對於這種問題，太抽象了，孩子聽不懂，所以我們必須用實物來讓孩子理解。

例如，我們可以拿10顆糖放在桌子上擺成一排，讓孩子數一數，是不是有10顆糖，等孩子確認了是有10顆糖後，我們再拿7顆糖來，擺在10顆糖的下面，每1顆對整齊，讓孩子數一數，是不是擺了7顆，等孩子確認是擺好了7顆後，

我們開始跟孩子這樣講：

第一行剛剛數過了，有10顆糖

第二行剛剛也數過了，有7顆糖

你告訴我這兩行，哪一行的糖果多？哪一行的糖果少？

一般，一年級的小朋友，都能區分哪個多哪個少了，特別是面對能吃的糖果。

等孩子回答後，再問孩子，那麼第一行比第二行多多少顆糖呢？

如果孩子不會回答，就跟孩子一起數，上下兩行對整齊，上下兩行第1顆，就數1；第2顆，就數2；第3顆，就數3；…如此類推的數，一直數到7。然後第1行多出來的3顆，就是10比7多出來的，那麼這道題的答案就很好理解了。

一年級數學重點要學習的內容有20以內的加減法、事物的比較、分類、認識圖形、簡單認識鐘錶等。其中計算能力是基礎，加減法一定要多加練習，能達到看到題目不假思索脫口而出的地步，計算能力是基礎，一定要打好基礎。至於事物的比較、分類、圖形、鐘錶等知識點，都比較淺顯易懂，跟生活密切相關，家長只要熟悉教材，在生活中隨處都能發現學習的素材。

描述中看出家長不知道如何給孩子講解應用題，才能讓孩子明白題意。一年級的孩子識字量及理解能力有限，做起應用題來是有一些難度的，甚至有些題目，家長越講解，孩子越糊塗。加減法的應用題目，建議家長用實物道具給孩子講，這樣比較直觀形象，孩子好理解易掌握。如果有些題目孩子實在不能理解，就告訴孩子凡是有“加起來是多少、和是多少、一共有多少”字樣的都用加法來列算式，如果有“誰比誰多多少、誰比誰少多少、還剩多少”這樣的題目，都用減法算式來做。

家長其實也不要心急，孩子初學時，可能不理解，覺得有困難。隨著理解能力的增強，孩子自會明白。建議家長培養孩子閱讀的習慣，閱讀可提高孩子的理解能力，能幫助學習數學。

一年級的小朋友剛入學的時候，我們從心理學角度上來分析的話，他們還停留在實物分析階段。所有試圖提高小朋友思維能力的教學都是錯誤的。比如說提到的，十以內的加減，最簡單的方式仍然是透過擺小棒，或者利用手邊的工具來進行，再不羈的方式，也是另用十個手指頭來完成。這些粗略的方式，有些家長可能會認為孩子思維得不到發展，但實際上有些家長在拔苗助長，你認為孩子的思維得不到發展的同時，如果你用不讓孩子動手操作的方式來完成學習的話，那才是真正的孩子思維得不到發展。

在這裡，我們從一年級的數的認識以及加減開始來熟悉一下。

對於加法，孩子的理解還是比較簡單的，因為它可以按照前一個數和後一個數接著數出來，然後寫出答案我想大部分家長髮現了孩子對於加法的計算比較容易掌握，並且正確率也比較高，例子的話就不再舉了。

對於減法，我想要提醒的就是，不要怕孩子利用了多個過程來計算最終的結果，比如說用9-3這一個題來演示的話，通常的狀態下，孩子會首先找出九根小棒，或者數自己的九個手指頭，然後在上一個過程的基礎上，再數出三個，把它放在一邊，最後再重新數一數，剩下的。這樣的過程雖然顯得非常繁瑣，但是對於孩子，理解與記憶，甚至是發散性思維，都是非常有幫助的。沒有人能夠一蹴而就的完成思維過程特別對於孩子來講。希望每個家長不要認為這種方式對孩子的思考沒有好處，恰恰相反，正是這種方式，慢慢的提高了孩子的思維能力。

還有一個難點就是數的組成。簡單的講，比如說六可以分成二和四。有的家長可能會感覺到，既然這樣講的話，同樣我們也可以說成六，可以分成四和二，有時候我們覺得這樣一反一正的說法，太簡單了，但是對於孩子來講，不能單純的認為是簡單，這兩個答案對於孩子來講是不同的答案，我們不要簡單的讓孩子來理解，既然能正著說，也能反著說。如果孩子在理解這種數的組成有困難的時候，最好的辦法仍然是透過擺小棒或分手指的方式。

總之，數學學習是一個循序漸進的過程，家長和老師，特別是剛參加工作的老師，千萬不要以成人的思維方式來完成對孩子的教育教學。

隨便談談感想：首先著急教算數，這樣會比較枯燥，孩子容易反感失去興趣，而是在生活中建立一些數學概念，尤其是一年級。比如分餅的過程可以建立分數的概念，找幾個盤子要孩子均勻的分配豆子或者瓜子有助於孩子建立加法，乘法和除法的概念，不要求會計算先明白概念，比如除法就是等分豆子，。分數就是把柄切成幾個角自己吃了幾角。把幾個盤子中相等數量的豆子都放到一個碗裡就是加法和乘法的概念。有趣又好理解，再去學一年級的數學就輕而易舉了。還可以利用遊戲來訓練，比如撲克牌來做連加連減，每次要計時，隨著孩子的熟練時間會縮短，這也讓孩子越來越有信心。

這是一年級第一單元內容，首先要理解同樣多，多和少三個比較多少的關鍵詞語。如果直接問孩子10比7多多少，這是數學語言，數字和文字都是比較抽象的，相對難理解。最好的方法就是在生活中實際操作下，可以用實物，可以動手畫圈，再透過一一對應拿掉或劃線的方法來教。我是王老師，致力於小學數學的精品問答。當然數的認識是基礎，以下是具體建議，供您參考，更多可參考王老師一年級趣味數學專欄。

① 實物

10個蘋果，7個香蕉，對應數字10和7。一一對應取走，看看有沒有剩餘，引發孩子思考。

② 畫圈表示數

10畫10個圈，7畫7個圈，然後觀察上下，把相同數量的圈都劃掉。看剩餘。

以上，多采用符合孩子形象認知特點的方法來教，透過不同形式的數去反覆強化理解。

學習更多好玩有趣的數學乾貨知識

一年級的孩子屬於形象思維，要靠實物或著圖形幫助理解，這個時期要讓孩子多動手擺一擺，多仔細觀察觀察，多動嘴說一說，引導著孩子多想一想，讓孩子初步感知數學，從而對數學產生興趣。說著容易做著難！要靠家長的堅持不懈！每天都鞏固一下！在課堂上老師會引導孩子，但很難關注到每一個孩子，所以這時候就需要家長的配合了！這個時候多陪陪孩子，讓孩子順利度過這個時期，你今後的學習孩子就輕鬆了，家長也輕鬆不是？！

小學一年級注重培養數學思維，要循序漸進的引導，讓孩子產生濃厚的興趣，再配合教具，趣味教學，不要教給孩子枯燥的書本內容，最好找一些趣味數學公式讓孩子去算，讓孩子產生數學興趣。

感謝邀請！我在上班的第一年教的就是一年級數學。當時學校裡的老師都不願意代一年級的課，因為一年級的學生不好管，他們上課比較活躍，用老教師的話說，就是聽不懂老師的話。新手一年級數學老師怎麼教課這個問題，難的不是教課，因為一年級數學內容簡單，難的是怎麼教。因為一年級學生有自己的特點：注意力不夠集中，有意注意時間短，抽象思維缺乏。而新手老師教學經驗缺乏，所以在教一年級數學課的時候，需要注意以下幾個方面：

第一，多設計直觀教具，吸引學生注意力。一年級數學知識是從對數的認識開始的，讓一年級學生明白數字的含義，不能光靠老師的說教。雖然很多同學都會數數了，但並不代表他們就懂得了數的含義。一些簡便易做的像小棒、小紅花教具都是學生喜歡的，老師平時也可以就地取材準備一些實物教具，比如我以前就用樹葉做過教具。用樹葉除了教小學生認數，還能用樹葉拼一些簡單的圖畫，然後讓學生自己數一數用了幾片樹葉。很多學生對老師的這種做法都特別感興趣，甚至課外時間自己用樹葉拼圖片。

小紅花教具也是深受小學生喜愛的一種教具，老師還可以在上課前說，會把這些小紅花獎勵給那些上課表現好的同學，然後同學們就能坐得端端正正，注意力也格外集中。一朵小紅花對他們的誘惑力遠勝老師的說教。

第二，課堂上多設計遊戲闖關環節。小學生都有一種好勝心，所以儘可能地把教學內容設計成幾個環環相扣的遊戲闖關。把學生分成幾個小組，然後看哪一個小組完成的效果好，給予一些口頭上的表揚，學生也會樂此不疲呢！也有的老師把學生分成幾個大組，然後這些小組進行比賽。

總之，對於一年級的小學生，傳授知識的方法很重要。老師要多設計一些讓小學生感興趣的環節，吸引小學生的注意力，這樣他們才會樂意聽。

一年級的數學對孩子的邏輯能力考驗不是很大主要是，考驗記憶能力，和理解能力。但是這個學期的學習比較緊張，老師教的很快，所以還上課的時候不能得到很好的記憶，孩子成績下降在所難免。我家孩子我就將他送去了咸陽市貝爾安親暑期強化課程，他們的雙師課程能讓孩子在喜歡的動畫和遊戲中強化補習。利用孩子喜歡的東西記憶，孩子的記憶也會更加牢固。