你好，我家carol三歲半以前，一直不喜歡和別的小朋友玩耍，彷彿一直沉浸在自己的世界裡。不喜歡說話，別的小朋友玩，她在旁邊只是看著。不參與。

一度讓我和孩子爸爸非常擔心。

之後上了幼兒園，報了興趣班。孩子逐漸變得外向。喜歡交流，主動去和別的孩子一起玩耍。

所以我建議家長們不必擔心。

孩子的成長有自身的規律。急不得。

順其自然更利於孩子的成長與發展。千萬不要太過擔心，或者過度干預。

建議家長多鼓勵孩子獨自去做一些力所能及的事情。

我和carol爸爸，經常會讓孩子去買單，去換停車券，去超市結賬。多加鍛鍊，會增加孩子的自信心。在幼兒園中孩子會把老師交代的事情做好，產生自信他就願意去幫助其他小朋友完成老師交代的任務。時間久了孩子就願意與別人交流，與別人一起玩。

自信是孩子成長必不可少的品質，建議家長有意培養。

現在的carol和三歲半之前大不相同。還主持了幼兒園的升旗儀式，參加英語班的英語口語比賽並進入決賽。去淘氣堡玩，十分鐘她身後就會跟著一群剛認識的小朋友一起玩。

所以我給各位有類似困擾的家長的建議就是，不要太過擔心，找機會有意培養孩子的自信心。多鼓勵孩子。孩子找到自信，一定會成為社交紅人的。加油。最後附上carol照片一張

PS頭型香不香葫蘆娃裡的蛇精，哈哈

一、培養孩子的語言能力。提高兒童運用語言的能力，就是幫助他們架起通向他人的橋樑。從小就要培養孩子會說愛說，為他們進行交往活動打下必要的基礎。

二、平時多表揚、多鼓勵。不要指責孩子太老實、沒出息，不要當著外人的面說孩子不大方、見不得人等。這種責備加重孩子的心理負擔，打擊孩子的自尊心，反而使他們更加退縮不前，應想方設法增強其自信心。

三、增加孩子的安全感。有些家長對孩子過分疼愛，總怕孩子和別人在一起吃虧受委屈。這種情緒感染到孩子，使他們總是懷疑別人，感到他人世界的風險，因此不敢和別人交往。這類家長應當調整自己平時的言行，培養孩子樂觀的性格。

四、出去串門時，儘可能把孩子帶上。家長出去串門時帶著孩子，可以使孩子有機會接觸各種各樣的人，有機會學習一些社交禮儀和規矩，體會到交往的樂趣。

五、儘量能為孩子創造一些交往的機會。例如，可以把別人的孩子請到家裡來一起玩，發展到讓他和別的孩子一起出去玩。剛開始時，最好先把性格比較內向的孩子請到家裡來。因為內向的孩子在和外向的孩子在一起時，容易產生自卑感，經常會冷冷地在一旁觀看，不積極參加遊戲。因此，應當等自己的孩子在和內向的孩子的交往中產生了愉快體驗之後，再擴大交往裡，過渡到和外向的孩子一起玩。

六、鼓勵孩子多參加集體活動。參加集體活動是提高交往活動的重要途徑。孩子在集體活動中，不僅可以結識許多的小夥伴，還可以在瞭解他人的基礎上了解自己，學會用集體交往的規則調節自己的言行，學會尊重他人。信任他人、諒解他人、樂於助人，學會調節集體和個人的關係。

七、改正不良品質。幫助孩子改正那些不利於團結的個性品質，如驕傲、吝嗇、自私等，培養孩子無私、誠實、向上、勇敢的品格，只有這樣的孩子，在小夥伴中才是最有吸引力的。

孩子不喜歡跟人交流，喜歡自己玩，父母遇到這種情況，往往擔心孩子性格孤僻、不合群，與人交流溝通出現障礙，對孩子成長無益。

父母這種擔心是正常的，只是我們要一分為四地看待。

第一，孩子平時與人接觸時，會不會出現抗拒行為？

如果孩子可以正面接觸到別人的眼神，沒有躲閃或害怕的動作，只是不願意跟人主動說話而已，這是孩子的自然天性，我們要給予尊重。

我們的最終目的是培養出孩子的獨立能力，給予孩子充分選擇的權利，不是催生社會教養體系的同一產品。

所以，孩子不喜歡與人說話，父母不要強迫，不然只會激發孩子的應激情緒，讓孩子討厭交流。記住，順應天性，讓孩子自由發揮，與他人自由相處。

第二，如果父母是內向型人格，又怎麼要求孩子外向？

父母內向的家庭，孩子一般受原生家庭的影響，個性會趨於內向，與人交集時，屬於不主動的型別。

父母倘若過度要求孩子呈現外向型人格，是給孩子加壓，讓孩子無所適從，更會適得其反，導致孩子害怕跟別人來往。

第三，能與自己獨處和玩耍的孩子，專注力更強。

孩子獨自玩耍，意味著孩子現在需要獨處。如果他沉浸在自己建造的世界中，一個人玩玩具、聽音樂、看書、捏泥巴等，父母和其他人不要刻意打擾，不要去破壞孩子專注力的塑造。

第四，孩子出現病理性孤僻或有自閉症。

1、孩子語言內容、形式異常。常常是自顧自地說話，毫不在意對方聽與不聽，也不顧及周圍的環境或者別人正在談話的主題;不會使用代詞，或代詞混淆不清，不能正確運用“你、我、他”，或把“我”說成“你”等。

2、孩子說刻板重複的語言或模仿語言。孩子反覆模仿別人說過的話，或重複自造的話；無原因的反覆尖叫、喊叫；渴望維持這種刻板重複語言和重複遊戲活動不變。

3、言語音調、節奏的障礙：語言缺乏聲調，存在速度、節律、語調、重複等方面的問題；語言單調平淡或怪聲怪調，缺乏抑揚頓挫，沒有表情配合。

4、非語言交流障礙：面部表情、手勢或姿勢語言缺乏，患兒很少點頭、搖頭或擺手及其動作來表達其意願，常以哭或尖叫表示他們的需要或不舒服。

那我們怎樣引導孩子，讓他們積極主動，與人一同玩耍，有良好的人際交往能力呢？建議如下：

1、帶孩子多跟其他的孩子一起參與活動。在活動中，相互合作，提升孩子動手動腦能力的同時，增加孩子的溝通理解能力。

2、帶孩子到大自然中去。孩子完全放鬆的狀態下，與動植物建立好的聯接，加強孩子的融入感，釋放孩子的天性，促進孩子的大腦發育，讓孩子感受美好。

3、繪本作為工具，引導孩子從閱讀中學習。用與人溝通的兒童繪本作為工具，用例子的方式來引導孩子，學到怎麼與人快樂相處，避免說教的方式。

4、父母主動與人溝通，並做出榜樣。要想孩子成為什麼樣的人，父母也得做出好的榜樣。所以父母在孩子面前，應該好好與人溝通，主動熱情，並積極展現正向鼓勵。

5、凡事給孩子充分選擇的權利。不強迫孩子，不包辦孩子所有的事，讓孩子能自信豁達、學會獨立。

父母之愛，為計深遠。

孩子的成長有很多的可能性。孩子有自己的獨特個性和核心天性，父母要尊重孩子的獨處，也可以從上述五個方面引導孩子學會跟他人愉快相處。

這就很需要分清楚情況，我覺得話一種可能是孩子確實是喜歡自己玩，不想別人踏入自己的世界。怎麼說呢，就是有些人就是喜歡一個人待著，喜歡一個人思考，喜歡一個人去感受這個世界。如果是他自己的選擇這樣的話，我覺得可以的話，就不用去強迫讓孩子一定要去跟人交流。

另一種是害怕跟人交流，若是這樣可以先買個寵物跟他玩，再帶他去跟一些有寵物的小孩玩，讓他試試看能不能交流，一步一步慢慢來，等他自己開啟心扉，情況就會好很多了。

再有一種嚴重點的情況就是可能有些自閉了，這時就得找找醫生了。

孩子如果自己玩得很好，能夠自得其樂，又有何不可？

每個孩子的發展階段是不一樣的，孩子全身心認識自己、探索自我的時候，是需要安靜地專注地玩自己的，不受他人干擾，也不會感受到孤獨，這是一種良性的發展，家長不必強行破壞。

這個樣子並不能說明孩子不喜歡跟人交流，只能說明，現階段他最大的需求能從自身得到滿足。這是很多成年人修行很久也未必能達到的“自足”狀態。孩子輕而易舉就做到了，值得肯定和讚揚。而不能強迫孩子從探索自我轉向跟他人交流上。這樣會破壞孩子內在的成長秩序。

家長所能做的，就是悄悄觀察孩子，多關注孩子，慢慢地，孩子完成這一階段的探索，也許就會想要和其他的孩子交流玩耍了。即使仍然不能，家長所能做的也是慢慢引導、想辦法吸引孩子的注意力，而不是強行讓孩子去交流。違反孩子的本意，多半會適得其反。

題主並沒有給出孩子的年齡資訊，所以這個問題無法直接判斷，但一般而論，孩子的社交發育是一步一步來的，並不是一開始就會和同伴玩。探索如何與同伴玩是一個漫長的過程，家長不必著急。

此外，每個孩子的個體發育也不一樣，有的孩子特別是女孩子在幼兒園就能與夥伴們玩得很好，而有些孩子可能到小學低年級依舊羞澀。

成長是一個緩慢的過程，不要對孩子要求過高，一步步跟著孩子的節奏來。

當然，若和同齡孩子橫向比較，明顯低於均值（和平均的比，不能和明顯優秀的比），建議可以求助專業的醫療結構。

寶寶只喜歡自己玩怎麼辦？媽媽不要隨便給寶寶帶上這樣的頭銜。特別是不能當著孩子的面告訴別人我家孩子就喜歡自己玩。這樣容易對孩子的性格造成干擾，讓孩子潛意識裡認為他就喜歡自己玩兒。這樣容易會使孩子內向形成孤僻的心理，對孩子的成長髮育不利。

其實寶寶並不是只喜歡自己玩兒，只是暫時性的寶寶對某件事情感興趣，就會引發好奇心，專心致志地用這種獨自玩耍的方式來探索或者是思考。比如說寶寶正在堆積木，他不希望別人打擾。這時候媽媽要給寶寶營造一個能玩耍能專注注意力的環境。

寶寶在專心擺積木時，媽媽不要打擾寶寶，或者是強行要求寶寶和其他小朋友玩，應該讓寶寶自己玩一會兒，等寶寶叫媽媽了媽媽再過去，或者找小朋友和寶寶一起玩，否則寶寶很容易分心。

媽媽可以帶寶寶去找小朋友玩兒，多接觸小朋友和小朋友一起玩遊戲，多做這種集體遊戲寶寶會無意中獲得各種交往技能。時間久了和小朋友熟悉了，就可以輕鬆地和小朋友玩在一起。這樣就能夠享受到朋友越多越快樂的感覺，孩子就更喜歡交朋友了。