孩子學習動力不足。從動機和需求角度來說有以下可能。

第一種：尋求關注型厭學

孩子的表現：只要大人陪著就能寫好，大人不陪就寫的一塌糊塗。對大人依賴性特別強，稍有難題，就會求助大人，自己不願意動腦筋。

第二種：權利抗爭型厭學

孩子的表現：和父母不斷進行討價還價，你說讓他怎樣，他偏不怎樣！學習中孩子和家長總是會發生各種不愉快，還有一種情況是，無休止的拖拉，甚至大人陪在身邊都依然如此。

第三種：落差型厭學

孩子的表現：對自己沒有自信，或者對成績好壞無所謂。即便表揚和鼓勵，孩子也感覺不到成就感。對自己的學習沒有要求。

第四種：能力缺失型厭學

孩子的表現：看著很聰明，但是學什麼都很慢！寫作業寫的又慢，質量又不好。自理能力差，常常要依靠大人解決各種事情。

第五種：否認性格型厭學

孩子的表現：孩子做什麼都慢，天生是個慢性子。由於家長對孩子性格特點的不接納，方式方法不對，導致孩子害怕家長陪自己學習。

一，孩子的學習動力分為外在的動力和內在的動力。

獎勵是外在的驅動力（為了獎勵而學習），起作用在一時，不長久。

而鼓勵是內在的驅動力（學習本身給孩子帶來快樂。），長久且有利於培養孩子的意志力。

所以要多用鼓勵，少用獎勵。

二，優秀的孩子是鼓勵出來的

【提問】

我的孩子剛上初中，但是性格很倔強，對老師的一點小的錯誤總是不滿、挑剔，甚至公然對抗。如果不喜歡這個老師，上課就不聽講，作業也不好好完成，學習成績當然一落千丈。對家長的話就更不聽了，我們也知道要多鼓勵她，但是在我們眼裡就怎麼也看不出她有什麼優點！所以我們鼓勵得也比較少，她有很高的理想，將來還想做心理醫生呢！可是就是不努力，缺乏學習動力，我們該怎麼幫助她呢？

——一位家長

大家都知道服務行業在對待顧客時需要遵守服務忌語，可是，教育孩子時我們是否更應該注意方式方法呢？然而，在現實生活中，孩子們遭遇到的是另一種情形。因為每一個有責任心的老師都會對學習落後的孩子有一種“恨鐵不成鋼”的心情，但是，有些老師表達這種心情的方式並不得法，不僅沒有起到促進孩子學習的作用，反而嚴重傷害了孩子的自尊心和自信心。

三、孩子心聲

我們在心理諮詢中心聽到了不少孩子的抱怨：

“我有一天生病請假沒去上學，第二天上學時，老師就說我不來好呢！因為我紀律不好，所以全班就我多餘！”

“我上課時沒好好聽講，老師就讓我別聽了，一個人在操場上跑步。我也想好好聽課，可是有時就是管不住自己。”

有些家長看到孩子作文中用詞不當或計算粗心大意，就諷刺譏笑孩子，以為這樣就可以激勵孩子的學習，其實效果正相反。有些孩子就是因為老師和家長的如此態度，而逐漸失去了學習的興趣，因為他們總得不到表揚和鼓勵，面對一次又一次的挫折，孩子的自尊心自信心也大大降低。

五、成績差的原因

有的人可能要責怪孩子：那你為什麼不好好聽講？為什麼不遵守紀律？老師罰你是應該的！這樣的想法是緣於認為孩子是故意不好好學，學習態度不端正，為什麼別的孩子能學好，他就不行？不狠狠地教訓不行！其實，這些孩子雖然看上去都不笨，但在學習能力上存在障礙，他們並不是有意要和老師作對，他們心裡也知道著急，但是因為有自身無法克服的障礙，所以需要老師更多的耐心和啟發，有的還需要專門的心理訓練來幫助孩子發展學習能力。

1生理原因

心理學家研究發現，並不是每一個孩子一生下來就具備了良好的學習能力，大部分孩子是沿著正常的發展規律成長，而有10%~30%的孩子由於先天和後天的一些原因（例如先兆流產、早產、難產、剖腹產、早期活動不足等），造成了注意力不集中、寫作業拖拉、粗心大意、寫字偏旁部首顛倒、閱讀不暢、記不住生字、學習成績差等問題。面對這些孩子的問題，老師應該耐心地用科學的方法來訓練和矯正孩子的學習障礙，而不是用簡單粗暴的語言。

家長要保證孩子的飲食營養、充足的睡眠

2親子溝通方式原因

心理學家研究發現，語言是成人與孩子溝通和教育的重要途徑，可以說，家長 的語言內容和方式，表達了家長對孩子的態度，影響孩子的行為，甚至將來的心理發展。

家長的肯定、鼓勵、正面詞語、瞭解孩子的需要……孩子害怕的不是考試，而是考試的失敗

3.學習方法：三個內感官同時用

4.學習過程：思考+記憶：攝入—處理—編碼—儲存—提用

5.家庭環境

六、鼓勵孩子的秘訣

三明治迴應，顧名思義，就是一種給自己的迴應方式，這個美味的三明治共有三層。

第一層：我（孩子）今天哪裡做得好？

找出至少三個可以肯定自己的地方，要明確具體是哪些細節做得好，包括自己（孩子）行為背後的正面動機都可以充分肯定，讓自己心裡面感覺很舒服，這樣會更樂於在未來把這些曾經做好的地方在未來再次做好。

第二層，我（孩子）如何在下一次可以做得更好？怎麼做？

不說自己這一次哪裡做得不好或做錯了，而是用正面語言，說我如何在下一次做得更好，找到一個自己認為可以提升、需要提升的地方，想清楚具體怎樣做可以保證下一次會做得更好。

過去已經發生過的事情是不能改變的了，但是我們可以從過去的事情中學到正面的意義和價值，讓自己在下一次或未來做得更好。

第三層，總體給這一次自己（孩子）的表現下一個正面的定義

比如說，總體來說，我這一次還是有很大進步的！或總體來說，我今天還是很成功的！

舉例：今天我與孩子的溝通（針對具體事件的三明治迴應）

三明治迴應第一步：首先，我今天和孩子溝通的時候，我是主動的，心態很平和，語氣也很溫柔，這一點我做得很好！ 第二，我今天和孩子溝通的時候，很聰明地選擇了一個孩子心情很好的時機，孩子很樂於在這個時候和我說心裡話！ 第三，我今天和孩子溝通的時候，我先肯定了他這幾天他做得好的幾個地方，因此孩子和我溝通時很開心，和我聊了很多他內心的想法，我非常開心！（這就是肯定自己三點具體的行為了，自我肯定過後自己已經很開心了，再進入第二步）

三明治迴應第二步：今天我和孩子溝通的時候，我發現當孩子有情緒困擾時，我還需要有更好的方法來幫助他，今天晚上要認真複習老師寫的《如何處理孩子的情緒問題》

三明治迴應第三步：總體來說，我今天與孩子的溝通有了很大的進步，對孩子的幫助越來越大了！我要成為一個有智慧的家長，加油！

相信這樣的三個步驟下來，你已經對自己未來做好這件事更信心了吧，而且一想到與孩子溝通，已經開始有很多正面的感覺了。經常這樣給自己三明治迴應，很自然的，不但孩子更樂於與你溝通，你也會更願意與孩子溝通，也更樂於不斷在這方面提升自己，讓自己越做越好！

孩子年齡越大，我們越來越會感覺到，在很多情況下，我們需要了解的就是。孩子的學習內容和學習範圍，真的是因人而異。許多人很努力，可是由於學習方法不對，那麼，即使他的學習態度最正確，也可能不能取得好的成績。

可以看到的一個例子就是我們中國古代在科舉制度下，很多人窮其一生，一直在研讀四書五經，結果還不如一些初學的學生，很快就能夠出人頭地，為什麼呢？我覺得學習方法，以及學習技巧是非常重要的。

關於女孩子喜歡打扮這件事，我覺得無所謂，這是一個客觀存在的現實，沒有必要去糾正，我們唯一需要糾正的就是孩子對待學習的態度和學習的方法。

當我們認識到自己的成績差的時候，我們需要努力的就是，我們的學習態度是否端正，如果我們可以確信我們的學習態度非常的端正，那麼我們下一步就需要反問自己，我們的學習方法是不是需要改善？是不是能夠改善？哪些方法可以為我們所用？我們是不是可以完善自己？

當一切都是積極的答案的時候，我們就應當主動積極的，不停的反思我們自己的學習方法，孔子老師所說的每日三省吾身其實不僅僅是道德方面，對於學生來講更多的是學習方法方面的問題。

讀書的時候，很多重要的觀點，我們都當成了古人的一句笑談，甚至有時候我們覺得他是畫蛇添足，無病呻吟，但其實，多少年過後我們會發現，在歷史上能流傳到今天的每一個成語，每一句話，都是非常重要的，它的背後都有我們無盡的營養。

關於您所說出的這個問題，我覺得女孩子喜歡打扮，這不用關心也不用關注，隨她去，但是學習成績差，可能需要不停的反思了。

當然仁者見仁，智者見智，很多人可能精力是有限的，不過我覺得對於青春期的孩子來講，他們的精力是無限的。