中國古代就有一句名言“過猶不及”，凡事都不可太過，家校聯絡也一樣。校方，孩子在學校老師時時監管下，優缺點一覽無餘，如果時時事事與家長聯絡，家長將不勝其煩，好心也會不得好報，孩子也必將戰戰兢兢，猶如生活在監控之下。家方，家長若時時詢問孩子表現，請教育兒方法，老師也沒那麼多精力一一回復，畢竟很多事情要家長學會去做，家長也要一起成長。本人認為，大問題必須聯絡，不良問題出現的苗頭必須聯絡，其他，可緩則緩，大可不必過於緊密聯絡，給孩子成長的空間。

首先要明白一件事情，就是學校和家庭都是孩子成長和發展的重要場所，而老師和家長是具有同等重要地位的教育主體。那麼，家庭教育和學校教育存在什麼不同與聯絡呢？

由於教育主體所具備的條件和素質不同，學校教育注重的是孩子的知識教育，而家庭注重的是孩子行為習慣的培養。雖然二者各有偏重，但是都是教育體系的不可分割的一部分。因為，不管是哪方面的教育，都是孩子教育不可或缺的一部分。所以，兩者都必須切實負起責任。

由於地理位置、場所以及時間的侷限，學校老師和家長都無法做到對孩子面面俱到的指導和監督，所以老師和家長都會存在教育的盲區。只有透過緊密的溝通和交流，雙方才能完整的瞭解和掌握孩子的成長和學習情況，以便能夠制定出更適合孩子的富有個性的教育計劃，更好的促進孩子的全面發展與進步。

教育孩子無小事，任何不利因素都可能對孩子造成不良的影響和後果。所以說，老師和家長應該共同努力，緊密配合，及時有效的溝通，才能營造出一個更加優越，更加完備的教育環境，更好地促進孩子健康、全面的發展。

家長與老師的聯絡是非常有必要的，現在學生主要的生活環境無非是家庭和學校兩地，在家裡，和孩子相處的時間有限，一天的大部分時間和交際環境都是在學校裡，朋友圈子也是周圍的同學，我們都知道環境對一個人的成長影響有多大，此時就離不開與老師之間的交流，需要透過老師和同學來了解孩子的生活，習慣。

另外，隨著孩子年齡的增長，有些秘密可能會對父母隱藏，不願與父母溝通，而周圍的老師，同學成了孩子能夠交心的朋友，願意分享自己的心思，心情，心事，可見作為父母，應該多種方式瞭解自己的孩子，關注孩子內心的想法和發展。

而是否緊密的和老師聯絡呢？小編認為，這中間還需要掌握尺度，畢竟老師的工作也很忙，一天下來精疲力盡，不可能每天時刻關注每位學生，每天反饋家長，如果一週或兩週與老師溝通一次最好，可以在週五晚上透過微信和老師交流，相信每一位老師都會耐心的告訴你。提醒大家多關注孩子的生活學習習慣，請教老師方法，相信在家校通行下，定能培養品行優秀，習慣良好的孩子。

兩者是緊密相連的，家庭教育是學校教育的基礎，又是學校教育的補充，因此要努力促進家庭教育與學校教育的相互配合和協調。

針對不同年級層次，精心組織好學生家長會 不同的年級層次，學生的學習目標，德育目標是不同的，同時學生家長對學生的希望目標也是不同的，可以介紹學校的辦學思想和專業、班級的概況，參觀學校實習、實驗場室，從而穩定學生的思想，樹立學習的興趣和信心。家長會應向學生家長展示其子女在校的學習成果，讓學生家長對學校的教育充滿信心，讓學生家長看子女的成就，以子女能進到學校學習感到光榮，讓家長親眼看到自己的學習成果，達到很好的效果。 針對不同的年級，要成功地開好家長會，年級組是具體的組織和策劃者，年級組首先要將家長的具體目的、要求提出來，並召開家長會的籌備會議，讓班任根據本次家長會的目的、要求根據本班的特點做好本班的家長會計劃書、寫好教案、落實有關措施；再進行集體備課，透過集體備課集思廣益，相互借鑑，共同提高。

我是一名幼兒教師，同時也是一名幼兒園學生的媽媽，我現在以這兩種身份來談談對於家校聯絡的一些見解。

第一，整個班級的家校聯絡，比如老師要求孩子們回家和父母一起做手工拿到班級、老師佈置一些當天教授內容的作業讓父母配合孩子完成，當然必須是符合《3-6歲兒童發展指南》的作業。我們不難發現，有些家長很排斥孩子帶任務回家，時常抱怨到底是給孩子佈置的還是給家長佈置的？其實，有這種心態的家長大多數在孩子0-3歲的時候也沒有對孩子“”優質陪伴”！孩子的童年很短，短到忽然間就長得和我們一樣高；孩子的童年又很長，長到那種記憶會跟隨我們一輩子！每次手工在你看來是一次三口人像打仗一樣的“動手動腳”，而對於孩子，也許就是一種溫暖的感覺，一股治癒他一生的力量！我看過太多捧著自己的“大作”跟大家炫耀說：“這是我爸爸媽媽和我一起做的！”的驕傲小臉，也看過太多畏手畏腳捏著“寒酸”作品的失落小臉。我多次跟我周圍的朋友以及家長說：“不要忽視陪伴，陪伴的每一分每一秒都作數！”家長真的不要怕累不要嫌煩，靜下心來跟孩子相處，你會發現，自己也在不斷成長。現在“寒門再難出貴子”這句話很流行，我的理解是，我們可以不拼錢，但要拼意識。很多家長說每天上班給娃掙錢夠累了，回家還要折騰這些，我想說，如果一個家庭沒有教育、陪伴孩子的意識，掙再多錢給孩子都不夠他花。

第二，個別孩子的家校聯絡。老師不會無緣無故找家長溝通孩子的事情。如果是孩子自理能力方面的事情，比如吃飯穿衣如廁，家長一定要虛心聽取，回家用心訓練孩子這方面技能，因為既然老師提出來問題，就說明他這方面能力已經低於同班孩子。如果是孩子品德方面，比如欺負同學、有意破壞班裡設施，家長可以根據平時長期對自己孩子的觀察和了解進行教育，千萬不要以打罵為主，也不要覺得被老師“告狀”很丟人，人都會犯錯，孩子還沒有能力自己改正的時候我們一定要科學合理地幫助他。

第三，如果心裡對某些家校聯絡有意見，也不要當著孩子的面說一些消極的話，你發洩了情緒，孩子也受到了消極影響。

第四，如果家長察覺到孩子有些異常行為或者身體有些變化，可以及時主動跟老師溝通，瞭解孩子在幼兒園的情況，大家一起幫助孩子。

這僅僅是我對於幼兒園家校聯絡的瞭解，小學、中學不太清楚，但只要是以“一切為了孩子”為出發點，無論是家長還是老師都應該積極配合！

教育是學校、社會、家庭三位一體共同的責任。有些家長簡單地認為教育是學校的事，將教育重任完全推給教師，這對孩子的成長有害無益。家庭是孩子的第一學校，父母是孩子的第一任老師，對孩子的成長家庭教育起著舉足輕重的作用。“教育的效果取決於學校和家庭教育影響的一致性。”學校需要家長的協助與配合，才能更全面地瞭解學生的情況，也才能更有效地教育管理學生。下面舉個很現實的例子：現在的頑皮孩子不少，當學生在學校出現不好好學習，不完成作業，甚至常犯錯誤的情況時，假如老師與家長平時聯絡少，老師不瞭解家長的情況下，在教育孩子時就難免會出現畏手畏腳的思想，有的甚至存在不敢管，不想管的心理。假如家長與老師保持順暢的聯絡，老師可以把自己教育方法與家長交流，家長可以把自己對子女的期望及孩子在家裡平時的表現與老師溝通，家校統一思想，形成合力，給予老師足夠的信任和支援，老師對孩子就敢大膽管理，放手教育。家校緊密聯絡可以讓家長了解孩子成長的教育氛圍，可以克服家長對學校的依賴，可以讓老師大膽教育大膽管理學生。這樣才能達到家校教育的和諧統一。

家校要緊密聯絡非常必要，它的好處有以下幾點：

一是便於家長掌握孩子在校的情況。家長經常聯絡教師，教師會及時地將孩子在學校的表現告知家長，比如上課情況怎麼樣？與同學之間的友誼怎麼樣？比如孩子完作業的情況。孩子參加活動的情況。還有孩子哪些方面表現的非常好，哪些方面還需要進行糾正。

二是便於老師掌握孩子在家的情況。孩子在家的行為習慣如何？孩子完成家庭作業如何？孩子有沒有進行玩遊戲？孩子在家讀什麼書？他的實踐作業是怎麼完成的？需要老師怎麼來教育孩子？

只有這樣，家長和教師之間互通訊息，才能更好的教育孩子，讓孩子的行為習慣，寫作業的習慣等方面達到高度地和諧統一，才能教育好孩子。

但是，這裡聯絡要有一個度，家長不能佔用教師工作以為的時間聯絡，也不要每一件事情都要告訴老師，因為老師面對的孩子多，不可能把所有的精力都放在你的孩子身上。同樣，老師也要注意，要遵循教育規律，要客觀地反應孩子在校的表現，不能誇大其詞，也不能縮小缺點。這樣才能達到共同教育的目的。

學校與家庭在學生的教育過程中角色不同，各有側重。

所謂家教重點應是身心健康，形成好的教養和人格。

而學校重點是對學生進行文化傳承，所謂全面發展的規範和提升。

家長和學校有必要保持溝通，學校和家長有義務進行交流。這個度要把握好。

不主張家長太功利，有求於家長就客氣，無事所求就不聞不問。

現代社交距離與度都很清明，這是文明的表現。家長與學校應該是關乎教育的文明聯絡才合適。