我不主動給孩子報輔導班，除非他自己要求。首先我沒那麼多錢給孩子報這報那，非他所願的輔導班我也不認為短短的假期裡能學好。但我會考慮給他報興趣班。比如畫畫，跳舞，游泳等。但是一週裡還是會預留一大半的時間讓他自由安排。帶他去旅行是必然會考慮的。

其實家長給孩子報輔導班無非就幾個原因，怕孩子跟不上，怕孩子耽誤學習，怕孩子忘了學過的知識等。

其實學校新開學的一週裡，很多老師都會安排複習課的，家長們不用太擔心。如果是語言類的，那麼讓孩子在家裡靜靜地閱讀幾本書，看幾部原版的電影，就可以了。

我想很多家長會說，他要是這麼乖就好了。對呀，孩子是管不住自己，那是因為這件事他不喜歡呀，要是喜歡，還需要你去管嗎？要解決這個問題，那就給他錢，讓他自己去買書唄，不管是漫畫還是啥，不要否定他，讓他看唄。天天看名著誰受的了啊？有些名著很深奧，成人也不一定看得懂。另外，所謂的名著，都是大人說他是名著，大人說他好看，而你的孩子，不是大人，需求不一樣啊。

暑假來臨，各種各樣的輔導班培訓班興趣班讓人眼花繚亂。

我家孩子暑假只學畫畫，而且是徵求了孩子自己的意見。學過兩個暑期的游泳今年也不準備再報，會在晚上帶孩子去游泳館強化這一生存技能。

如今的家長，很多都會讓自己的孩子全方面發展，報各種各樣的班，生怕孩子會落人後。有的甚至不管孩子喜不喜歡都要強制孩子去學習。孩子累，家長也累。

暑假就是孩子的假期，要做完不少的暑假作業，孩子也該有屬於他（她）的放鬆和休息的時間。百花齊放固然好，一枝獨秀才能精益求精。把一件事情做好做精我覺得就可以了。

暑假到了，給孩子報培訓班了嗎？

準備給孩子報班的家長，先來看看這份“體檢”報告。

7月1日，省中小學教育檢測中心釋出浙江省2018年小學教育質量綜合評價的情況。

“體檢”的物件為2018年9月升入五年級的學生，以及測試年級相關學科教師、學校校長和參測學生家長。全省共有11個設區市，98個縣（市、區），1269所小學的36730名學生參加了本次測試。有效樣本36010名學生。參測學校的校長和主管教學的副校長，共2400位填答了校長回捲；五年級所有的語文、數學、科學教師，共11240位填答小學教師問卷；參加測試的學生家長，共35927位填答家長問卷。

這份分量感十足的“體檢”報告指出了不少家庭中的誤區，具體內容有哪些？呈現出哪些特點？暴露了哪些不足？我們一起來看下去。

觀點：補課寫作業對成績貢獻率最低

分析發現：學習策略是對學生學業成績影響最大的一個指數，其對學業成績的貢獻率約為28%,其次為教師教學方式（14%）和興趣愛好（13%），其中補課和作業對學生學業成績的貢獻率較低。

觀點：老師講得好不等於學得好

監測發現，“老師講學生聽”的集體講授方式對於學生學習品質的幫助最弱，但全省約有四成的四年級學生反映老師仍然採用“講授型”的教學方式，鄉鎮農村學校採用“講授型”達54.2%，遠大於城市學校的27.9%和縣城學校的31.7%。

改進教學方式，採用因材施教與引導探究教學策略，學生學習動力和學習策略會得到明顯改善。而且，師生關係較好的地區，教師教學方式水平也越好，良好的師生關係有助於將較好的教學方式轉化為教學成效。

觀點：減負要關注承壓能力

減輕中小學過重的學業負擔是當前社會關注的熱點，減少作業量、增加睡眠時間等都是客觀減負的主要措施，但學生面對壓力的體驗是積極的，那壓力即為動力，如果學生面對壓力的體驗是消極的，那壓力即為負擔。

研究發現，學生平時校內作業時間越長，學生學業負擔感受便越強，運動健康水平好的學生在同等作業時間情況下的負擔感受輕於運動健康水平一般的學生。

對於主觀負擔感受較重的學生來說，校外補習越多，學業成績越不理想；對於主觀負擔感受較輕的學生來說，適當的校外補習還能有所收益，但過量的校外補習，也適得其反。

觀點：補課不如閱讀

閱讀對於小學生學業進步有全方位影響，除了語文外，學生閱讀成績對學生數學問題解決與科學探究能力均具有正向預測作用，加強閱讀能提高數學問題解決能力與科學探究能力。

監測發現，學生最經常閱讀的是故事書，最不經常閱讀的是報刊雜誌類書籍。分析發現，科普書、故事書、報刊雜誌閱讀對學生學業成績的積極影響最大，而漫畫書、網路小說對學生學業成績呈現顯著的負向作用。

另外，將學生各方面的學習品質與學科成績進行迴歸分析後發現，學生數學成績（問題解決方面）能較為全面地體現學生綜合學習品質及其他學科學習品質的狀況，而閱讀策略對於學生各科成績具有全方位影響。因此，小學階段要強調少做題，多讀書，重視閱讀能力的提升。閱讀能力不只是語文學科的要點，還是所有學科學習的通用學習能力。

觀點：家庭教育“關注不如參與”

當前，家庭普遍重視子女教育，家長對子女的升學期望普遍較高，42%的家長期望孩子本科畢業，47%的家長期望孩子碩士或博士研究生畢業。

一方面，父母對孩子學歷的高期望轉化為對孩子學習的高度關注；另一方面，父母在家庭教育中，對子女的陪伴與指導不夠。

只有60.5%的母親和49.5%父親每週陪伴孩子讀書學習3次及以上，有15.1%的母親和22.2%的父親表示從未或幾乎沒有、很少陪伴孩子讀書學習。監測結果表明，對於小學生的教育，父母“關注不如參與”。父母參與孩子的學習與生活，對孩子各方面的影響不僅是正向的，且影響效應更大。

研究表明，親子關係並不直接影響兒童的學業成就，而是透過影響兒童的情緒和行為，對學業成就產生間接影響。但親子關係對於品德與心理健康影響卻是直接與顯著的。親子關係與兒童發展中的許多問題有關，如攻擊或欺負行為、學業表現與輟學、心理社會性調節等。

最後來看看

浙江省小學教育質量綜合評價的情況

優秀率30%以上，高層次認知有待加強

綜合評價顯示，93.4%的學生達到語文課程標準的基本要求，90.9%的學生達到數學課程標準的基本要求，74個縣（市、區）語文、數學學業水平優秀率均達到30%以上。

儘管學生學業達標率與優秀率較高，但監測中發現學生在提取資訊、整合判斷、概括表達、評價反思、解決問題等高層次認知能力上存在不足，這意味著日常教學活動中，機械訓練過度，關注思維發展不夠。

興趣愛好很多，半數左右參加體鍛不足一小時

調查顯示，七成以上學生學習體驗積極，喜愛閱讀，喜歡學科老師，覺得學習很有用。孩子們的興趣愛好涉及體育、藝術、科技、思維各種門類，87.8%的學生每週至少在興趣愛好上花費1小時，82.9%的學生有自己喜歡的運動專案。

但是，55.2%學生認為自己每天在校參加體育鍛煉的時間不到一小時，相比之下，鄉鎮農村在學生體育鍛煉方面不如城市與縣城。

學生學習投入較高，減負形勢依然嚴峻

小學生校內作業時間達標情況亦不理想，週一到週五，只有41%的學生作業時間控制在1小時內。校外補習情況明顯加重，四年級學生中，未參加過校外補習的僅40%（2016年為59%），7%的學生每週校外補習8小時及以上。

從地域看，鄉鎮農村學生的睡眠縮短明顯，作業增加明顯，超量作業比例超過縣城與城市，需引起重視。

公辦學校抗逆學生佔比最多，發展與國際持平

本次評價提出了一個新的概念：抗逆學生，是指處於低家庭社會經濟地位卻能夠克服自身所處的不利成長環境，在學業上取得較好成績（前1/4）的學生。

據統計，我省四年級學生中有7.1%屬於抗逆學生，在同等家庭社會經濟背景學生中佔到30.4% ，接近於2012年PISA測試中國際抗逆學生的平均值31%。

在完全本籍子女公辦學校中，抗逆學生佔比最高，達32,6%。在留守或流動學生佔多數的學校中，發現流動子女佔多數的學校的抗逆學生佔比較高，達25.2%。這和浙江近幾年大力扶持公辦學校、流動子女就近入學的政策密不可分。

謝謝邀請。我個人認為，這個問題首先要尊重孩子的主觀意願，興趣是最好的老師。孩子感興趣的輔導班，自然是最好的，不過，現在孩子都有一個共同的問題，就是定力不足，說白了就是三分鐘熱度。然後孩子又喜歡另一個專案，大人可能就報了另一個班，這樣迴圈下來，孩子沒什麼成長，反而花了一大筆錢。

所以，我認為，在最開始就讓孩子選擇好自己感興趣的輔導班，然後諮詢一下老師的意見，給孩子抱一個薄弱科目的輔導班，一天按照孩子的有限精力而言，三個就很多了。

既然報了輔導班，本著讓孩子成長的原則，家長在和孩子商議後，就嚴格執行監督職責，這樣的話才能促進孩子的成長，還有學會堅持，對開學的學習也非常有幫助。