公立學校生源很好，不可否認它的老師也都是層層考試選拔進去的，都是很有專業能力的老師們。但是隨著時間的流逝，公立老師可到手的工資比著民辦教師還是差了一節，雖然有五險一金很安慰，可在平時用度上不免捉襟見肘，所以催生了外快行業，補習班，輔導班，有了鐵飯碗保證，需要應付的是眼前的苦難。而上公辦學校的家庭，基本都是很配合老師的，沒有哪個家長是很挑刺的。公辦學校費用少，家長態度也比較好，老師威嚴還是比較足的。

私立學校基本生源都不好，差生佔著一多半的比例，基本上家長都是為了提高成績才送來的，不然也不捨得送私立學校。私立學校在收費上基本都比較高，而且校方普遍強調服務，造成家長的權利比較大，老師的工作有時都不配合。私立老師工資都比較高，學校對於成績非常重視，各種獎懲制度都催動老師積極培優補差，雖然沒有補習班之類的外快，光是學校的獎勵也不差什麼，唯獨沒有養老保障，所以就算條件不差，流動性也比較大，對於學校和學生都是損失。

公立學校就是義務教育中的普及類學校，隨著學校的改名同化現象，大量出現了名校的種種分校，不是專業長期做教育的家長們往往衝著名校去其實是去了個改了名的普校。

私立學校是市場化，收費自然高，要生存就要提升質量，包括硬體條件和軟體師資，如果能承受起建議挑個好的私校

公辦學校和私立學校是教育發展到一定階段的必然產物。隨著人們需求的不同，社會中出現了不同的學校型別，也是為了滿足不同人的需求。俗話說的好，存在就有其合理性。公立學校和私立學校的共存，即是教育多元化的存在，也是人們需求多元化的體現。這兩類學校都有其優點和不足，按照題主的說法，今天就來說說二者的正能量。

公立學校作為當前教育的主體，不管是在義務教育階段還是高等教育，中國公立教育都是站了絕大多數。所以，公立教育對於中國教育的發展具有中流砥柱的作用，其正能量體現在：

1.公立學校學費便宜

這是公立學校與私立學校最大的不同，也是公立學校存在的主要形式。義務教育階段，公立學校都是免費的，免學費，免書本費。有些地方還實行免費午餐計劃，給學生提供免費午餐。這些都是公立學校對於人民的最大福祉。也是最大的正能量。

2.公立學校管理規範

相對來講，中國對於公立學校的管理是比較規範的。從教學內容，教學形式以及教學的人員招聘，都是相對規範的。特別是現在一些有編制的學校，相對來將更為規範。規範的教育讓孩子能夠接受正規教育。

3.公立學校教師整體素質較高

這個主要是從教師的選拔條件來看的，目前一些公立學校，特別是有編制的老師，進入編制都要經歷各種關卡。需要有教師資格證、需要參加事業單位考核，需要定期培訓，需要各種不定期培訓。所以說，總體上來講，公立學校教師素質較高，當然不排除也有個別的不一樣的。

4.公立學校入學門檻低

私立學校作為現在的一種教育形式，有其不足，比如說存在盈利的傾向，有的學校入學靠的是金錢或關係。但是，作為中國教育的有力補充，私立學校也有一些正能量：

1.私立學校教學條件較好

目前大部分私立學校的教學條件不很多公立學校好，這一方面是為了吸引家長報考，另一方面也客觀上為孩子提供了比較好的教學條件。

2.私立學校教育質量相對較高

雖然存在部分私立學校教育質量不高，但是以我所在的地方，特別是義務教育階段。私立學校的教育質量還是相對較高的， 因為對於大部分私立學校來講，孩子的升學率是其存在的理由。如果一所私立學校教育質量不高，家長就沒有選擇到私立學校的理由。

3.私立學校教師的待遇相對較高

按勞分配是我們一直提倡的分配方式，但是在很多公立學校大鍋飯的形式仍然存在。相對來講，私立學校在這方面要做的好。總體待遇上，私立學校雖然不是非常穩定，但是私立學校的待遇一般高於大部分的公立高校，這樣是為什麼很多公立學校老師選擇到私立學校任教的原因。

總之，公立學校和私立學校都是當前存在的教育形式，作為家長，應該根據自己的家庭條件和孩子的發展目標，選擇合適的學校。

我覺得各有正能量一面

公立學校師資穩定，學業上學生老師壓力都小，課程比較有彈性。

私立學校硬體設施完善，學習氛圍更注重，圈子更多元化，接受新事物更開放性嘗試。

公辦學校和私立學校並無本質區別，都是國民教育重要組成部分，因為我是私立學校老師，我就說一說私立學校的情況吧。

私立學校管理核心就是績效管理，優勝劣汰。這一管理理念促使教師必須具有憂患意識，學習意識，競爭意識，服務意識，教師對自己職業清晰定位決定了教師在對待教師職業上的積極性和主動性，必須全身心投入教育教學工作。

其次，私立學校考評機制都是以成績為基礎，成績是王道。評優、晉級、職稱申報都是以成績為依據。這就使得私立學校教師只能一心撲在教學上，而無須在別的方面牽扯更多精力。

調動教師工作積極性，使教師全部精力投入到教學中，因此學校易於出成績，易於激發教師的工作熱忱。

對教師的績效考評必然促進教師對學生的管理，民辦學校學生管理嚴格，教學嚴謹，因此一般都能形成良好的班風、學風。在良好的環境裡學生更易於安心學習，因此成績普通較好。

民辦學校的分層教學，從最後一名抓起能夠真正落實到實處。為什麼呢？在民辦學校裡越是差生向學校交納的錢越多，因此學校必然會要求老師在他們身上投入更多的精力。所以說，在民辦學校裡，“優生吃得好，差生吃得飽”，齊頭並進，共同發展，全面提升了學校的成績。

民辦學校因其獨特的機制，透過科學管理教師而使學生學習達到高效的目的。教師之間只以成績論英雄，所以人際關係單純，一心只在教育教學上，從而促發了學生的發展。這可能就是民辦學的“正能量”吧！

當初私立才辦時動機是好的，擴大教育資源，緩解資源不足。誰知這美女變成了-個妖姬。為了騙錢撈錢已不擇手段了，引發了恩想的混亂，道德的淪喪，一大部分吹鼓手不是教盲便是既得利益者，違著良心說瞎話

公立學校接納任何適齡兒童，讓他們有接受教育的機會，私立學校招才納賢，給優秀學生更好的環境更優質的教育資源，滿足了部分人對教育更高的要求

以盈利為目的辦學影響學生健康發展。

私立學校教師流動性大影響學生學習

教師把學校作為緩衝期條件成熟

他們都會考入公立學校入編

公立學校不收費一切都是政府開支。

公立學校學習氛圍 學習環境好

教師比較固定 規範不敢違規砸了自己飯碗

按照九年義務教育規則，不應有民辦中、小學的，可中國辦了那麼多的民辦學校！這絕對是不應該的！當然那些有錢人有錢沒處花，可全部把孩子送到私立學校學習！可現在那些沒有多少錢的家庭也跟風，把孩子送到私立學校上學，為什麼呀？獨生子女多呀！攀比呀！給自己增面子呀！為了獨生子女，為了這個浮躁的面子，一切都拼了！對孩子有效果嗎？中國有那麼多的民辦或貴族學校，可這些學校培養出來的學生大多都患有不同程度精神疾患呀，雖有少數學生成績或許有點進步！但她們當中許多人生活技能、善、孝等還是一張白紙！這就是重才輕德導致的後果呀！學習成績提高了嗎？有科研機構做過雙盲對照試驗了嗎？僅憑這些被某某某錄取了多少學生，就認為這些民辦學校教學如何好，這是沒有足夠真實依據的！一個學生的學習成績在公辦學校和在民辦學校並沒有多大區別的！成績好的學生成績還是好，成績差的學生成績還是差，甘肅有一位母親花了12萬元給自己兒子補了6個月的課，結果高考時只考了206分；一位家長為了提高自己兒子的英語成績，花了3萬元去補英語課，補前兒子英語考了70多分，補課之後英語考了40多分。任何一個老師或學校說能大幅度提高每個學生的學習成績，那只是騙子的伎倆呀！一個孩子的培養一定要在德智體美勞多方面都得到全面發展，這才是真正的教育！那種說公辦老師在課上不講，在補課上講，這是每個教書育人的老師應該不會存在這樣的情況的，是現在社會上許多孩子的父母，為了自己的面子，為了自己的榮光，編造出來的一段話，也是每個人用自己浮躁的心和都希望自己的兒子成龍、女兒成鳳所造成的！公辦老師的教學方法完全是按照國家教育大綱教育孩子們的！他們也想把自己的學生培養成才呀！沒有任何老師不願意把學生教好的！那種說公辦老師課上不講、課後才講是極端荒謬的！