教師教育學生使用罰款手段不合情理，也不合法。

學生所犯錯誤和成年人犯錯有本質上的區別：學生的很多錯誤可以透過說服教育、批評幫助去糾正和改正，沒有必要用罰款手段。就算是學生屢教不改，靠罰款也未必奏效，學生越發不承認自己的錯誤，要交錢了事，使學生在錯誤上越陷越深，與教育的目的背道而馳，漸行漸遠。特別是養成學生靠金錢辦事的惡習，影響是極壞的。

教師長期頻繁的使用罰款手段，暴露出教師教法單一、教育學生能力不足的缺點。而且所罰款項怎麼處理？是交還家長還是據為己有？還是上交學校？教師和學校都沒有罰款的權利，也沒有這個職能。交還家長，罰款就沒有了意義，據為己有是非法佔有，用作班費等都是不符合義務教育的有關規定的。

教師教育學生，還要從人文的角度，從真正關愛學生的角度考慮適當的、多樣的、靈活的教育方法教育學生，用罰款代替教育，於情不合，於理不通，於法不容，請教師們一定要慎重。

教師教育學生使用罰款手段無論處於何種目的，既不合情理，又不合乎法規。

學生所犯錯誤和成年人犯錯有本質上的區別：學生的很多錯誤可以透過說服教育、批評幫助去糾正和改正，沒有必要用罰款手段。就算是學生屢教不改，靠罰款也未必奏效，學生越發不承認自己的錯誤，要交錢了事，使學生在錯誤上越陷越深，與教育的目的背道而馳，漸行漸遠。特別是養成學生靠金錢辦事的惡習，影響是極壞的。再說，即便你把罰款用作班費，搞所謂的“取之於民用之於民”最後全部都用在學生或班級活動方面，也是說不過去的。何況還敢把罰款裝進自己腰包，搞個創收，真的是不想“混”了！飯碗丟了家長也不解恨。

教師長期頻繁的使用罰款手段，暴露出教師教法單一、教育學生能力不足的缺點。而且所罰款項怎麼處理？是交還家長還是據為己有？還是上交學校？教師和學校都沒有罰款的權利，也沒有這個職能。交還家長，罰款就沒有了意義，據為己有是非法佔有，用作班費等都是不符合義務教育的有關規定的。

教師教育學生，還得以人為本，從真正關愛學生的角度考慮適當的、多樣的、靈活的教育方法教育學生，用罰款代替教育，於情不合，於理不通，於法不容，請教師們一定要慎重。我本身就是一名教師，已進入知命之年，近三十年教齡，班主任也幹了二十八年。過去，因年輕氣盛，上進心較強，管理班級方法單一，也罰過款，在每次競賽考試後，用班級後十名的錢獎勵給班級前十名。當然，也做過“傻事”:用自己微薄的部分工資獎勵給好學生，作為“班費”的補充。所謂“班費”其實就是罰款。後來，積累了些許經驗，罰款的方法不知不覺中就停用了。現在，你想讓我再用那老一套，恐怕沒有人能勸的通。為什麼，不全是我良心發現了，而是社會環境變了，大氣候變了。誰敢橫刀立馬？唯不自量力者為之，唯人渣敢為之！

老師罰學生的錢的行為是十分錯誤的，它和體罰學生的行為一樣都是紀律和法規所不容許的。它含有一種貪學生錢物的因素和性質。學生不是經濟收入的勞動和創造者。學生在學校和家庭的一切開支一切消耗全靠父母供應。學生不守紀律，沒完成學習任務，或者犯了其他錯只能嚴肅地批評他，或給予必要的懲罰：罰抄作業，罰背書，寫檢查，寫保證書，或者適當地罰一會兒站都是可以的。而罰學生的錢是萬萬不行的。會要犯大錯誤的。讓家長告狀到教育局，讓罰學生錢的老師吃不了逗著走。

一，老師是不能罰學生錢的。

二，不知是何地何校的哪個老師罰了哪個學生的款，在目前家長與老師之間關係異常敏感之際，老師還敢罰學生錢，這老師的智商卻如此不堪，他難道是白痴或蠢驢嗎？

這種行為最不道德，跟強盜有什麼區別，不交就不讓你進班級。我上高中時我們班主任就靠這種方式罰學生，最後惹得大家都不高興。教師是什麼，是以教育為主，人無完人學生也有犯錯的時候，那你老師就沒有犯錯的時候麼？學生的錢從哪裡來，不都是家長給的，說句難聽的話，不就是變相收錢麼，在這樣把這個老師告到校長那裡，實在不行告到教育局

罰學生錢的行為是典型的違法行為，先來看一下到底違反了哪些法律法規。

（1）第三條規定：“公民、法人或者其他組織違反行政管理秩序的行為，應當給予行政處罰的，依照本法由法律、法規或者規章規定，並由行政機關依照本法規定的程式實施。”

（2）第八條規定：“行政處罰的種類:警告；罰款；沒收違法所得、沒收非法財物；責令停產停業；暫扣或者吊銷許可證、暫扣或者吊銷執照；行政拘留；法律、行政法規規定的其他行政處罰”。可以看出來，行政處罰共有7種形式，罰款是其中一種。

也就是說，罰款要滿足兩個條件。一是學生必須有違反行政管理秩序的行為；二是由國家行政機關按照規定進行罰款。而我們的學生如果沒有違反行政管理秩序行為，哪來的違法？更何談罰款？

但還有一種情況，就是學生確實違反了行政管理秩序的行為，如打架鬥毆，亂塗亂畫，隨地吐痰，踐踏草坪，亂倒垃圾，隨意擺攤設點等。

（3）《行政處罰法》第二十五條規定：“不滿十四周歲的人有違法行為的，不予行政處罰，責令監護人加以管教；已滿十四周歲不滿十八週歲的人有違法行為的，從輕或者減輕行政處罰”。結論：也就是說小學和初中生從法律上界定了不準罰款，高中生也要從輕或者減輕處罰，並且由行政機關實施，也絕對不是老師來實施。

第5條第一款規定:“國家保障未成年人的人身、財產和其他合法權益不受侵犯。”其中亂收費屬於典型的侵犯學生的財產權。像罰款，沒收手機及其他物品，都屬於侵犯學生財產權。這裡解釋一下，學生上課玩手機，臨時替學生保管，下課歸還，這不屬於侵犯學生財產權。

（1）第三十條規定：“學校及其他教育機構應當履行下列義務：維護受教育者的合法權益”。

（2）第七十八條規定：“學校及其他教育機構違反國家有關規定向受教育者收取費用的，由教育行政部門或者其他有關行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分”。

（3）第八十三條規定：“違反本法規定，侵犯教師、受教育者、學校或者其他教育機構的合法權益，造成損失、損害的，應當依法承擔民事責任”。

教育部1994年就下發過《關於進一步做好學校收費工作的通知》等一系列檔案，重申學校收費事項和準則要嚴格按照審批許可權進行，明令禁止對學生罰金。

該法像這種罰款行為就屬於侵犯學生（即受教育者）合法權益。

以上3個法律法規，尤其是《教育法》和《行政處罰法》都實施20多年了，現在的老師還在用罰款這種方式來教育孩子，我作為了一個從教20年的老師，我認為非常不妥，其實教育孩子的方式多種多樣，像“多鼓勵少批評”、“做學生心靈的導師”、“快樂教學”等，但最不應該的教育方式就是罰款，既違法又違背教育規律。

這次會議就是傳達了這樣的資訊，就要把思想政治理論課從小學開始直到大學，進行全方位的教育培養，將學生培養成祖國需要的人，這是從根本上解決所謂的“問題孩子”的教育方法，這才是遵循教育規律的正確方法。思想政治理論課就是一把武器，一把從根本上解決教書育人的武器，我們為什麼不好好思考並加以利用呢？

個人拙見，不當之處，敬請指評指正。最後祝願大家身體健康，闔家歡樂，萬事如意。

罰錢用處不大

學生的錢絕大多數都不是自己掙的，俗話說不是自己的錢不心疼。管理上有個原理，就是金額過小的罰款會適得其反，比如遲到一次罰10塊，本來遲到的人還有愧疚，結果罰了10塊錢反而心安理得。另一方面更重要，客觀來說，家庭條件好的孩子更容易調皮搗蛋，成了管聽話，管不住不聽話的。

罰錢對學生影響不好

一方面灌輸了金錢解決問題的價值觀。另一方面影響老師在學生中的形象。

最後，管理的根本，還是一靠組織氛圍，思想教育，二靠師德。