因人而異，因情而定。

古人云：“有教無類、因材施教。”說的就是此道理。

有的學生天資與悟性比較高，提前教學就是有益的一種形式。

有的學生思維與理解能力弱，提前教學就是一種煎熬和摧殘。

不能一概而論。要分人、分環境，情況不同，結果也差別巨大。

前提是要有明確與準確的判斷，這就要求從業者的業務水平一定要高超。

當然，如果是以現在的教育法規來判定，提前教學與超前教學統統都是不允許的。

你所說的“提前教學”是指什麼？是讓幼兒園的孩子提前學習小學內容？還是讓小學生提前學習初中內容？或者讓初中的學生提前學習高中內容？這樣的“提前教學”對學生而言，沒有一點好處，因為教學內容超越了學生智力發展的階段，不符合教育規律，反而會降低孩子學習的興趣，這是教育部明令禁止的。

如果是教師根據教學計劃，在教給學生預習方法的前提下，讓學生在假期裡提前預習下學期或下週將要教學的內容，開學後根據學生預習情況，確立一冊書或單元的教學重難點，教師據此實施有針對性的教學，這樣的提前預習還是有好處的，不僅能提高課堂教學效率和教學質量，而且能培養學生自主學習的能力。

注意：這裡強調的是學生“預習”，而不是提前教學，預習是讓學生依據一定的方法自主學習，不是讓學生到培訓機構裡提前學習新課。如果這樣理解就與提前教學沒有什麼區別，對學生學習新知識沒有任何好處。