這個問題困惑過很多人，現實中也的確有這樣的事實。略談如下幾點：

一、教育扼殺人的天性。這是尼采說的。灌輸式與標準答案式的教育，一定程度消減了人的質疑、勇氣與創新性，受教育越高有時也許陷的越深，可這些都是企業家精神很重要的素養。所以，我們更高程度的教育也在反思這個問題，諸如反轉課堂，開放性試題，等等，給學生更多的思考與能動性，這些也是有益的嘗試。

二、成功需要很多因素，受更高的教育只是其一。多數不高的教育而所謂成功的人是基於機遇、把握與個人能力等多方因素，而機遇、把握與個人的選擇因人而異因域而異因時而異，比如，是山西煤老闆而不是陝西煤老闆。

三、教育與悟性的問題。普金不讀書，但悟性甚高。悟性足夠好可以不讀更多書不受更高的教育，這也是扎克伯格等輟學的原因之一吧。悟性高是一個人能發掘出自己在某一方面的天賦，這樣的人，不多。教育其實給予人更多的理性反思認知習慣與邏輯，這些都是有助於成功的，只是更多的受高教育者沒能把握住精髓，只抓了知識的皮毛，讀死了，這也是教育與個人共同的問題。

四、成功的定義不知你是確切指的是什麼？教育對於成功的定義其實不好只定性為升官發財。更多的是專業性與心性的成長，成為更全面更好的人。比如說，一個文科生讀到林黛玉死了，會放聲大哭，這也是一份情感“喜悅”的收穫，當一個人成為大富大貴時，讀到林黛玉死了，不一定會體會到這種為人的“樂趣”，也許會反思究竟什麼才是成功。事實上，成功不成功真正到最後，也許只有自己的感受能告訴自己什麼才是真正的成功，而不是世俗所認定的。

以上，略談了幾點，其實這是個太寬泛的話題，從很多很多角度都可以言說，隨著中國知識資訊時代的縱深發展，教育越來越重要，社會從草莽到精細化，相對於傳統行業的式微，受高教育和高教育集中的行業越來越成功和成功的越來越多，這也是個現實趨勢.

總之，受不受更高的教育，都需要重視學習與悟性的栽培與呵護，它是創新力的源泉。他沒受高教育，成功了，或者，他受高教育了，沒成功，都不重要，不足以成為任何人的參考。你不是他。

古人提出的“三不朽”:太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽。

為什麼有的人沒有接受高等教育，也能取得成功，這也說明一個社會現象，一個人的成功，和他接受的高等教育沒有必然的聯絡，高等教育也不是成功的唯一因素。因為衡量一個人的成功是多方面的。

古人成功有“三立”，“立德、立業、立言”，也就是說我們人生成功的三個最高標準，即做人，做事，做學問。

一、立德可以讓一個人成功。

立德就是品德高尚，名垂千古，比如一些英雄楷模，革命先烈，他們的英雄事蹟，感動著一代代人，也有一些立德成功的平凡人，比如三歲孔融讓梨，掏糞工人時傳祥、鐵人王進喜、做好事的雷鋒、售票員李素麗等等，他們都沒有很高的學歷，但他們都是在品德方面成功的了，所以說，一個人的品德修養成功的人和高等教育學歷無直接的關係。

二、立言可以讓一個人成功。

立言就是透過語言的方式來成功的。當今社會，青少年的偶像崇拜大都是在立言方面，現在娛樂圈的明星大腕都是在立言上成功的，當今娛樂圈，影視圈，藝術界、文學界、戲曲圈，相聲圈等等，好多的明星藝術家都沒有很高的學歷，但他們都很成功，贏得了尊重。

三、立業是大多數人的成功。

在很多人的眼中，立業才是真正人的成功。當今社會，每個人成功的機會也很多。在很多人的眼裡只有考上大學，找到一份滿意的工作，才算人生成功，對於這種人是，我感覺還是有所片面的。一個人的成功需要好多的因素，天時地利人和都要具備，有的人一出生就是帶著金鑰匙來的，成功可能要簡單些，有的人更需要自己的努力，三百六十行行，行行出狀元，現今社會，正是大眾創業，萬眾創新的時代，也是造就一個人成功的時代。

所以說，一個學歷不高的人是可以成功的，只是沒有一個人隨隨便便成功而已。

其實很多大學生畢業後從事的工作與所學專業無關，他們的成功不能簡單的說是上過大學。

與沒上大學的一樣，他們是在邊工作邊學習相關知識，在同一領域耕耘N年，才會成功。所以關鍵是後面的願不願意學習，技術不斷更新，停留在過時的知識水平上哪還能成功呢？所以現在的各行業培訓機構也越來越多。

當然，也要個人有一些運氣了。比如那些中彩票的，不學都可以發財

成功的界定跟受過多少教育不成正比關係。

教育，尤其高等教育是一個國家人口素質的體現，受教育（入學率）越高，國民素養和國民收入就越高，這是發達國家的硬指標。

一:首先我們得承認受教育高低與收入多少相對是成正比的，這具有普遍性，古言語:勞心者治人，勞力者治於人。勞心者出賣的是自己的腦力（智慧），勞力者出賣的卻是自己的體力（力氣），古代就有士，農，工，商之排序 ，也充分證明了受過高等教育（當官）收入的穩定性是遠遠高於農，工，勞動者的。

二:其次我們來看沒有受過高等教育的一些人是如何成功的。

1:學歷並不等於能力，人有三六九等，都是通過後天努力改變的，一個人的成就大小都離不開“天時，地利，人和”這三要素。學歷高有時候也是羈絆（書呆子），有識無膽有時候還不如有膽無識的人賺錢多，就好比改革開放初期（八九十年代），多少萬元戶都是“無業遊民”，“被迫”成了那個時代的有錢人，弄潮兒。審時度勢，因勢利導這體現的是一個人的綜合能力而非學歷！

2:一時有錢了並不代表你永遠有錢了。財富的分配始終遵循著它自身的規律在遊走，創業容易守業難，說的就是這個道理。逆水行舟不進則退，多少家業都毀在了富二代手裡，事實證明有錢不能任性，山外有山，人外有人啦！不努力學習，不與時代接軌 ，最終會成為下一個浪潮的犧牲品！

可以說“有一些人在沒有受過高等教育的情況下也能取得成功”，但不能說“有一些人在沒有受過高等教育的情況下才能取得成功”。

高等教育與所謂的成功之間，沒有絕對的必然性。

再者，題主的成功，不知具體指那個方面？

如題主所言，有些人沒有接受過高等教育，但依然能成功（就以金錢的多少來衡量吧），原因如下：

1）思維模式，是一個人成功的基礎。

高等教育，只是說明受教者學習了對應的知識，知識不等於能力，有能力也不一定能成功。所謂的成功，思維模式才是最為基本的。稻盛和夫曾經說過：一切的成功，都源於正確的“思維方式”。

2）在成功的路上，智商是“魚”，情商是“水”，人是“大海”

有水無魚是死海，有魚無水是“冰箱”,智商開啟門，情商走寬路。受過高等教育，只能說智商不差，與其他的沒關係。越是低層次的崗位，對技能的要求越高，而越是高級別的崗位，技能只是其中一個方面，更多的情商。

3）心態，是成功的一扇窗。

對絕大部分成功者而言，堅韌的心態、心志是他們成功的一扇窗。當然，也不是說受過高等教育的人，就沒有堅韌的心態，只不過，越是在正統教育體質下出來的人，越容易患得患失，考慮的越多，最終採取了所謂最安全的“工薪階層”。

4）行動，是成功的另外一道階梯

睡覺時路有千萬條，起床後路只有一條，這可能是很多所謂沒有成功的人的共性吧。除過特殊的歷史時期以外，現階段，要在某個方面取得成功，行動比思考更為重要，我想，這些成功的人，絕大部分都是執行力超強的人。

當然，成功者的因素較多，我個人認為，以上幾個方面是比較重要的，與是否接受過高等教育，沒有太多必然的關係。

讀萬卷書行千里路，教育可以是多方位的，題目問題應該是學校的正規系統教育。當然接受良好的學校教育的人，可以形成較獨立的人格特質，如果大多數都接受系統的教育，整個社會就能形成良性的集體意識。

這個問題困惑過很多人，現實中也的確有這樣的事實。略談如下幾點：

一、教育扼殺人的天性。這是尼采說的。灌輸式與標準答案式的教育，一定程度消減了人的質疑、勇氣與創新性，受教育越高有時也許陷的越深，可這些都是企業家精神很重要的素養。所以，我們更高程度的教育也在反思這個問題，諸如反轉課堂，開放性試題，等等，給學生更多的思考與能動性，這些也是有益的嘗試。

二、成功需要很多因素，受更高的教育只是其一。多數不高的教育而所謂成功的人是基於機遇、把握與個人能力等多方因素，而機遇、把握與個人的選擇因人而異因域而異因時而異，比如，是山西煤老闆而不是陝西煤老闆。

三、教育與悟性的問題。普金不讀書，但悟性甚高。悟性足夠好可以不讀更多書不受更高的教育，這也是扎克伯格等輟學的原因之一吧。悟性高是一個人能發掘出自己在某一方面的天賦，這樣的人，不多。教育其實給予人更多的理性反思認知習慣與邏輯，這些都是有助於成功的，只是更多的受高教育者沒能把握住精髓，只抓了知識的皮毛，讀死了，這也是教育與個人共同的問題。

四、成功的定義不知你是確切指的是什麼？教育對於成功的定義其實不好只定性為升官發財。更多的是專業性與心性的成長，成為更全面更好的人。比如說，一個文科生讀到林黛玉死了，會放聲大哭，這也是一份情感“喜悅”的收穫，當一個人成為大富大貴時，讀到林黛玉死了，不一定會體會到這種為人的“樂趣”，也許會反思究竟什麼才是成功。事實上，成功不成功真正到最後，也許只有自己的感受能告訴自己什麼才是真正的成功，而不是世俗所認定的。

以上，略談了幾點，其實這是個太寬泛的話題，從很多很多角度都可以言說，隨著中國知識資訊時代的縱深發展，教育越來越重要，社會從草莽到精細化，相對於傳統行業的式微，受高教育和高教育集中的行業越來越成功和成功的越來越多，這也是個現實趨勢.

總之，受不受更高的教育，都需要重視學習與悟性的栽培與呵護，它是創新力的源泉。他沒受高教育，成功了，或者，他受高教育了，沒成功，都不重要，不足以成為任何人的參考。你不是他。

古人提出的“三不朽”:太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽。

為什麼有的人沒有接受高等教育，也能取得成功，這也說明一個社會現象，一個人的成功，和他接受的高等教育沒有必然的聯絡，高等教育也不是成功的唯一因素。因為衡量一個人的成功是多方面的。

古人成功有“三立”，“立德、立業、立言”，也就是說我們人生成功的三個最高標準，即做人，做事，做學問。

一、立德可以讓一個人成功。

立德就是品德高尚，名垂千古，比如一些英雄楷模，革命先烈，他們的英雄事蹟，感動著一代代人，也有一些立德成功的平凡人，比如三歲孔融讓梨，掏糞工人時傳祥、鐵人王進喜、做好事的雷鋒、售票員李素麗等等，他們都沒有很高的學歷，但他們都是在品德方面成功的了，所以說，一個人的品德修養成功的人和高等教育學歷無直接的關係。

二、立言可以讓一個人成功。

立言就是透過語言的方式來成功的。當今社會，青少年的偶像崇拜大都是在立言方面，現在娛樂圈的明星大腕都是在立言上成功的，當今娛樂圈，影視圈，藝術界、文學界、戲曲圈，相聲圈等等，好多的明星藝術家都沒有很高的學歷，但他們都很成功，贏得了尊重。

三、立業是大多數人的成功。

在很多人的眼中，立業才是真正人的成功。當今社會，每個人成功的機會也很多。在很多人的眼裡只有考上大學，找到一份滿意的工作，才算人生成功，對於這種人是，我感覺還是有所片面的。一個人的成功需要好多的因素，天時地利人和都要具備，有的人一出生就是帶著金鑰匙來的，成功可能要簡單些，有的人更需要自己的努力，三百六十行行，行行出狀元，現今社會，正是大眾創業，萬眾創新的時代，也是造就一個人成功的時代。

所以說，一個學歷不高的人是可以成功的，只是沒有一個人隨隨便便成功而已。

其實很多大學生畢業後從事的工作與所學專業無關，他們的成功不能簡單的說是上過大學。

與沒上大學的一樣，他們是在邊工作邊學習相關知識，在同一領域耕耘N年，才會成功。所以關鍵是後面的願不願意學習，技術不斷更新，停留在過時的知識水平上哪還能成功呢？所以現在的各行業培訓機構也越來越多。

當然，也要個人有一些運氣了。比如那些中彩票的，不學都可以發財

成功的界定跟受過多少教育不成正比關係。

教育，尤其高等教育是一個國家人口素質的體現，受教育（入學率）越高，國民素養和國民收入就越高，這是發達國家的硬指標。

一:首先我們得承認受教育高低與收入多少相對是成正比的，這具有普遍性，古言語:勞心者治人，勞力者治於人。勞心者出賣的是自己的腦力（智慧），勞力者出賣的卻是自己的體力（力氣），古代就有士，農，工，商之排序 ，也充分證明了受過高等教育（當官）收入的穩定性是遠遠高於農，工，勞動者的。

二:其次我們來看沒有受過高等教育的一些人是如何成功的。

1:學歷並不等於能力，人有三六九等，都是通過後天努力改變的，一個人的成就大小都離不開“天時，地利，人和”這三要素。學歷高有時候也是羈絆（書呆子），有識無膽有時候還不如有膽無識的人賺錢多，就好比改革開放初期（八九十年代），多少萬元戶都是“無業遊民”，“被迫”成了那個時代的有錢人，弄潮兒。審時度勢，因勢利導這體現的是一個人的綜合能力而非學歷！

2:一時有錢了並不代表你永遠有錢了。財富的分配始終遵循著它自身的規律在遊走，創業容易守業難，說的就是這個道理。逆水行舟不進則退，多少家業都毀在了富二代手裡，事實證明有錢不能任性，山外有山，人外有人啦！不努力學習，不與時代接軌 ，最終會成為下一個浪潮的犧牲品！

可以說“有一些人在沒有受過高等教育的情況下也能取得成功”，但不能說“有一些人在沒有受過高等教育的情況下才能取得成功”。

高等教育與所謂的成功之間，沒有絕對的必然性。

再者，題主的成功，不知具體指那個方面？

如題主所言，有些人沒有接受過高等教育，但依然能成功（就以金錢的多少來衡量吧），原因如下：

1）思維模式，是一個人成功的基礎。

高等教育，只是說明受教者學習了對應的知識，知識不等於能力，有能力也不一定能成功。所謂的成功，思維模式才是最為基本的。稻盛和夫曾經說過：一切的成功，都源於正確的“思維方式”。

2）在成功的路上，智商是“魚”，情商是“水”，人是“大海”

有水無魚是死海，有魚無水是“冰箱”,智商開啟門，情商走寬路。受過高等教育，只能說智商不差，與其他的沒關係。越是低層次的崗位，對技能的要求越高，而越是高級別的崗位，技能只是其中一個方面，更多的情商。

3）心態，是成功的一扇窗。

對絕大部分成功者而言，堅韌的心態、心志是他們成功的一扇窗。當然，也不是說受過高等教育的人，就沒有堅韌的心態，只不過，越是在正統教育體質下出來的人，越容易患得患失，考慮的越多，最終採取了所謂最安全的“工薪階層”。

4）行動，是成功的另外一道階梯

睡覺時路有千萬條，起床後路只有一條，這可能是很多所謂沒有成功的人的共性吧。除過特殊的歷史時期以外，現階段，要在某個方面取得成功，行動比思考更為重要，我想，這些成功的人，絕大部分都是執行力超強的人。

當然，成功者的因素較多，我個人認為，以上幾個方面是比較重要的，與是否接受過高等教育，沒有太多必然的關係。

讀萬卷書行千里路，教育可以是多方位的，題目問題應該是學校的正規系統教育。當然接受良好的學校教育的人，可以形成較獨立的人格特質，如果大多數都接受系統的教育，整個社會就能形成良性的集體意識。