大的效果，就是要能主動的進行積累和素材收集。俗語到“不動筆墨不讀書”，意即讀書就要動筆墨。

也就是，看書就要認真的看，做一定的筆記，把遇到的那些好詞好句，優美的段落主動摘錄下來，閒暇時，再拿出來看看加深記憶，這樣收穫最多。

四、課外閱讀要學以致用

讀是為了用，不可把“讀”和“寫”完全割裂開來。所以，平時在寫作文時，我們就要有意的去應用我們積累的那些好詞好句和優美的句子。

“學以致用”這是最好的學習方法，能把自己學到的一些東西，逐步用到自己的作文中不僅豐富自己文章內容，更能提升自己文章的質量，讓老師刮目相看。

總之，課外閱讀一定是提升語文素養的途徑之一，如果方法對頭，其效果甚至生活每天上語文課，願我們所有的學生都能意識到這一點！

閱讀內容可選孩子感興趣的型別。興趣是最好的老師。

閱讀環境可選安靜舒適，讓閱讀時可沉浸其中，不受外界干擾。

最好培養孩子良好的閱讀習慣，陪孩子一起閱讀，父母是孩子第一任老師。

如何進行有效的課外閱讀？我覺得記住這“九字要訣”就可以了：——讀書好、好讀書、讀好書。

1.讀書好——觀念至上；

首先在孩子小時候後，必須不間斷地潛移默化地影響孩子孩子形成一種“讀書好”的思想觀念，因為這是孩子長大“好讀書”與“讀好書”的前提與基礎，也是孩子長大有效的課外閱讀的原動力，更是小孩從小就喜歡閱讀的原因，正所謂“種瓜得瓜種豆得豆”！

中國古代就十分重視提倡“讀書好”的優秀傳統，上至朝廷的最高統治者皇上，下至民間的黎民百姓，皆是如此，尤其在中國古代的宋朝。

勵學篇

　　 富家不用買良田，書中自有千鍾粟。

　　 安居不用架高樓，書中自有黃金屋。

　　 娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉。

　　 出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇。

　　 男兒欲遂平生志，五經勤向窗前讀。

北宋年間著名學者寧波人汪洙在《神童詩》“天子重英豪,文章教爾曹。萬般皆下品,惟有讀書高。”，這是一篇影響廣泛的啟蒙讀物。

2.好讀書——習慣固之；

其次，除了從思想觀念上樹立“讀書好”的課外讀書的心理意識，但是要形成一種有效的心理機制，必須與孩子一起養成喜歡閱讀的良好習慣，只有父母在孩子小時候培養成每天喜歡閱讀的好習慣，長大後閱讀的數量和速度毋庸直言！英華人哲人查爾斯就曾說下這樣一段著名的經典語錄：

播下一種思想收穫一種行為,播下一種行為收穫一種習慣,播下一種習慣收穫一種性格,播下一種性格收穫一種命運.

讀書必須有一箇中心去維持興趣，或是科目，或是問題，而且時間必須每天保證雷打不動。以科目為中心時，就要精讀那一科要籍，一部一部地從頭讀到尾，以求對於該科得到一個賅括的瞭解，作進一步作高深研究的準備。

3.讀好書——品位成之。

最後，高效的閱讀不僅指孩子和我們成人的閱讀速度，更涉及我們大家的閱讀品位與質量。“開卷有益”不是指讀什麼書都是有好處的，而是指閱讀的選擇對於我們每個人閱讀質量有著十分重要的影響。我們不僅需要養成“好讀書”的習慣，更需要養成“讀好書”的不俗品位。

讀書並不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。與其讀十部無關輕重的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書；與其十部書都只能泛覽一遍，不如取一部書精讀十遍。

“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這兩句詩值得每個讀書人懸為座右銘。讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。

少讀如果徹底，必能養成深思熟慮的習慣，涵泳優遊，以至於變化氣質；多讀而不求甚解，則如馳騁十里洋場，雖珍奇滿目，徒惹得心花意亂，空手而歸。世間許多人讀書只為裝點門面，如暴發戶炫耀傢俬，以多為貴。這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。