說明他喜歡書的外表，不喜歡書的內容。要及時糾正哦。不能讓他從小就喜歡華而不實的東西。告訴他書不是買回來玩的，書裡有很多厲害的人，很多有趣的事，讓他愛上讀書。圖書館裡也有很多喜歡看書的人，學習氛圍很濃，可以多帶他去看看別人都是怎麼看書的。經常去圖書館的孩子有益無害。

感同身受。

我家孩子14了，從小買了很多書。小學畢業書架放不下了，收拾了一些送人了。

初中有必讀的書，魯迅、老舍，世界名著，但都不是他喜歡的型別。為了應付考試，讀書只讀簡介。

我覺得，孩子不愛讀很大一部分是因為不感興趣，家長其實可以和孩子一起讀，用自己的行為帶動他，把書中有趣的部分和孩子探討，引起他的興趣。

不愛讀的原因也可能是沒有養成閱讀的習慣，家長可以每天規定讀書時間，人手一本，形成良好的讀書氛圍，養成一個良好的習慣。

我家的孩子就這樣逼著，才能看進去一些，你可以試試。我是覺得大人的陪伴和引導很重要。

以上是我的觀點。

孩子買來書不願意看，卻喜歡包裝，你一定覺得這是個問題，對吧？因為你思想裡一直認為買來書就應該好好閱讀才不辜負書本的價值。

但是事實上家長應該去發掘小孩的潛力，而不是把他往自己規定的方向上去扭轉。每個孩子都有與生俱來的天賦，前提是，作為家長的，能夠識別那些天賦，並且肯定他的才能。你要看到他做這件事而不做那件事背後的原因，就能夠對他的心性有所瞭解。

簡單來說，一個人生下來總是有自己擅長的和不擅長的事。而人的特性無非就是理性與感性，邏輯與直覺，這樣的天賦差別。你得順著他的天賦，不管那種天賦是什麼，首先要學會的就是接受，能夠欣賞並加以引導那就再好不過了。

如果只是一心按照自己的認知去規劃他的道路，那麼結果可能永遠都不會如意。畢竟，人的因緣奇妙就奇妙在，來到你身邊的人多多少少都和你有所差別。所以先把孩子當做一個朋友來看待，先得有一種平等的觀念，然後才好談教育。

那麼你的孩子喜歡包書皮，你覺得他應該去讀內容，是因為你習慣性地認為書的內容一定大於形式。但實際上未必如此。

因為文字的基礎在於邏輯，文字是建立在邏輯思維之上的一種表達方式，而小孩子邏輯思維能力並沒有發展到特別高的層次。換句話說，有一大半的孩子都會喜歡那些形式感的直觀的東西，因為那些形狀，色彩，結構，會直觀地帶給他感受，這個時候邏輯是不怎麼起作用的。

而更重要的是，直覺的體驗遠比邏輯思維帶來的認知要深刻得多。你要稍微留心就會發現，那些能夠從小就自發地形成一種興趣並堅持一生的人，都是依賴於直覺的感官的體驗，而非邏輯的引導。但凡很早經受邏輯訓練並且習慣了的，大多數都沒有什麼特別的愛好，那麼他長大之後做的工作屬性就是那種偏於枯燥的重複性勞動，或者邏輯性較強的工作。

然而直覺與感官發展良好的孩子會天生帶有一種藝術的文學的氣質，這種屬性會給他帶來不小的魅力，使他的靈魂得以長足的發展。他會成長為一個較懂得幽默，富有情趣的人。而這樣的人，多半有些仁慈的同情心，能夠體諒他人的感受。過於理性則會形成太多成見，讓人的個性變得固執。

回到你說的情形上，你的孩子愛好形式上的包裝，其實是一種美學的天賦，有可能是關於色彩，有可能是關於結構，而不管引起他興趣的點是哪一個，基本可以判斷，他是一個偏於直覺與情感的孩子，也就是帶有藝術特性的孩子。

如果你換一種思路來看待這個問題，那麼問題可能根本就不成為問題，相反的，你可以改變自己的策略。你可以詢問他喜歡包書皮的原因，如果是喜歡不同顏色的裝幀，那麼他可能有繪畫方面的天賦，長大或許會喜歡上設計。如果是喜歡摺紙和形狀、結構方面的，那麼他可能有建築、雕塑方面的天賦。然後你可以著手改變自我的策略，把看書轉化為動手。

一個動手的實踐性的天才是天生厭惡只在腦袋裡運轉意識思維的。

你可以減少給他買的那種閱讀的書，而是買不同大小的書，不需要太多，但是可以買更多的帶有各種色彩豐富變化的包書紙，讓他自己去包不同大小不同厚度的書。進一步，你可以有意的把家裡一些需要包裝的事情交給他來做，比如整理襪子衣服，包裝便當，或紙盒，紙箱等等，這樣他會接受到良性的反饋，從而更多地發展出天性來。

其後，隨著年齡長大，可以買些泥類雕塑，或者讓他接觸一些自我製作的泥器，陶器，或者搭建模型之類的事物，儘量地發掘他的天性，讓他順著自己的天賦去發展，一定是最好最自然也最容易通往成功的道路。

如果是對色彩圖案有特別的興趣，就讓他學習繪畫，書法一類的課程。循序漸進，一定會有你意想不到的結果。而不是按照你的想法強加給他，那樣的話，你永遠不會滿意，而他可能會在不斷的負面反饋中喪失天賦，變成一個平庸的人。

父母之於孩子，第一要有平等的觀念，第二要細心考察，瞭解他的心性與天賦，第三，儘量地給予他良好的空間和環境去發展，除此之外，不需要更多了。別把自己的孩子教成“笨孩子”，而要去尋找他的天賦，他的優點，幫他走向生命安排給他的道路。

這位家長的問題是一個很普遍存在的問題，不光是孩子會遇到，大人們也存在這樣的問題。

1、環境和氛圍的因素決定

古代常說書香門第，是指從小生活在一個愛讀書的家庭環境裡，讀書改變命運，讀書更能陶冶情操。

讀書不一定就能增加智慧，但一定可以豐富知識，拓寬思維和眼界。讀少書和多讀書的人他們的人生軌跡是有明顯不同的。

古代的文達賢人皆是會讀書人，當今社會的真正成功人士也是愛讀書愛學習的人居多。

但讀書需要環境和氛圍的，為什麼古人家裡一般會有書齋（房），通俗的講以前生活沒有現在豐富，大多數人除了讀書沒有其它愛好，現在為啥有書店，圖書館，書社，學校等等，就是因為讀書需要環境，更需要氛圍，大家在一起一起看書學習，就會促使人去不斷的讀書，而往往離開這種環境，一個人很難靜下心來好好讀書的。

2、習慣的培養

讀書是一種習慣，而這種習慣是需要從小培養的。

很多家長都希望孩子養成讀書習慣，但就是不知道該如何培養孩子的這一習慣。

要知道，父母是孩子最好的榜樣和老師！

在這裡我給提供一些方法：

1) 學會激之以志

激勵孩子要讓他（立志）成為一個什麼樣的人，孩子的志向一是來自父母的敦敦教誨，另一方面來自他（她）成長過程中的自我認定。

有了志向，他自然就能接受讀書的作用和意義了，便有了讀書，讀好書的意願。

2) 曉知以理，動之以情，協之以榜樣

父母最應該做的就是會動之以情的講道理，並能帶動孩子一起看書，而不是嘴上給孩子講道理，行為上去在誤導孩子。

比方說有的父母苦口婆心勸孩子好好讀書，講了很多讀書對以後的好處，但是自己卻從來不看書，整天看手機，看電視，怎麼能讓孩子相信呢？

3) 誘之以利

對於習慣培養，非一朝一夕，在這過程中要時時給予估計和獎勵，達成目標就有獎勵，持續激發孩子讀書興趣。

4）協之以危，授之以知

在孩子讀書不懂的時候，要給予及時的幫助和講解，不可來一句說，不懂了去問同學，去問學校老師去，這是對孩子最大的打擊。

3,激發興趣，培養專注力

要善於發現孩子的興趣在哪？有針對性的去買這方面的書籍，而不是見著相關的書就去買。書買了，父母要監督檢查，特別是孩子看書時，要給予很好的環境而不是干擾。

總結：父母做到以身作則，提供適當的讀書環境，善於激發孩子的志向，給予持續的獎勵，培養好孩子的讀書習慣。

幼兒園時代我是這麼過來的：陪孩子看，還聲情並茂給孩子演。還不同方式來。然後發現我參與看的書，孩子過後能自己重複看四五次。我不曾參與讓他自己看的書，一兩遍。

小學，送孩子進校園得步行十五分鐘的路，開始用帶不用陪，所謂帶，就是他看的我必須先過一遍，然後每天定任務，第二天路上講所看書目的內容給我聽，我的角色是時而糾錯，批評他粗心，時而讚揚，表揚他認真。印象深刻的是五年級，就這樣完成了《三國演義》。

初中，孩子還沒到，感覺管不動了～

但是我想興趣有了，看書成習慣了，好像也不用管了，只是應該不時地觀注他所看的書目別看錯了書跑偏了路就好。

教學教學重點不在教，在學。所謂言傳身教。你書買了，孩子讀書你在幹什麼？你抱著手機，看著電視，然後語重心長的對孩子說：“孩子，讀萬卷書，行萬里路。去吧，多讀書！

此情此景，你做個換位思考，孩子能讀書嗎？去影響他，不能心急，即使你讀了他不讀也沒關係，時間長了氛圍形成了他自然而然就跟上了！