要使其學習的興趣大於恐懼，或者大於當前的興趣。
很小的孩子往往講不通道理，不管是哄還是騙，提升興趣是根本。要灌輸恐懼不可怕，興趣有很多好處的理念。人都想要好處，孩子更是如此直接。如果不能提升興趣，那麼就算是暴力使其屈服，也只是表面功夫，治標不治本，孩子學習的效果也差。找到ta不肯學習的問題，是恐懼，還是因為興趣在別處而導致不能將興趣轉移到學習。
如何轉移興趣？
網上很多報道說孩子沉迷遊戲，不肯學習。或者早期沒管好，大了以後完全不怕家長，不聽話，不學習。或者因為什麼事不肯去學校。這些情況要麼是恐懼學校，書本，老師，同學，環境，要麼是因為對別的東西比學校更有興趣。要使其到學校學習，就要宣傳ta們的興趣愛好多麼不好，而學習有多好多好。這個關於ta興趣多麼不好，學習有多麼好的言論，可以去網上找。
（要說所有勸說行為，本質都是洗腦。符合社會觀的立場，這個洗腦就被稱為教育。不符合社會觀的立場，都是邪教的洗腦行為。能達到目的的都是好方法。叛逆的孩子價值觀都走已經偏了，給他們灌輸那種理念絕對對他無害，所以不要說什麼卑鄙，不擇手段，脅迫。去學校上學本身就是對人類的脅迫行為，大多數人因身在其中而不察覺。但這是人類必須要經歷的壓制，否則人會長歪。）
可以用他們喜歡的東西獎勵他們學習。讓“上學就能得到摸得著的好處”的念頭深入其心，以此來提升學校的價值，從而將他們的興趣轉移到學習中來。答應的好處要說到做到。但是不能白給東西，要讓他們瞭解，有付出才有回報。要有所得，就得付出。要從父母這裡所得，就得回報好成績，或者好的家務能力，生存技能給父母看。再找一些比較有趣的讀書方法，做題方法來提升他們的興趣。告訴他們學習差有多麼不好，而學習好卻能得到很多好東西。
如果覺得對孩子殘酷，那就別要孩子，因為你們縱容下養出的肥肉，到社會立馬會被吃掉。
如何克服恐懼？
外來的暴力？語言的侮辱？學而不成？成事不足敗事有餘？這些都是對尊嚴的腳踏，都會化作恐懼進入心裡。要仔細觀察孩子，走進他們內心，耐心領會他們的喜樂哀愁。明白了他們的恐懼之源，才能針對性的去逐一解決。不要總是高高在上，那樣他們會碰不到你的，也就不會去跟你說心裡話。要認識到，每個人都是學生，不論是學校的老師還是教授，大人還是孩子，都有不懂的東西，平時的狀態下，人人都是學生，人人都是平等的，只有在別人的擅長的領域，別人才是老師。別人來到你的領域，不論他是教授還是小孩，都是學生。你的領域裡，你可以擺出高人一等的姿態，但是平時，大家都一樣。如果沒有正確，端正的做人態度，老是一副瞧不起別人的樣子，別人理你才怪。小孩若是總看你高高在上，也不會對你說心裡話，只有大家相互為朋友，互為師生，沒有高低區分，才能暢所欲言。如此和孩子做朋友，或者和任何人相處，才會聽到別人的心聲。做到這些，那肯定能聽到孩子們的心聲，和恐懼之源了。
對於校園暴力，大多是不能融入團體，被團體欺負。或者自身力量不夠，打不過別人。如果是被團體針對，就要改一改性格，不能太孤僻，要學會逢場作戲，溜鬚拍馬。孩子太小的話，團體也不大，直接讓ta練好身體打回去。因為小孩子的道理就是實力說話（武力，或者學習成績）。而且這是正確的價值觀（別人給我什麼，我回報他什麼，等價交換）。打回去，也不是指亂打，而是看自己的傷情給予同樣的傷情（等價交換，公平）。（大孩子的話，多數老師在如今的法律，社況之下自身難保，救不了這拉幫結派的事。）如果先動手的那個孩子不來道歉，不先給“和善”，那麼就不能先給ta“和善”，因為ta已經給過“惡”，先讓步是倒貼行為，有可能反被咬一口（沒錯你幹嘛道歉？道歉就是你有錯），倒貼行為會給別人一種錯誤的認知，會使其認為自己沒錯，以後也不會以此為戒。
（這個世界太多亂子都是不懂得把握細節的人搞的，以為自己是對的，其實是破壞了規則。給社會道德結構拖了大後腿。所謂，以德報德，以怨報怨。以德報怨，是破壞規則的認知，會使壞人更壞，好人更好，是偏激的做法，最終導致的的結果是，好人被傷透了心，壞人玩的更痛快，然後好人不當好人了，學會了見死不救，在初心之人眼裡，人人都是壞人。）
大人都不能領悟這種價值觀，何況是孩子。小孩子被暴力欺負，只能讓ta打，或者罵回去。就算老師問，孩子也可以說，是ta先打的，先罵的，我就照樣送給ta，因為老師教過我們，不能白拿別人的東西，不能白受別人的恩惠，ta給我臉上蓋個章，我就送ta一個章，ta送一口唾沫給我，我就送一口唾沫給ta，人人平等，兩不相欠。老師如果有正確的理解，會做出正確的判斷，這裡就不說具體操作了。
（大孩子們往往是團隊，一個人受了欺負，一定要忍，收集證據，然後一波操作，公之於眾，不給任何反擊的機會。如果妄想以證據威脅他們，化被動為主動，或者化敵為友，那可能怎麼死的都不知道。既然這樣做未必好，那就先下手為強。當然，厲害的人懂得力量制衡，可以借力打力，讓別人窩裡鬥，自相殘殺，自己毫髮無傷。不過這種人也不會長期受暴力，只有新生才去惹ta。）
所以如果孩子還很小，可以讓ta打回去。但是ta性子和善，就讓ta告訴老師。如果ta倔強，認為告訴老師會被同班瞧不起，卻又不喜歡打架，就讓ta好好學習，因為小孩子往往只信服成績好的。如果ta連父母都不說，默默忍受，那就需要父母多多觀察了。實在不行父母就一定要出面問候別人的父母了。但是不教孩子自己解決問題的方法，ta就會一直恐懼，依賴別人。當然，主動尋求幫助，也是自己的力量，可是如果連尋求幫助的智慧都沒有，那一時也對ta沒轍了。將不上學的危害告訴ta，然後寄希望於時間，等待ta開悟。但不上學也可以在家學。而且天下沒有白來的飯，家務得做點，這也是一種學習（生活技能）。（當然，對某些性格的人，不能這麼計較利益。比如某些特別聰明，特別笨，特別壞，不走尋常路，不好好上學，不做家務，不給父母任何回報，父母都看不懂的孩子。ta有可能一生創造不了什麼價值，也可能一下子就驚天動地。這些極端個例，都不能按以上的情況對待孩子。只能看ta的造化。而ta的造化，也是父母的造化。）
講道理，灌輸觀念，一定要有耐性。如果沒耐性，就表示你們懶得付出。沒有付出，那麼孩子沒有好成績，也怪不得他們。對孩子用心（正確的心，而不是盲目的愛），那麼孩子也必會有所回報。人與人相處，都是禮尚往來，給啥就回報啥，不論父母與孩子還是自己與朋友。你給孩子的東西是“沒耐性，白眼，指責”，那麼孩子有天也會這麼回報你。（有些人可能會說：“什麼好東西都給他們了，可是到頭來不贍養父母，到處惹是生非，讓父母扛著，還對父母拳打腳踢，禽獸不如。你不是說付出什麼得到什麼嗎？沒打沒罵他們，為什麼他們以這種方式回報父母？”有些頑固不化的人沒法教的，你給的溫柔再多，也是養虎為患。這裡只說正常人。大方向上，都按正常人教，總是沒錯的。而且世人以為的好，有些是系統性的。次序，環節，組合出差錯了，結果完全不一樣。聽上去概念一樣，可是實際操作，那環境是不同的，結果自然不同。關於微妙的東西，是說也過不完的。這篇文都是太多細節了，每個點都有很多枝節要講，而這許多枝節又有很多點，有時候簡直無從說起。）
現在總結一下：
1，孩子不學習，主要是對學習不感興趣，可以用物品獎勵轉移注意力。找比較有趣的方法教ta，一邊遊戲一邊學習，提升對學習的興趣。
2，孩子不學習，可能是學不進去，怕學校，要觀察孩子的心裡變化，學習環境，具體情況具體具體分析，處理，克服恐懼的源頭。孩子如果目前資質不行，學不進去，那父母心態也要放正，讓ta再成長成長，不要強逼。
3，要從小給孩子灌輸公平處世的原則，這樣ta在人群中就是居中的狀態，不欺負人，不懼怕人，成長沒有太大問題，後期上學做人也不會有太大問題。
4，父母要有耐心，不要老是不耐煩，不要老是高高在上，也不要老是把ta當個寶，要和孩子亦師亦友，有商有量，孩子才肯親近。這樣ta心既不會野，性格也不會被壓制的膽小怕事不自信。不論是學生還是成人，最愛欺負膽小怕事的人。
5，要循循善誘。和孩子成有朋友以後ta肯和你親近，也對你比較有耐心，這時候要經常分析利弊給ta聽，讓ta打心裡服你，這樣教育才能有效率。
人活著最重要的是德行，此為立世之根本。一切正向的選擇都來自於德。孩子德行不好，會有各種問題。德行不好，家人不合，鄰居不合。到社會和同事不合。這樣的人組成的社會，就是無德的社會，社會的人整體無德，就會動亂。再放大到國家，國家的人整體德行不好，就會戰爭連連，民不聊生。所以德行等於壽命。沒有德之人連命都沒有，也就不談未來了。
根基最重要。有些教不好的孩子，就是早期德行沒教好，後期父母親人各種頭疼，可悲。
要使其學習的興趣大於恐懼，或者大於當前的興趣。
很小的孩子往往講不通道理，不管是哄還是騙，提升興趣是根本。要灌輸恐懼不可怕，興趣有很多好處的理念。人都想要好處，孩子更是如此直接。如果不能提升興趣，那麼就算是暴力使其屈服，也只是表面功夫，治標不治本，孩子學習的效果也差。找到ta不肯學習的問題，是恐懼，還是因為興趣在別處而導致不能將興趣轉移到學習。
如何轉移興趣？
網上很多報道說孩子沉迷遊戲，不肯學習。或者早期沒管好，大了以後完全不怕家長，不聽話，不學習。或者因為什麼事不肯去學校。這些情況要麼是恐懼學校，書本，老師，同學，環境，要麼是因為對別的東西比學校更有興趣。要使其到學校學習，就要宣傳ta們的興趣愛好多麼不好，而學習有多好多好。這個關於ta興趣多麼不好，學習有多麼好的言論，可以去網上找。
（要說所有勸說行為，本質都是洗腦。符合社會觀的立場，這個洗腦就被稱為教育。不符合社會觀的立場，都是邪教的洗腦行為。能達到目的的都是好方法。叛逆的孩子價值觀都走已經偏了，給他們灌輸那種理念絕對對他無害，所以不要說什麼卑鄙，不擇手段，脅迫。去學校上學本身就是對人類的脅迫行為，大多數人因身在其中而不察覺。但這是人類必須要經歷的壓制，否則人會長歪。）
可以用他們喜歡的東西獎勵他們學習。讓“上學就能得到摸得著的好處”的念頭深入其心，以此來提升學校的價值，從而將他們的興趣轉移到學習中來。答應的好處要說到做到。但是不能白給東西，要讓他們瞭解，有付出才有回報。要有所得，就得付出。要從父母這裡所得，就得回報好成績，或者好的家務能力，生存技能給父母看。再找一些比較有趣的讀書方法，做題方法來提升他們的興趣。告訴他們學習差有多麼不好，而學習好卻能得到很多好東西。
如果覺得對孩子殘酷，那就別要孩子，因為你們縱容下養出的肥肉，到社會立馬會被吃掉。
如何克服恐懼？
外來的暴力？語言的侮辱？學而不成？成事不足敗事有餘？這些都是對尊嚴的腳踏，都會化作恐懼進入心裡。要仔細觀察孩子，走進他們內心，耐心領會他們的喜樂哀愁。明白了他們的恐懼之源，才能針對性的去逐一解決。不要總是高高在上，那樣他們會碰不到你的，也就不會去跟你說心裡話。要認識到，每個人都是學生，不論是學校的老師還是教授，大人還是孩子，都有不懂的東西，平時的狀態下，人人都是學生，人人都是平等的，只有在別人的擅長的領域，別人才是老師。別人來到你的領域，不論他是教授還是小孩，都是學生。你的領域裡，你可以擺出高人一等的姿態，但是平時，大家都一樣。如果沒有正確，端正的做人態度，老是一副瞧不起別人的樣子，別人理你才怪。小孩若是總看你高高在上，也不會對你說心裡話，只有大家相互為朋友，互為師生，沒有高低區分，才能暢所欲言。如此和孩子做朋友，或者和任何人相處，才會聽到別人的心聲。做到這些，那肯定能聽到孩子們的心聲，和恐懼之源了。
對於校園暴力，大多是不能融入團體，被團體欺負。或者自身力量不夠，打不過別人。如果是被團體針對，就要改一改性格，不能太孤僻，要學會逢場作戲，溜鬚拍馬。孩子太小的話，團體也不大，直接讓ta練好身體打回去。因為小孩子的道理就是實力說話（武力，或者學習成績）。而且這是正確的價值觀（別人給我什麼，我回報他什麼，等價交換）。打回去，也不是指亂打，而是看自己的傷情給予同樣的傷情（等價交換，公平）。（大孩子的話，多數老師在如今的法律，社況之下自身難保，救不了這拉幫結派的事。）如果先動手的那個孩子不來道歉，不先給“和善”，那麼就不能先給ta“和善”，因為ta已經給過“惡”，先讓步是倒貼行為，有可能反被咬一口（沒錯你幹嘛道歉？道歉就是你有錯），倒貼行為會給別人一種錯誤的認知，會使其認為自己沒錯，以後也不會以此為戒。
（這個世界太多亂子都是不懂得把握細節的人搞的，以為自己是對的，其實是破壞了規則。給社會道德結構拖了大後腿。所謂，以德報德，以怨報怨。以德報怨，是破壞規則的認知，會使壞人更壞，好人更好，是偏激的做法，最終導致的的結果是，好人被傷透了心，壞人玩的更痛快，然後好人不當好人了，學會了見死不救，在初心之人眼裡，人人都是壞人。）
大人都不能領悟這種價值觀，何況是孩子。小孩子被暴力欺負，只能讓ta打，或者罵回去。就算老師問，孩子也可以說，是ta先打的，先罵的，我就照樣送給ta，因為老師教過我們，不能白拿別人的東西，不能白受別人的恩惠，ta給我臉上蓋個章，我就送ta一個章，ta送一口唾沫給我，我就送一口唾沫給ta，人人平等，兩不相欠。老師如果有正確的理解，會做出正確的判斷，這裡就不說具體操作了。
（大孩子們往往是團隊，一個人受了欺負，一定要忍，收集證據，然後一波操作，公之於眾，不給任何反擊的機會。如果妄想以證據威脅他們，化被動為主動，或者化敵為友，那可能怎麼死的都不知道。既然這樣做未必好，那就先下手為強。當然，厲害的人懂得力量制衡，可以借力打力，讓別人窩裡鬥，自相殘殺，自己毫髮無傷。不過這種人也不會長期受暴力，只有新生才去惹ta。）
所以如果孩子還很小，可以讓ta打回去。但是ta性子和善，就讓ta告訴老師。如果ta倔強，認為告訴老師會被同班瞧不起，卻又不喜歡打架，就讓ta好好學習，因為小孩子往往只信服成績好的。如果ta連父母都不說，默默忍受，那就需要父母多多觀察了。實在不行父母就一定要出面問候別人的父母了。但是不教孩子自己解決問題的方法，ta就會一直恐懼，依賴別人。當然，主動尋求幫助，也是自己的力量，可是如果連尋求幫助的智慧都沒有，那一時也對ta沒轍了。將不上學的危害告訴ta，然後寄希望於時間，等待ta開悟。但不上學也可以在家學。而且天下沒有白來的飯，家務得做點，這也是一種學習（生活技能）。（當然，對某些性格的人，不能這麼計較利益。比如某些特別聰明，特別笨，特別壞，不走尋常路，不好好上學，不做家務，不給父母任何回報，父母都看不懂的孩子。ta有可能一生創造不了什麼價值，也可能一下子就驚天動地。這些極端個例，都不能按以上的情況對待孩子。只能看ta的造化。而ta的造化，也是父母的造化。）
講道理，灌輸觀念，一定要有耐性。如果沒耐性，就表示你們懶得付出。沒有付出，那麼孩子沒有好成績，也怪不得他們。對孩子用心（正確的心，而不是盲目的愛），那麼孩子也必會有所回報。人與人相處，都是禮尚往來，給啥就回報啥，不論父母與孩子還是自己與朋友。你給孩子的東西是“沒耐性，白眼，指責”，那麼孩子有天也會這麼回報你。（有些人可能會說：“什麼好東西都給他們了，可是到頭來不贍養父母，到處惹是生非，讓父母扛著，還對父母拳打腳踢，禽獸不如。你不是說付出什麼得到什麼嗎？沒打沒罵他們，為什麼他們以這種方式回報父母？”有些頑固不化的人沒法教的，你給的溫柔再多，也是養虎為患。這裡只說正常人。大方向上，都按正常人教，總是沒錯的。而且世人以為的好，有些是系統性的。次序，環節，組合出差錯了，結果完全不一樣。聽上去概念一樣，可是實際操作，那環境是不同的，結果自然不同。關於微妙的東西，是說也過不完的。這篇文都是太多細節了，每個點都有很多枝節要講，而這許多枝節又有很多點，有時候簡直無從說起。）
現在總結一下：
1，孩子不學習，主要是對學習不感興趣，可以用物品獎勵轉移注意力。找比較有趣的方法教ta，一邊遊戲一邊學習，提升對學習的興趣。
2，孩子不學習，可能是學不進去，怕學校，要觀察孩子的心裡變化，學習環境，具體情況具體具體分析，處理，克服恐懼的源頭。孩子如果目前資質不行，學不進去，那父母心態也要放正，讓ta再成長成長，不要強逼。
3，要從小給孩子灌輸公平處世的原則，這樣ta在人群中就是居中的狀態，不欺負人，不懼怕人，成長沒有太大問題，後期上學做人也不會有太大問題。
4，父母要有耐心，不要老是不耐煩，不要老是高高在上，也不要老是把ta當個寶，要和孩子亦師亦友，有商有量，孩子才肯親近。這樣ta心既不會野，性格也不會被壓制的膽小怕事不自信。不論是學生還是成人，最愛欺負膽小怕事的人。
5，要循循善誘。和孩子成有朋友以後ta肯和你親近，也對你比較有耐心，這時候要經常分析利弊給ta聽，讓ta打心裡服你，這樣教育才能有效率。
人活著最重要的是德行，此為立世之根本。一切正向的選擇都來自於德。孩子德行不好，會有各種問題。德行不好，家人不合，鄰居不合。到社會和同事不合。這樣的人組成的社會，就是無德的社會，社會的人整體無德，就會動亂。再放大到國家，國家的人整體德行不好，就會戰爭連連，民不聊生。所以德行等於壽命。沒有德之人連命都沒有，也就不談未來了。
根基最重要。有些教不好的孩子，就是早期德行沒教好，後期父母親人各種頭疼，可悲。