我們可以從學生對學習目標的意識程度、在學習過程中的情感體驗、對學習活動的堅持程度等方面，綜合地判定或評鑑其學習態度的端正與否。對學習態度的探討，不僅有利於教師對教學策略的選定，更有利於培養學生終身學習的美德，這既是教育本身的需要，又是一個人生存和發展的需要，適應社會的需要。更是新課改的重要內容和目標之一。

最好的學習狀態就是精神抖擻地迎接每一天。下面我會發一張圖片，圖片裡的孩子在上課的時候，他們的狀態就是在睡覺。

首先：主動的態度主動學習和被動學習是學生學習的兩種截然不同的態度：主動學習並不是說學生能夠不用老師和家長的監督就自覺去學習，也不是說學習時間長，而是說學生在學習知識的時候能夠主動的發現問題，並能夠提出問題再解決問題，西安學大教育的老師表示，會主動學習的學生在學習知識的過程中學習起來會更加輕鬆，會覺得學習是件很有趣的事。

第二： 批評的態度一個人若是沒有被批評過，就會一直不知道天高地厚，也就不知道自己有哪些不足，在學習的過程中，一定要抱著一種批評的態度，只要批評才能使人認識錯誤並改正過來，才能進步。西安學大教育的老師指出，批評的的學習態度要求學生們在面對某個知識點時不能滿足它的答案而是要弄清為什麼。

第三， 謙虛的態度中國的大教育家孔子就說過“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”學習就要有一種謙虛的態度，每個人都有自己的長處，會學習的人就會發現別人身上的優點並能夠及時去請教。西安學大教育的老師說，一般真正想學知識的人往往是學的越多能發現自己有越多的不懂，越是需要向別人請教。並且知道取長補短。

總之：認真的態度學習是一件很嚴肅的事情，吊兒郎當，不把學習當回事的學生是學不好知識的，無論是在課堂上聽老師講課還是自己做題目訓練，都要全神貫注，認認真真的。西安學大教育的老師告訴學生們，世上無難事只怕有心人，認真的做事，認真的學習一定可以學好知識。

大學時候，普遍都說60分萬歲，平時大部分學生都過三點一線的生活，寢室、教室、食堂。到了期末，快樂如瘋狗般的生活即將結束，LOL寢室開黑、看綜藝等等，內心激動的等待放假的通知，心裡想著60分萬歲。結果還是有人會掛科，掛了補考，不過重學，看似一切都簡單正常。結果到了畢業季，才醒悟到學分系統無法完成，學位證、畢業證可能拿不到時。於是，恬不知恥的開始在貼吧、論壇、知乎搜“如果快速學習，如何進入學習狀態”，所以這類問題是很值得關注的。

開頭好像說了一堆無關的話，發現了嗎？

好了，乾貨來了。你只有在這樣的情況下才會想到學習。

一、明白學習動機

壓力！！！期末了要考試、考不好了回家無法交代、開學了要交作業、畢業了要修滿學分等等……

壓力又分為短期壓力和長期壓力。

先給自己施加一個短期壓力，迫使自己主動學習，可以細化到每天，比如每天讀書多久，背單詞多少。將計劃寫下來把壓力視覺化，也可以拉長時間，一週、一個月、半年、一年。這樣就開始了被動化的學習，但是要真正的學習是在長期壓力下的堅持不懈，昇華為更高階的目標，思維方式、價值方向。

二、自身習慣

短時間難以改變365天形成的習慣，也就需要用到上面提到的短期壓力到長期壓力，進而養成學習習慣。

在學習的同時找到適合自己的方法，既提升效率也提升質量。並且要給自己制定計劃，做好未來規劃，最好形成任務清單，完成一個畫一個勾，做到井然有序。

三、學習環境

現在都流行著要有儀式感，同樣，學習也可如此。

在學習之前打造一個舒適的學習環境，一個人學習的時候建議放一些提示物，座右銘啊，牆貼，榜樣這類的。

當然，最好的方法就是去書吧、圖書館。氛圍的壓力下會使你靜下心，環境本來也很舒適。

最後，學習的時候要專注，儘量別戴著耳機，開啟手機網路。學習的時候就像上課一樣，40-45分鐘小憩一會兒，如果手機在身邊恐怕高度學習的時間不會這樣久。還有就是一定要吃了東西后學習，但是不能吃太飽，在高度用腦時，過了不久肚子餓了，想著吃東西，並且你吃東西的時候一定會玩手機。

看到這個問題，我想到《省心錄》中的名句：知不足好學，恥下問者自滿。一個人只有在‘‘知不足’’的情況下，學習態度才最端正最謙虛也最好，學習的勁頭也會更大。

記得我在淮濱縣固城鄉白布聯中任教的1987年4月，正是滿眼春光的季節，經過校鄉兩級預賽、複賽，鄉教育輔導站（現在的中心校）通知我代表全鄉語文教師迎接縣、區（當時叫信陽地區）語文優質課評比驗收。接到通知，心中即高興又憂愁，高興的是組織上對我的信任，憂愁的是學校泥桌子泥臺子外加幾十個‘‘泥孩子’’和我這個知識水平不怎麼高的‘‘泥腿子’’民師組成的教與學的課堂這樣的條件，難以透過這樣高規格的驗收。開弓沒有回頭箭。我靜下心來，選定課題，確定教法，梳理思路。沒有資料和油印機印學案，我就到離校二十里地的鄉直中學找；沒有經驗我就向鄉直中學老師學；沒有方法就對著牆壁練；鄉下孩子沒有見過幾十個老師一塊來聽課的場面嚷嚷著害怕，我就鼓勵他們勇敢些……功夫不負有心人，我作課的《宇宙裡有些什麼》受到了與會老師和領導的一致好評，榮獲信陽地區初中語文優質課二等獎，筆者成為了全鄉第一位獲得‘‘區級’’優質課獎的老師。

從上可看，一個人的最好的學習態度是從明白我需要什麼開始，然後知道自己‘‘知不足’’什麼，從而目標明確，‘‘謙虛’’地知恥而下問了。

最好的學習態度是什麼？

沒有最好的學習態度，只有最適合的學習態度。

你有沒有發現，有的人只有受到了巨大的壓力，比如說考試、家長要求、求職條件，才能更好的發揮自己的潛力，變得更加自律？我前期就屬於這一類人。

另一類人是，他們不需要壓力，而是自己提供內在動力，他們學習完全是靠自身興趣，或者單純的想多學點東西，才去學，絲毫不會被學歷、考試分數束縛。

民國時期有很多文學大家、國學大家，他們才學淵博、知識豐富，然而他們卻沒有高逼格的學歷職稱，他們只是希望這一生，能夠學習更多的知識，僅此而已，不在乎那些虛有的名分。

經過長期地感悟生活，我覺得每一個人都應該找到自己的方式，因為每一個人的生活經歷不同，性格情感方面也不一樣，不可能找到普適性的絕對好態度。

樊登講課時，提到溺水型人格，他們總是在想著，如果我這次能考到九十幾分就好了；我能考上高中就好了；我能上大學就好了；我能娶個好老婆，組建一個好家庭就行了。。。

當這些慢慢的都得到了，他又會開始想，如果我能拿到高薪就好了，拿到權力就好了，然後又開始迫於這些壓力，拼命地追逐著。

我認為這類人，他們更適合用壓力來幫助自己學習，否則他們會不知道時間應該用來幹什麼。 這屬於消極被動的學習態度。

其實我本人是更偏向壓力式學習的，這由我的家庭背景，和遠大抱負之間的矛盾決定，長期這樣學習，偶爾偷閒，讓我的學習一直達不到高效，只能算是大眾水準。

我明白自己很累，不能再這樣學習了，於是開始轉變，一直在尋找促使我學習的動機，尋找的途徑是讀書、聽課。

當越來越多的知識型大咖，轉變了我的思維，我終於開始向主動學習轉變。

打一個比方：我知道未來學習英語一定會很有競爭力，然而我卻沒有動力，那麼我就需要給自己找一個內在驅動力。

如果按照我往常的思維，我會想著：學不好英語，將來只有被面試刷掉的份。

但是現在，我透過調查英語翻譯行業的收益，知道最便宜的工資也是800元每小時，相較於累死累活打工的人來說，這錢賺的太容易了。於是我想著，只要學好英語，我每個小時就能賺800塊，這是多爽的體驗！它成了我學習英語的主要內在動力之一。

這就是內在驅動的力量，屬於積極的學習態度。

究竟哪一種學習態度更好，要取決於你對於自己性格的分類，採取合適的方法，最終目的只有一個：成為更優秀的人。

你更偏向壓力式學習，還是主動學習？

最好的學習態度是什麼？

1、有一個切實可行的學習計劃，並堅持不懈地按計劃搞好自已的學習。

2、樂於學習，勇於學習，養成自學的習慣，積極進取。

3、虛懷若谷，謙虛好學，學而不厭，不恥下問，知之為知之，不知為不知。

4、對學習充滿熱情，能自覺地主動地鍥而不捨地自主學習、探究學習。

5、備一個錯題本。凡有錯題，先分析做錯原因，然後訂正，經常翻翻看看，引以為戒。

6、在挫敗面前，仍能滿懷信心，自強不息。