孩子的 但家長可以監督 引導和參與 如果有些家長不願意花時間 或者對孩子沒自信 就大包大攬了 家長還委屈老師要求什麼什麼的 就是不肯讓孩子獨立完成或者參與孩子創作過程 還不是怕丟面子

自然是給孩子佈置的，只是很多家長覺得孩子太小，畫的不好，就一手包辦了。漸漸的孩子就有了依賴性，升了小學依舊讓爸媽畫。

家長要做的是把孩子的事情還給孩子，讓她自己負責。

最重要的是不要小看孩子。

我之前就犯過這個錯，每次的手抄報都是我完成，時間長了就覺得老師難道不知道孩子不會畫嗎？這根本就是給家長佈置的。可是我心裡清楚的明白這確實是孩子的作業，老師沒讓家長完成。於是，當再有手抄報時，我就在網上找好圖片，準備好紙，讓孩子自己畫。起初他特別發愁，我就陪著他一起畫，一人畫一副，慢慢的他習慣了自己完成。現在都是自己畫。

雖然寶寶還處於幼兒階段，但是隻要進入學校，那就是他自己的作業。這需要一種儀式感，要讓他知道自己的任務。

現在的父母大多喜歡包辦一切，孰不知是對孩子的一種傷害，寶寶沒有了自主權，自然也不會有主動性。

正好我們可以透過幼兒園佈置的手抄報作業對寶寶進行引導。首先讓他正確認識到這是老師佈置給你的作業，你不會，父母可以給你指導，但這並不代表這是家長的作業。其次，讓孩子根據手抄報的主題自己構思，根據自己的興趣及愛好闡述自己的想法，最後才是進行手抄報的完成度。

說是給孩子佈置的。

不過，依現在家長的勤奮程度，基本上都是當成了自己的作業。而且，還會各種發揮想象力，一家人忙得甚至連飯都不吃，你一筆我一字，那場面可謂壯觀之極。

像這樣的情況，太多太多了。

而且，實話說，就連上一年級，甚至二三年級的學生，學校如果有手抄報作業，還有相當一部分家長直接替孩子完成。

所以，幼兒園階段，想讓孩子完成手抄報，很難很難。就算有家長幫助，估計也得花點時間，而且整個過程也不會一帆風順的。

那麼，為何要留手抄報任務呢？誠然，其有很多說法，噴的也不少。但是，在完成過程中，增加了親子關係，也能鍛鍊孩子的學習意志。當然了，也許你還會發現自家孩子非常有繪畫天賦！

總之吧，幼兒園佈置的手抄報，基本上多半是家長的作業。如果說，家長手比較笨拙的話，那麼，估計一邊完成，一邊各種慰問了。

所以，足以看出，當父母，可是一項技術活，還得樣樣精通！

你說呢?話說，你家孩子是幾年級開始獨立完成手抄報這項工作呢？

有一個成語叫做越俎代庖，老師和家長都知道，可是，一旦做起來，便直接照著做了。

幼兒園老師佈置手抄報，目的是什麼？我相信不會是老師想要看各位家長各顯神通的，而是想要鍛鍊孩子們的動手能力的。家長理解老師的心意嗎？還是更多的面子問題在作怪呢？家長有沒有勇氣直接讓孩子把他們不成形的作品交上去？

這其實是一個很值得發人深思的問題。

如果是家長幫著做的，那這樣的作業一點意義都沒有，還給孩子一個很不好的教育示範：做人是可以不用講誠信的，我的事是可以由家長來代做的。如果孩子形成了這樣的認知，確實是一件比較可怕的事。

個人建議，幼兒園老師還是不要佈置孩子回去做手抄報了吧，小學生可以。有些小學生確實本人對一些事很有自己的主張的，他們也掌握了一定的詞彙量，再加上一定的美術基礎，花點時間去做手抄報不是太大的問題。家長的作用頂多是在做之前幫助孩子整理一下思路，其他的都留給孩子自己去做。如果家長全程參與，那麼手抄報的意義就根本沒有顯現出來，不如不做。

說白了就是給家長留作業。這一個月，就辦3次手抄報，一次迎中秋，一次讀書日，一次國慶節。家長都辦噁心了。這是忽悠老師，忽悠領導……真讓孩子辦，他們能辦成什麼樣。這不是應該美術老師帶著孩子們在學校裡完成嗎？每天的作業，背書，輔導班，孩子的自由時間有多少？

明人不說暗話：手抄報是家長的作業，無論你幼兒園還是小學1234年級。

手抄報的意義（官方）：

辦手抄報是一項綜合實踐活動，它能培養學生的動手動腦能力，激發學生的創新意識和求知慾望，還能提高學生蒐集資訊、美術設計、書法寫字等綜合素養。

手抄報的實際意義（民間）：

手抄報是一項把家長培養成十項全能，提高動手動腦能力，激發家長憤怒的綜合賣命型實踐活動。

可不論咱怎麼吐槽怎麼埋怨，該來的，始終跑不了！

對於很多家長來說，孩子的手抄報作業，少則一小時，多則四五個小時才能完成。畢竟這裡面考驗了綜合能力，包含但不僅限於：排版，繪畫，書寫...

偏偏我們拒絕不了，不然會被討伐；偏偏我們還得做好，不然被老師打回重做事小，丟臉事大（不論孩子還是家長都一樣丟臉）。

這不，上有政策，咱們下有對策。像我這種手殘黨，畫只烏龜都能成四不像，排版簡直才是最耗腦洞最耗時間的。在飽受折磨之下，個人開發了一套系統化手抄報的方式：

1. 排版

排版這個確實燒腦燒時間，毫無疑問的，第一件事肯定是找某度，挑合適的。

現在不流行簡約嗎？所以，版面上元素越少越好，請自行選擇。

2. 繪畫

最實用的的工具，還是某度。直接搜關鍵詞：XX簡筆畫。例如狐狸簡筆畫，就是三角形。

上面說的，版面要簡潔些，那麼最簡單的方式，就是把圖案畫大點，再大點。

3. 文字

這裡要花一點時間。講真，一份手抄報，交上去之後老師基本不會怎麼翻閱，書寫的內容再多，也是很官方的內容。

摘錄某段文獻，刪改一下字數，差不多就行了。

既然是幼兒園，寫字基本是不會的，只能家長代勞了。像我這種字醜的，就把原文打印出來，然後lin mu出來。

什麼？沒有孩子參與不行？

上面的簡筆畫，就是為孩子準備的，孩子不能畫？那上顏色總可以吧，一隻七彩的狐狸，難不倒孩子。

從不追求帥酷美，也不求因這個已經變味的作業讓老師表揚孩子，只求不打回，能過得去就好。

手抄報實際上是對孩子有好處的，確實能鍛鍊孩子不少能力，但大前提是有時間！偏偏現在的孩子，最缺的就是時間。

最後必須提醒一下，該和孩子互動、引導孩子的，還是要去做，這才是真正要做的事情。

例如很多時候，手抄報的主題是掃毒呀、國慶呀、安全等等題材的，這些內容是對孩子真正有好處的，必須給孩子科普。

首先，要明白一件事，手抄報的作業，基本都是上層佈置的，也就是說，老師只是傳聲筒，佈置了一下，但，初衷絕不是老師所為。

幼兒園麼，孩子連字，畫都不識幾個連手抄報是啥都不知道，照樣佈置，佈置給誰呢？家長不做難不成讓孩子去挨批評呀

於是，家長不得不披掛上陣，現在家長呢，全能，十八般武藝的“當媽新標準”不是早在在網上流傳了麼，下得了菜場，上得了課堂；做得了蛋糕，講得了故事；教得了奧數，講得了語法；改得了作文，做得了小報；懂得了琴棋，會得了書畫；搜得了攻略，找得了景點；提得了行李，拍得了照片；想得出創意，搞得了活動；掙得了學費，付得了消費。

其中，做的了小報，就堂而皇之出現，說明這確實是個考驗的標準之一

有時候看孩子們的手抄報呀，真令人感覺驚的不行，家長們可真是藏龍臥虎，人才輩出呀

有五彩繽紛花裡胡哨的

有異想天開獨樹一幟的

有繪畫超能書寫並優的

有立體平面透視玲瓏的

……………………

總而言之言而總之，幼兒園的孩子，誰也不會相信他們真能出手抄報，但是，你永遠都能看見署著孩子名字的精彩絕倫的各類手抄報，更可笑的是，真有人就認為，這孩子可真能！

幼兒園老師佈置手抄報，的確是孩子的作業，但需要家長陪著做，而且家長需要做很大一部分。所以如果您說這作業是留給家長的，其實也沒有問題。

我女兒上幼兒園的時候，我就陪伴他做過不少的手抄報，包括六一兒童節的手抄報，安全小報等等。我包攬了圖文的很大一部分，孩子只是在我快要完工的時候塗上一些顏色。

不過家長也不要覺得幼兒園佈置手抄報就純粹是給家長添負擔。正是因為有了幼兒園老師佈置這些任務，我才會有這些意識去啟發和教育孩子並告訴他在生活中注意觀察。

的確，他現在動手能力還不強，會寫會畫的部分也不多，但是他有這種意識，有一種積累，以後等上了小學，他上手會更快。

還是那句話，沒有白走的路。

用最積極，最Sunny的心態來看待做手抄報等幼兒園的任務，對孩子的培養只有好處，沒有壞處。您說呢？