錯的代價是零，所以就老出錯，錯一道改一百遍試試，這時候再說我錯了，我本來是會做的，我就是有點粗心了，也不行，再簡單的錯，也逼他改一百遍試試。

數學算不對，就是計算能力太差了，沒有高明的辦法應對，買一本口算題卡做吧，就是算得太少了才算不對的。做口算題卡解決算不對的問題非常有效果，我有個四年級的學生，思路特別好，就是算不對得數，計算題做的非常非常慢，後來在家長的監督下開始大量做口算題卡，至今已經堅持了大半年，效果很不錯，孩子說原來計算題比應用題簡單多了呀！

英語成績不穩定，根本原因也是做題少，估計詞彙量也不足。大量記單詞，大量做題，小學英語比數學簡單多了。

錯題本是極好的提升學習成績媒介，值得堅持。想辦法激發孩子的學習主動性吧，這才是解決問題的根本辦法。精誠所至，金石為開，任何一件事情，不用心，不走心，結果都是無法令人滿意的。

家長得學會跟孩子鬥智鬥勇，才能有效促進他們的學習成果，祝你最終能勝出！越早越好。

流程，流程，流程!

重要的事情說三遍。

幫他設計流程，並且不斷最佳化，持續改進。

和質量管理一個道理。

全做對是很高的標準啊，達不到也正常。做過的題再錯也很正常。有幾點建議試試看有沒有作用。

1、每次孩子做作業都按百分給打分。而且儘量計時做題。做對多的話給予鼓勵。不要急於要求全對，有進步就表揚。

2、跟進一下孩子做題做作業的過程，看看問題出在哪裡。

3、錯過的題要和孩子一起仔細研究做錯的原因，幫助孩子搞懂知識，研究可操作的解題技巧。

4、錯題要圈出來，不要改正在試卷上，放著，過些日子重做。再錯再圈再做。

5、考試前把所有錯題重做一遍。有改過答案的把答案遮住了再做。

6、考試前所有單詞要考一遍，寫錯了的單詞再考，一直到很熟很肯定。

這種情況應該孩子1年級的時候孩子也犯，是大人和孩子都沒有注意，覺得孩子是粗心馬虎。那個時候，如果家長都發現了，孩子現在不會這樣。因為我兩孩子上一年級的時候也是這樣，我發現了，給孩子買了本數學提卡，就對他說，以後，計算題，第一次，錯一題，做2張提卡。同樣的錯誤第二次，做5張題卡。應用題，計算錯誤，第一次帶大題抄30遍，第二次50遍。就這樣罰了2次，再也不犯這樣的錯誤了。我就對孩子說，考試，不會的題做錯，媽媽是不會吵你，和罰你，但像計算題錯，你是會的，還做錯，罰你不是我的目的，下次不在犯，記住

我家英語單詞今晚全對，明天聽寫還是缺胳膊少腿的，語文錯的字訂正一百次他還不錯，一提他就知道，不說他就錯，數學永遠丟分在計算題上！數學是做的不夠多，每天一頁口算心算看他還錯不錯？語文錯一個寫一頁，罰到他懷疑人生

可是這麼搞的時候他就不錯了，過段時間不罰，他又來！總的來說就是欠修理

以我的經驗來看，計算題在會做的情況下老出錯的話，這樣的孩子一般都特別會給自己找藉口或者找臺階，往往他都不是很重視出錯的原因。當然一般還有配套的家長：“我們家孩子難題都能作對，就是粗心馬虎。”或許是這樣，但是這也正面強化了雙方對問題本身的輕視。對於孩子來說，認真可能是他一輩子都需要習得的一個品質，它的缺失往往比知識點沒有掌握更可怕。

做過的題依然做錯，這是很正常的現象，也不難理解。比如一道選擇題，孩子第一次選擇了A，正確答案是D。做過了，沒有講解，孩子下次還是很大可能會選A。講解了但是沒有吃透，孩子意識到了A錯了，不會選A了，卻不一定理解BC錯了，那麼依然會錯。所以沒有理解好掌握好知識點，做題的時候更多是傾向於習慣。所以我一般會建議孩子有錯題本，消化好已經發現的存在漏洞的知識點，從題海里掙脫出來。

建議家長不要一味停留在對結果的審視上，更重要的是發現過程中的迷失。

計算題不能全對，就是在學習時候，沒有學會，學會的標準是:得滿分，熟練化，舉一反三。想得滿分又需要，第一步，認真聽課。第二步複述(定義，典例)第三步做題，再複述題

計算題不能全對也正常，每個人的優勢不同，我之前小學初中讀書也經常粗心大意，數學經常有一些會做的題目做錯，多鼓勵孩子吧，同時家長別太著急，有時候家長的焦慮給到孩子壓力，我現在是高中數學老師跟青少年心理諮詢師。

專注力本質上就是注意力，在我們的學習過程中，注意力是開啟我們心靈的門戶，而且是唯一的門戶。門開得越大，我們學到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無法集中，心靈的門戶就關閉了，一切有用的知識資訊都無法進入。正因為如此，法國生物學家喬治.居維葉說：“天才，首先是注意力。”

數學計算題老出錯，英語題明明會也能寫錯，這就是很多家長、老師們認為的“粗心”，但是口頭的說教很難讓孩子更細心，到底應該怎麼辦呢？其實我們都誤把專注力差當成了粗心，一味地要求孩子自己細心是沒有用的，我們必須幫助他們訓練“專注力”，下面教大家一些訓練專注力的方法。