現在的老師好像都是讓在手機上完成作業。不知道現在社會是怎麼了，風氣太差，師德太差。網上一對一線上輔導還是挺靠譜的。

手機輔導作業分為線上教學輔導和直接獲取答案兩種，後者我們很熟悉就是搜題，這種情況很多時候沒有詳細的解析和果過程，讓學生只知其結果而不懂從何而來，線上輔導更能讓學生知其所以然，對於提高學生的自主能力和解題能力有較大幫助

手機輔導作業靠譜嗎？任何事情都沒有絕對性，但我認為手機輔導作業弊大於利。為什麼呢？因為我之前也做過類似的兼職，幫小朋友輔導過作業，下面我就把手機輔導和輔導過程中遇到的問題闡述一下。

我記得我是在16年開始做手機輔導的，當時在某幫。一個事物的產生總有雙面性，我相信手機輔導這種軟體剛誕生的時候也是希望往好的方面發展的，畢竟網上經常可以看到父母輔導子女作業崩潰的影片。

剛開始輔導的時候是學生拍照片發過來不會做的一道題，你按照答題思路把這道題講述清楚，包括答題思路和解決辦法。這種情況就是軟體誕生的初心。但是久而久之，學生就會直接把各種題目發過來，輔導著答完後他們直接抄寫，類似於答案，甚至小朋友直接把一張卷子發過來不要思路只要答案。而軟體的稽核人員也是睜一隻眼閉一隻眼，違背了初心，從只能發一道題到可以發一整張卷子，這樣並不能達到輔導的效果。

希望可以幫到你！

對於手機輔導作業，我是深惡痛絕！

現在一對一輔導的一個學生，可以說是集所有毛病於一身：抄作業、撒謊、厚臉皮、狡辯、不求上進、伸手黨、厭學………

她還是隻是個四年級的小女生啊！

一切，都起源於父母從一年級開始，就沒有管過他的學習，直接把她丟“小飯桌”，就是所謂的託管班。

那裡的老師就是以學生又“快”又“好”完成作業為目標，學生遇到不會的，有的直接告訴答案，有的甚至不知道答案就百度搜給他們抄，甚至連作文都搜出來給他們！

我一開始教這個學生，還覺得她很乖很聽話，其實她只是表面上聽著我講，目的只有一個，聽我的答案！

我是怎麼發現的呢？我在講過程的時候，中間會問她問題，她根本答不出來！有時候只是簡單複述一下我前一秒說的話，她都答不出來！

但只要我講到結論，她就兩眼放光！腦子開始“飛速運轉”，但只記結果不聽過程的後果就是“死記硬背”，我可不會像手機輔導軟體那樣把答案寫出來讓他一個字一個字抄，也不會像她在託管班的老師那樣放慢速度一遍一遍地說！

一個學生如果發展到只求結果不求過程是多麼恐怖？

考試的時候能偷看就偷看，同學像防賊一樣防她，任老師同學怎麼說她，她都已經成厚臉皮了！因為不抄，她就什麼都不懂，她就更丟人！

老師上課她已經跟不上了，因為前四年的基礎知識她都是抄來的，她即使想立馬改邪歸正都會覺得痛苦無比！

即使我在不斷給她補課，她卻因為這麼久的習慣，導致注意力無法集中，因為她的認知模式已經成為：學習不需要花精力去聽、去理解，只需要認真找一個答案！

真的不是危言聳聽！她的手機裡曾經被我發現作業幫，然後她自己決定解除安裝了不再抄！但後來又被發現她連電話手錶都找到了輔導作業的功能！每次發現她還不承認狡辯，可是一問解題思路她什麼都不懂，然後就是後悔掉眼淚很吃力地重新做完，又很懺悔地把這些東西收起來不再碰。

說實話，抄作業對她來說已經成了癮特別難戒掉了！

而這一切，都只是源於四年來她形成的習慣：什麼都找老師或者軟體問一個答案！

所以我一直強調，學生越小，越要重視學習習慣的養成！

家長不需要輔導孩子做作業不需要送孩子去輔導班！從一年級開始，就得讓孩子意識到，作業是他自己的事情，不需要依賴任何人！

《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉就說過，她女兒從一年級開始，他們就沒管過她的作業，甚至孩子放學回來先玩先看電視，他們也都接受，直到睡覺前孩子想起來作業一個沒做，他們也只是引導她自己想辦法，然後女兒後悔莫及地趕作業，他們只是正常回房間假裝睡覺，看看外面的動靜。

“不管教”，才是最高境界的“管教”。

“不作為”，孩子最後才能有所作為。

中國父母大部分的問題就是操心太多，從一年級開始就太看重孩子的學習！

最後要麼就是孩子被動地學，認為什麼都有父母操心，沒有主觀能動性。要麼就是像我舉這個相當嚴重的例子，厭學，認為學習等於找到答案！

然而，如果你的孩子已經到了小學高年級，形成了這些不良習慣，你再採取低年級時的鼓勵他自主學習的方法，顯然已經不奏效了，這個時候怎麼辦？

首先，家長能親力親為就不要讓別人代勞。

孩子最在意的人永遠是父母，這個是誰都取代不了的。父母的態度，親子關係，決定了孩子後續的行為。

對於孩子查手機，抄同學這種事，一旦發現，嚴厲制止。這裡要特別強調，家長一定不要唯結果論，就是孩子只要考了好成績，就不問過程，歡天喜地表揚。而一旦考差了，就劈頭蓋臉地罵。

如果家長都只在意分數，孩子肯定就只會在意答案。

但如果每次即使孩子考差了，只要看到他會做的每一題都認真做，就可以表揚，鼓勵他，只要接著用這種態度，一定能把那些不會的內容學會！

做作業也是一樣，別這題不會做，罵一句你怎麼那麼笨！那題不會做，又罵一句你整天都學些啥了！或者直接上升到人格侮辱：你是豬嗎？

而只要孩子把作業填滿填對，就歡天喜地簽字親親。

這樣的態度，只會不斷強化孩子的壞習慣：只要我找到正確答案，就能證明我很棒！父母就能開心！

正確的做法就是孩子不會就鼓勵他：再想想，我相信你做得出來。

如果實在想不出來，先讓他空著，等所有作業做完再來看再想一遍，實在還不會，一定要耐下性子教他，這裡一定要強調：孩子抄作業時態度一定要堅決，但孩子不會做空著，一定不能發火！

我在當老師時候的格言就是發火是無能的表現！

為什麼？

教一遍，學生不會，教三四遍，學生還不會，問題在學生嗎？錯了！問題一定在老師這裡！老師不會教，沒找到方法讓他搞懂，然後發火？？？罵學生笨？？？這不就是自己無能嗎？沒辦法教會只能把氣撒在學生身上。

所以家長一定要樹立一個觀念：你不會做不丟人，我教十遍一百遍也會耐心教！但你抄作業我絕不容忍，因為這是態度和品性的問題。

一個人一無所有並不可怕，一個人擁有的全世界都是靠“偷”來的才真正可怕。

其次，就是一個輔導技巧的問題。

前面已經說了，低年級，習慣養成階段，家長一定要少管，忍住不管！低年級作業不可能不會的，孩子不會，一定是到了後來，前面基礎沒打好，才會越來越覺得困難吃力。

那麼，之前的習慣沒養成，孩子已經完全依賴手機翻答案怎麼辦？

該隔絕的“誘惑”就隔絕，堅決不讓翻！一題都不要！

家長能輔導，就自己輔導，不能輔導，一定要請一個靠譜的老師，不是直接告訴孩子作業答案的老師，而是假期請老師給孩子補之前的內容，相當於重複上一遍之前的學！

先說自己輔導的技巧。

瞭解孩子的真實水平，題目如果還比較簡單，就講過程，不說答案。

這麼說，可能因為不是所有父母都像我們老師一樣學過教學方法，無法體會。那不知道怎麼教過程還不說答案，那就自己模仿著題目，編一個類似的題，實在不會換換數字都可以，講一遍給孩子聽，然後讓孩子自己做作業上的題。

題目如果難，可以分步講：鼓勵孩子完成自己能完成的前幾步，難的環節可以提點，讓孩子獲得成就感：只要思考，就一定做得出來！

還可以分級講：講他能接受那個級別的題。所有知識都是螺旋式上升的，三年級學小數加減法，四年級也還學小數加減法，只不過難度在往上提。那四年級的不會做，就先拿出三年級他會的類似題來做，搞定三年級，他就有信心，也懂了類比，來搞定四年級！

實在不懂，可以請專業的老師來教，不過這真的需要家長有辨識度，比如，不要亂拉一個兼職大學生來，也許他根本沒學過教育學，更何況，他連媽都沒當過，十有八九就是在胡搞，直接把你孩子作業全部應付了事！說實話，現在外面不少培訓機構老師大概也就這種水平：只講結果不講過程，只負責教會答案不負責教會孩子學習方法！

請一線老師會稍微靠譜些，假期輔導的話，不要找拔高班，你孩子前面都欠那麼多債了，先上低段基礎知識才是硬道理！地基穩了才能蓋高樓！

最後，最好的辦法還是和孩子一起學，你自己做好榜樣，孩子才能有樣學樣！孩子遇到問題你不是求助手機求助輔導班求助老師，而是和孩子一起面對解決，孩子才們學會獨立！

孩子只有一個小學六年，越早重視習慣養成，越肯花心思矯正他的不良習慣，以後才會越輕鬆！