1.柳林風聲主要內容講述如下：

故事主要描寫了一隻癩蛤蟆靠祖傳家產過活，揮霍浪費，追求新鮮事物，結果上當受騙，鋃鐺入獄，家業被壞人搶走了。但在鼴鼠、老鼠和獾的幫助下，智鬥黃鼠狼，把家業奪了回來。從此，蛤蟆在對朋友們的感動下，改掉了胡亂揮霍的壞毛病，改過自新，成為了一隻好蛤蟆。

2.各章節主要內容講述如下：

第一章：“河流”始於萬物勃生的春季：鼴鼠在春日情懷的感召下奮力爬出黑暗的地下居所，置身於充滿勃勃生機的河岸地帶。很快，鼴鼠與居住在河岸洞穴中的河鼠一見如故，成為了朋友。

第二章：“大路”的背景轉換為夏日，河鼠和鼴鼠前往蛤蟆府邸。蛤蟆此時迷上了駕著大馬車在大路上漫遊，他讓來客坐上自己的大馬車，一同出遊。在路上，他們乘坐的馬車被一輛飛馳而來的嶄新的大汽車撞翻到路旁的溝裡，誰知蛤蟆不怒反喜，原來他又迷上了這“璞璞璞”高速賓士的汽車。

第三章：“野森林”、第四章：“獾先生”和第五章"溫馨的舊居"是連成一氣進行講述的。鼴鼠在一個飄雪的冬日下午獨自進人野森林，結果在林中迷了路。河鼠找到了已筋疲力盡的鼴鼠，兩個不速之客碰巧闖進了獾先生的居所，受到了熱情款待。

第六章：“蛤蟆先生”的背景已轉換為初夏，獾先生同河鼠和鼴鼠一起前往蛤蟆府邸，將準備乘汽車外出兜風的蛤蟆禁閉起來。不久蛤蟆施計逃離，開始了新的歷險。蛤蟆偷開了一輛停在客店院子裡的新車，結果被判長達20年的監禁。

第七章：“黎明前的排簫聲”講述的是河鼠和鼴鼠如何尋找水獺已失蹤多日的兒子“小胖子”。

第八章：“蛤蟆歷險記”講述了蛤蟆如何在老牢頭好心腸女兒的幫助下透過掉包計逃出監獄。

第九章：“嚮往遠遊”講述的是河鼠被一隻來自君士坦丁堡的海老鼠的遠遊經歷所深深吸引，心嚮往之。

第十章：“蛤蟆二次歷險”和第十一章：“眼淚像夏日的風暴一樣流淌”

講述了蛤蟆回到河岸地區後發生的事情。蛤蟆的豪華府邸已被大批黃鼠狼和貂鼠強佔，在獾先生的主持下，他們擬訂了用計謀奪回蛤蟆府的行動計劃。

第十二章：“尤利西斯歸來”講述了整個奇襲行動的過程以及4位朋友奪回蛤蟆府邸後重振家園及舉行慶祝宴會的情形。

在經歷了這一切之後，蛤蟆變得成熟起來，河岸地區也恢復了往日的生機和秩序。

《柳林風聲》是英國作家肯尼斯-格雷厄姆創作的童話，發表於1908年。

《柳林風聲》是作者晚間講給兒子的蛤蟆歷險故事，因一次兒子要跟家庭女教師外出度假，並採用書信的方式把故事寫下來寄給兒子，由女教師讀給兒子聽。這些寫在書信的故事自然成了《柳林風聲》的組成部分。

《柳林風聲》這部童話小說以動物為敘事的主體，從動物的視角來觀察和感受大自然及人類社會。

小說的主線講述一隻靠祖業生活的蛤蟆，揮霍浪費，喜新厭舊，成天想去體驗新鮮、追求刺激的新生活。結果上當受騙鋃鐺入獄，家業也被壞蛋奪走。儘管蛤蟆有這麼多缺點，但它身邊的服友河鼠、獾和鼴鼠總是盡全力的幫助它，智鬥黃鼠狼和白貂，重新搶回了家業。從此，蛤蟆在朋友們的感召下，改變了不良壞習慣，改過自新，終於成為大家心目中的好蛤蟆。

《柳林風聲》這部童話小說，動物替代人類成為自然中的審美主體，體會動物對自然的依戀和在自然中的歸屬感，感受到人與動物在情感上的親和性。同屬一個生物共同體裡，從而促使人們重新審視動物的生存意義和生命價值，反思人類與其它動物之間的優劣之分。

《柳林風聲》是一部充滿童趣的童話小說，但又超越了兒童讀者視野限制，能夠使讀者進入廣闊的生活空間，去體驗和品位這個世界豐富多彩的人生況味。

《柳林風聲》是英國著名童話作家肯尼斯.格雷厄姆所寫的一本經典童話故事書，這本書是一個蠻有特色的動物童話，她和一般的動物小說有區別，主角都是動物，所以有他們有動物的自身特點；同時，他們又有人的特點，能像人一樣去思考、去行動；在這樣的作品裡，我們幾乎就把主角們看成和人一樣的。”動物性和人性共存，是這部作品最主要的人物特徵，丁老師強調，在賞析文字時，要將人的行為和情感帶入到故事中，也不能忽視動物自身行為對情節的推動。

《柳林風聲》由十二章構成，故事的主角是鼴鼠、河鼠、獾、蟾蜍，四個小動物共同演繹了一個生動的故事。有一種普遍的觀點是：故事有兩條故事線索，一條是鼴鼠、河鼠和獾在河邊生活的一個記錄；還有一條線索是蟾蜍到處漫遊、荒謬的歷險故事。整本書的閱讀要把握故事中的線索，兩條線索是一直交織在一起的，嚴格的來劃分，主人公里我們看到比較多的是蟾蜍，另外一個重要的線索人物就是鼴鼠，鼴鼠的經歷也是整個故事的開端。

初來乍到的鼴鼠、熱心善良的河鼠、智慧寡言的獾、三心二意的蟾蜍，故事按照第一章的基調向下發展，主人公們的命運也由於他們性格的不同發生了不同的變化。瘋狂迷戀汽車的蟾蜍出了大事，被監禁起來；離家許久的鼴鼠被喚起了思鄉的情緒；河鼠對遠行的嚮往和對家園的堅守；獾對朋友的鼎力相助。故事的最後，大家又相聚在河岸邊，過上了平靜的田園生活。

兩條主線互相交融，因為敘述內容的差別，顯現了兩種不同的節奏。河鼠、鼴鼠、獾在田野裡的歡樂部分整體比較緩慢，而蟾蜍的各種荒誕冒險故事，節奏就很快。這樣的情節安排就有很大的張力，節奏的張弛有度形成的鮮明對比。其實表現的就是作者的觀點，是他對於這兩種生活狀態的選擇。

閱讀這本書，除了理清脈絡，也要明確主題，很多兒童文學作品都是從各個方面、多個角度來講成長。這本書也講到了成長，如果說《綠野仙蹤》裡的成長是自我發現和自我認可，這裡的成長就是個人在生活中的變化。蟾蜍和鼴鼠是兩個特別明顯的成長變化，特別是鼴鼠，我們看到了一個孩子成長的變化。他成長為既可以融入外面的世界，又沒有忘了根的人。”

鼴鼠在成長中遇到兩個人，一個是河鼠，善良熱情，夠朋友，同時他也敏感而富有詩意，幾乎就是一個母親的形象；他帶著小鼴鼠經歷各種各樣的事，他們有各種各樣的情感，是很好的朋友。獾的形象比較特別，不愛交際，甚至表達上都不那麼細膩，但是他有經驗，有強大的力量，有點像個父親的形象。小鼴鼠在兩個朋友幫助下，成長是顯而易見的。在作品中不難發現，鼴鼠的成長經歷非常擬人化，也留給了讀者很多討論的空間。

另外一個可以討論的主題就是“友誼”，什麼樣的友誼才是真正的友誼？這個作品中，三個朋友是怎麼幫助蟾蜍的，而蟾蜍是怎麼對待三個朋友的想一想這些問題，對友誼的認識在這個作品裡是可以得到非常好的詮釋的。”“和小朋友討論這個話題，讓他們對友情的理解有更深的體會，成人也會從中吸收到很多滋養。

關於“家園”這個主題的討論可以聯絡到作者的童年，作者的童年是在外婆家度過的，有著美麗的泰晤士河和溫莎森林伴隨著他，這給他的童年生活留下深刻的印記，他把自己的情感寫在了河流、森林和動物的身上。我們在作品裡沒有看到工業文明和農業文明的衝突，而是看到了他嚮往的人生的理想狀態。

《柳林風聲》是用散文筆法寫出的一個童話，作者用抒情和寫意結合的方法來創作。鼴鼠打掃衛生，春天的氣息，關於大河的描寫，對於家的呼喚，森林裡恐怖的氣氛……這些描寫都充滿了美感。這個作品是非常適合朗讀的，即便是關於蟾蜍的荒誕冒險，也可以從中讀出他的幽默和情趣。故事中生動的形象、有趣的情節、活潑優雅高貴的筆法和有田園氣息的場景融合在一起，可以看到作者對於嚮往生活的描述，可以看到作者在尋找最適合自己的生命狀態。這種散文寫法受了英國浪漫主義詩人的影響，能感受到英國文學語言的優雅舒展，是一種節奏、一種氣息。接觸這樣的語言對於我們兒童來說，獲得的不僅僅是故事的趣味，還有文學優雅的滋潤。

無論我們如何解讀，作品都有更豐富的方方面面，需要我們不斷閱讀、用生活情緒去融合，得到我們的認識並引領孩子進入這個世界。好的作品就是需要不斷地閱讀。

柳林風聲讀後感從《柳林風聲》這本書中我懂得了我們這些小孩子不能象蟾蜍那樣做事三心二意，一天一個變化，我們做事要專心，要一心一意的做事，最後才能把事情做好。

篇二：柳林風聲讀後感《柳林風聲》裡，我最喜歡那隻可愛的鼴鼠，聰明的河鼠。他們機智勇敢、樂於助人。他們就像好兄弟，情深似海的感情打動著我。我心想：他們樂於助人的精神值得我學習！

篇三：柳林風聲讀後感《柳林風聲》這本書我已經讀了三遍了，它使我明白了知錯就改的道理，更讓我知道了友誼是世上除了愛以外最美好的東西。它可以讓我們抵抗任何困難。讓我們好好珍惜友誼吧！

篇四：柳林風聲讀後感讀後我有了很大的感受：人不能浪費，要學會珍惜，有不足之處要虛心接受他人的批評。如果將他人的批評當耳旁風，那可能會毀於一旦。