很開心能回答這個問題，兩千多年前的教育家孔子說過這樣一句話：不憤不啟，不悱不發，從另外一個角度來解讀，就是說，興趣是最好的老師，如果從哲學角度來說，就是先解決內因，因為內因對事物發展起著決定性的作用。在你這個問題上，興趣就是內因，那些學科方法就是外因，外因得透過內應才能起到作用，也就是說，必須要讓孩子真的感興趣，孩子才會有心去學習，去專研這個科目，當孩子有興趣了，這時候科學的學科方法才能幫助孩子提高成績。

假設，孩子現在根本不喜歡這個科目，你硬要給他講解學習這個科目的各種方法，說不定這反倒會讓孩子的厭煩，起了反作用，得不償失，所以得先讓孩子感興趣，喜歡學，他自己就會去專研，思維也會活躍，思維活躍可以使學習事半功倍，效率更高✊。

所以現在得想辦法解決頭等問題的是，讓孩子對這個科目感興趣，例如可以讓孩子瀏覽一些這個科目的相關課外書，或者可以和孩子說一說這個科目的重要性。也可以讓孩子自己發表他對這一科目的想法，看看孩子有什麼比較特別的想法，家長得尊重孩子的想法，還可以對孩子的想法進行針對性的引導，在這樣的和諧的探討中，慢慢就會激起孩子的學習興趣，這樣孩子才會從心底裡慢慢喜歡這個科目，才有可能學得更有幹勁，更紮實⚽。

孩子只是某一科成績不好，說明存在偏科現象，而且還學不進去，那明顯是學習興趣問題了，但是不是學習方法不重要呢，我認為兩者同等重要，且相互作用導致了共同的結果。

普遍認為孩子學習某門課沒有興趣，導致成績不好，也學不進去，但往往偏科的孩子其實都是很懂事的孩子，興趣有時候並不能左右他們的學習動力，不感興趣也會硬著頭皮學的，追根究底，我看還是學習方法問題。

學習方法不到位，往往都是徒勞無功，辛辛苦苦的學習，得到的結果和其他學科差別巨大，會使得學生自信心大大受到挫折，久而久之，學生會失去對這門課的興趣，從而造成嚴重的偏科現象。

所以，還是需要去協助孩子積極探索適合自己的學習方法，這些方法往往都是因人而異，不能一味的照搬，和同學，老師多溝通，要學會停下來休息，要走出去呼吸新鮮空氣，靜下心來尋找自己的方法，說不定很快就豁然開朗，問題迎刃而解。

孩子某一科成績不好，學不進去就會形成惡性迴圈。越學不進去成績就越不好，成績越不好就對這一科越來越沒自信，學不進去。

無論傳授學習方法還是培養學習興趣都是為了讓孩子能夠找回這一科的信心。

我建議制定一個長度為中期的規劃，著重對這一科進行學習。

先分析該科成績不好的原因。透過近三或五次的試卷來分析哪方面出現短板。如果是基礎不好，就從頭來學，不要怕麻煩，夯實基礎，哪怕從下一級的書本重新學都值得。如果是其中某一項有問題就專項練習。

然後以三天一專項五天一模擬的頻率開展練習。重要的是好好對錯題空題重複學習。

最後如果能夠在班級考試中獲得進步基本上就成功了，孩子就會對這一科自信。

個人認為，培養學生的學習興趣和傳授學習方法，相輔相成，缺一不可。

首先要幫孩子分析對這門學科不積極的原因：是不是因為沒有及時掌握知識點，導致不懂的知識點越來越多，從而對這門學科越來越沒自信；還是因為上課老師的教學模式或教學方法比較單一，沒有激發孩子對這門學科的興趣。

不管是哪一種原因，在這裡我想分享一下如何激發和培養孩子的學習興趣及教授學習方法。

一、激發和培養孩子的學習興趣

1.透過各種活動發展學生的興趣。

實踐證明，孩子的興趣只有在活動中才能得到發展。可以組織各種有趣的比賽，遊戲，參觀，勞動，遊覽等活動，把校內與校外活動結合起來，為孩子開闢廣闊的活動天地，在活動中發展孩子的興趣，鼓勵孩子運用所學的知識，加深對知識的理解，引導孩子的興趣朝著這門學科的方向發展。

2.引導孩子將直接興趣和間接興趣相結合。當孩子對某一門學科不積極，說明孩子的直接興趣沒有被激發（但這只是暫時性的），就要向孩子傳遞學好這門學科會帶來的美麗目的和結果，平時注意引導和強化，讓孩子產生動力，將直接興趣和間接興趣相互結合，可以發揮孩子學習的積極性。

3.透過積極的評價使學生的興趣得以強化。孩子在這門學科中稍微取得了進步時，就要及時的給予鼓勵和表揚，讓孩子體驗到成功的喜悅，以增強孩子的自我效能感和滿和滿意度。進一步增強對這門學科的興趣。

培養孩子的學習興趣還有很多途徑，如根據孩子的年齡特徵來提高學習興趣；根據孩子的知識基礎培養孩學習興趣；充分利用孩子其他的興趣，對現有的這門學科進行興趣遷移等等。

當興趣激發了以後，如果沒有學習方法的支撐，孩子無法對這門學科知識進行鞏固和進一步的理解和運用，那麼原來的興趣也會消失了。所以教授孩子學習方法同樣重要。

二、教授學習方法

1.認真上課。上課認真聽講，獨立思考問題和積極地舉手回答問題，能夠對知識進行提問，做好課堂筆記等是最基本的學習方法。

2.有效的複習。

（1）複習的時機要得當：要及時複習。艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，遺忘是在學習結束後立刻就會發生的，遺忘的速度是先快後慢，遺忘的內容是先多後少的，到了一定程度就不會再遺忘了。所以要幫助孩子合理分配複習時間，還要學會間隔複習和迴圈複習。

（2）複習的方法要合理：鼓勵學生反覆閱讀知識點和嘗試回憶知識點相結合；分散複習與集中複習相結合（就是要安排好複習的時間）；多種感官參與複習，比如眼看，腦動，口唸，手寫；複習的方法要靈活多用，如，筆頭練習與口頭練習結合，中間穿插遊戲、故事等知識練習來調節複習的狀態。

（3)複習量要適宜：複習內容的數量要適當，太少，起不到效果，太多，會增加負擔；心理學家提倡適當的過度學習，即達到150%的學習，就是說如果你的孩子在背誦了十次後就能記住這個知識點，那麼再背誦五次就能夠避免遺忘了。

3.利用記憶術。為了讓這門學科的學習過程變得生動有趣，我們一般會採用很多記憶方法來增加記憶效果，常用的記憶術有：形象聯想法，諧音聯想法，位置記憶法，關鍵詞法，語義聯想，特徵記憶法，編歌謠或韻律詩等等，要根據具體的學科選擇適合的方法。

有了興趣，孩子就能夠對這門學科產生學習的慾望和對學習方法的需求；有了好的學習方法，可以提高孩子對這門學科的更大的興趣和進一步的探索。

孩子如果某一學科的成績不好，其他的學科比較優秀的話，說明孩子的學習態度以及學習方法是沒有任何缺點的。只是對於某一個學科的學習技巧可能有所沒掌握。

為什麼要強調學習技巧呢？這是因為我們都理解的，任何知識都有技巧，任何體育運動都有技巧，而這些技巧大多數是透過老師的傳授可以完成的，但是每個孩子不可能千篇一律，所以因人施教，這種方案對於老師來講非常困難。

現實情況是，有的孩子突然開竅了，其實開竅的那一瞬間實際上就是掌握了一些學習方法和學習技巧，比如說，我在初中二年級的時候來了一位歷史老師，他講課的方式非常新穎，就是把整篇文章背了下來，我突然感覺到這樣的老師好厲害，我要向他學習。

那我就試圖用自己的方法來記住歷史上所有重要的內容，這樣子慢慢的歷史成績好了，結果發現歷史，地理，生物，在當時的初中階段都屬於背誦的內容，只要用心背都可以考到高分。

所以說如果孩子其他學科都比較優秀的話，只有一門學科的話，應當是技巧沒有掌握，突然醒悟的可能性也比較大，當然應當提醒孩子主動去發現有哪些技巧可以用來掌握這個學科。

興趣開路，方法架橋。

成績不好，學不進去，一般都會存在對此科目不感興趣甚至有所厭倦的情緒。這樣就會在這一科花費的時間和精力相對減少，久而久之，惡性迴圈，如不能及時補救，很容易出現嚴重“瘸腿”現象

挽救的過程中，教方法還是養興趣呢？從我的經驗來看，建議先從培養興趣開始，試想，如果依然沒有興趣，有何從有心學方法或者說即使學了方法又如何願意用之呢？唯有先把興趣培養起來，喜歡上這一科，才有後續的動力和學習、應用方法的衝動。

那麼興趣該如何培養呢？發現任課老師的優點，很多學生對學科的喜愛源於對該任課老師的喜歡；從簡單做起，並爭取成功，用實現小目標來給自己不斷激勵，從而產生更多動力；透過以上兩步，基本上就能看到成績有所起色，繼而增加了自信心，也就更有動力了。這時候，就開始尋求適合自己的學習方法了。

細分到預、複習，上、下課，以及考試做題甚至作息安排等等各方面。

總結下來，就是興趣鋪路，首先要“認”進來，“服”下去，然後再靠方法來獲得提升。這樣一套體系走下來，基本就能補上短板。

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