個人覺得社會喧囂和環境對於康復更加有利，本來做為聽力障礙的孩子有些可以透過佩戴助聽器來與外界交流。讓他們與社會更多的接觸可以讓他們更多的接收來自於大自然和這個世界的聲音，讓我們可以更多的去了解他們和幫助他們。每一個孩子都是這個世界的天使願他們被這個世界溫柔以待。

每個孩子的到來，都是特殊。現在科技發達，可以給孩子配個人工耳蝸，它能幫助孩子。也不會影響孩子將來讀書和生活。她也需要我們的鼓勵。

在聽損孩子走出康復中心，進入幼兒園、小學之後會遇到各種生理心理問題。很多聽損孩子因為自身缺陷，自信心缺乏，不敢在同齡孩子面前展現自我；還有的孩子，語言康復不到位，在發音和表達上仍有很多問題；也有些聽損孩子，因為早期語言輸入遲緩，影響了和同齡夥伴的交流，造成他們的溝通能力和人際交往能力，都存在一定的障礙。所以這在一定程度上讓他們前行的路艱難許多。

現在的科技很發達，有配套的聽力裝置，可以給孩子佩戴助聽器，其實沒有想象中那麼困難，我們作為大人要給孩子作榜樣，生活當中有很多苦難，但是我們永遠要記住上帝在關上我們一扇窗戶的時候也會為我們開啟另外一扇，加油！正能量的東西有很多，多看點正面的少去聽負面的！生活依舊是Sunny燦爛的！

目前，中國有聽力障礙殘疾人2780萬人，每年新增2.3萬聾兒。從2009年開始，國家啟動了“貧困聾兒人工耳蝸搶救性康復性專案”，對0至6歲聽力障礙兒童，進行免費人工耳蝸手術和佩戴助聽器，2012年開始，國家又投入近20個億，十二五期間，有2.7萬聽障兒童得到救助。

　　今天，我們要聆聽一個聽力障礙家庭的康復故事，瞭解聽力障礙孩子珂珂和他的父母一路走來的酸甜苦辣。

　　除了頭上佩戴的人工耳蝸，記者看不出7歲的珂珂跟普通孩子有什麼不一樣，她聰明、可愛，動手能力極佳，在風箏上畫出的圖案生動而富有童趣。面對記者的提問，珂珂毫不緊張，輕鬆自如地就說出了自己的想法：“（你這個畫的是什麼？）就是玫瑰花。（那這個呢？這個綠色的？）這些，這是玫瑰花的葉子。（是不是因為你特別喜歡大自然，喜歡花？）嗯！（所以你就想把它畫在風箏上？）是的。”

　　看到自己的孩子越來越開朗、自信，能跟普通孩子一起玩耍、學習，珂珂的媽媽：潘琦感到非常欣慰，雖然康復之路很難、很苦，但看見女兒的點滴變化，潘琦也有了更大的動力，她要陪女兒在康復的路上繼續堅持下去。

　　然而一開始，得知自己的女兒是極重度聽力障礙的時候，潘琦和丈夫都感到非常痛心，甚至不能接受。現在反過來回頭看當初的自己，潘琦感嘆道，作為家長，一定不能逃避孩子有缺陷的事實，應該積極地去面對，“我也經歷過這樣的歷程，接受不了這樣的事實，孩子出生的時候什麼檢查都是好的，怎麼會就聽不到了。然後你就會一直去糾結這個問題。但是，現在回想過來，應該讓自己儘快地走出這樣一個糾結的狀態，必須積極地面對”。

　　經過內心的煎熬之後，潘琦決定拋開糾結，立刻把孩子帶到了正規醫院進行了檢查，並給她佩戴了人工耳蝸。潘琦說，人工耳蝸只能讓孩子聽見，然而孩子要流利地開口說話，必須還要靠家長的鼓勵引導和專業的康復機構。於是，從2歲3個月開始，佩戴了人工耳蝸的珂珂就開始在成都市青羊區康語Sunny聽力語言康復中心接受康復訓練。

　　機構老師陳華麗告訴記者，佩戴人工耳蝸的孩子比佩戴助聽器的孩子的康復難度更大，所以珂珂的康復之路也比其他聽力障礙者更艱難，“其實戴耳蝸的孩子在前期的時候訓練起來要比助聽器的孩子還要難一點，因為他要從聽不到聲音到慢慢地察知聲音，然後去分辨這些聲音再慢慢地去理解，先理解後表達，然後從單母音A開始。然後這個孩子來的時候，基本上什麼都不會說，就會啊啊的聲音。”

　　由於珂珂只有兩歲三個月，康復機構的老師除了訓練她的聽說語言能力，還要承擔起照顧她的職責，就像珂珂的第二個媽媽一樣。回憶起當初照顧珂珂的情景，陳華麗開玩笑說，比照顧自己的女兒還要用心：“尿尿啊、睡覺啊、拉粑粑啊，全是我們一手就把她拉扯大的。”

　　在老師的精心指導下，聰明的珂珂有了飛速的進步，才一年多，她的言語能力基本上跟同齡的健全孩子沒有太大差別。陳華麗老師認為，在孩子進步的過程中，珂珂家長的努力和堅持功不可沒，“她的家長每天回家也是不停地給孩子練習，孩子從媽媽、爸爸、婆婆、爺爺，這樣的簡單的稱呼開始到現在，能夠達到能夠和其他人交流，在小學裡面，語文數學還能考雙百分這樣一個優秀的成績。”

　　看到孩子的進步，作為家長潘琦非常信任機構的老師，想要讓孩子繼續在康復機構學習，卻被機構的老師拒絕了，這是為什麼呢？

　　從一個處處留心孩子聽力能力的康復機構，到一個正常的普通幼兒園，4歲的珂珂在一開始也遭遇了不適應和困難，最明顯的表現就是她的說話發音變得含糊了。看到孩子的說話能力退步了，潘琦的心裡也忐忑不安，但她仍然選擇相信陳老師的建議，當然，她也把孩子的特殊情況也給正常的幼兒園老師、學校的老師溝通了，請老師能夠多關注一下她。

　　雖然從康復機構出來之後，珂珂一直堅持在普通的幼兒園和小學讀書學習，但是珂珂的聽說語言能力一直保持得很好，如果不是看到她佩戴的人工耳蝸，大家根本看不出來她有聽力障礙。

　　除了康復訓練，潘琦也非常重視孩子的內心世界，因為要融入社會，除了能力健全，孩子的內心也應該是健全的，不會因為自身的聽力問題而感到自卑，所以潘琦總是這樣跟孩子解釋，“她也跟我說了，去上學的時候，有很多小朋友就很奇怪，就會問她，你頭上戴的是什麼呀？她就很大方地跟別人說，我戴的耳蝸。其他小朋友問，你為什麼要戴耳蝸呀？她會說，因為我不戴耳蝸的話，我就聽不到，這就是我的小耳朵。我就跟她經常打比方說，這個就跟其他的小朋友戴眼鏡其實是一個道理，他視力不太好，我們需要戴一個眼鏡來幫他看得更清楚。因為我聽力不好，所以我戴人工耳蝸，對不對，讓我聽得更清楚。”

　　讓潘琦感到欣喜的是，隨著社會大眾對聽力障礙者的關注，對人工耳蝸、助聽器的瞭解，佩戴人工耳蝸的珂珂並沒有被歧視，而是獲得了跟普通健全孩子一樣的成長環境。

　　儘管目前主要在普通的學校上課學習，潘琦說，自己仍然會抽空帶珂珂到康復機構學習。剛開始在幼兒園的時候，是每個星期一次，後來逐漸改成一個月一次，現在孩子學習任務重了，頻率也有所降低。

　　談到一路走來的康復經驗，潘琦總結了三個要點，第一是孩子確診有聽力障礙後，一定不能迴避，到正規的醫院接受正規的治療，並且還要到專業的康復機構，家長一定要積極跟老師溝通，堅持跟孩子做康復互動：“就是一定是貴在堅持。因為當時珂珂學習的時候，其實有好幾個小朋友大家是一起學習的。走到後面了，可能各種各樣的原因，有些家長就沒有堅持訓練了或者怎麼樣，但是到了後面的時候，你就會發現，孩子差距就會非常大。”

　　除了堅持配合老師在家裡給孩子重複康復訓練，潘琦認為，家長還應該與醫院醫生保持溝通，孩子的助聽器或者人工耳蝸有任何異常的時候，及時進行處理：“不管是助聽器還是人工耳蝸，它過了一段時間以後要進行除錯，保證裝置處在最好的狀態。作為家長，有很多需要細心的地方。比如說孩子發音不清楚了，你就要去想，到底是裝置出問題了，還是孩子身體不舒服了，還是怎麼回事。你就要從很小的細節方面去觀察他。”

　　潘琦認為，第二點就是，家長一定要對孩子嚴格要求，在專業人員的指導下，每天要做的康復訓練都必須認真完成。

　　最後就是要多帶孩子參與社會活動，開啟他接觸社會、接觸其他人的渠道，為孩子今後融入社會打好基礎。潘琦：“多帶孩子出去玩，他就是一個正常的孩子，除了他力不好，其他沒什麼。我覺得孩子自信心有了，他都願意開口說話了，開口說話他會覺得，我跟其他小朋友沒什麼不一樣，我也能學習，我也能運動，我什麼都可以。而且，我不一定就是說，做不好。我甚至有可能比其他正常的小朋友做得還要好。我覺得從珂珂的身上，確確實實還是感受到了這一點。”

如果您的寶寶聽力受損嚴重，需要人工耳蝸植物入的話 ，建議孩子在康復中訓練好一些

1 康復中心畢竟是專業的。無論多麼先進的助聽器，始終是幫助孩子提供聆聽的輔助手段，它不可能完全達到正常自動的聆聽效果。幫助孩子預設一個合理的期望值非常重要，巧妙地幫助孩子渡過受挫，接受重建信心的一切的心理變化的過程，這個只有是專業的老師才能正確的引導

2 初戴助聽器往往感覺不舒適。這是一個漸進的過程，而且需要家長陪伴進行主動去適應性訓練。

3 由於聽力的障礙。使孩子心理存在問題，缺乏自主性和獨立性，情緒不穩定。這個需要專業的老師來指導

個人覺得社會喧囂和環境對於康復更加有利，本來做為聽力障礙的孩子有些可以透過佩戴助聽器來與外界交流。讓他們與社會更多的接觸可以讓他們更多的接收來自於大自然和這個世界的聲音，讓我們可以更多的去了解他們和幫助他們。每一個孩子都是這個世界的天使願他們被這個世界溫柔以待

個人覺得社會喧囂和環境對於康復更加有利，本來做為聽力障礙的孩子有些可以透過佩戴助聽器來與外界交流。讓他們與社會更多的接觸可以讓他們更多的接收來自於大自然和這個世界的聲音，讓我們可以更多的去了解他們和幫助他們。每一個孩子都是這個世界的天使願他們被這個世界溫柔以待