新高考改革正在穩步推進中，我們希望新的教學形式能對這一代以及往後每一代學生產生較大的積極影響。學科教室建設便是這其中的重要環節之一。
新高考下的教育改革勢在必行，分層走班教學雖還未大面積普及，但亦是不可逆的趨勢。學科教室作為“走班制”教學實行的基礎，它的規劃設計、裝修建設變得尤為重要。
隨著新高考改革的穩步推進，學校管理者應立足現有資源條件，透過更新傳統教室來打造新的學科教室，使得分層走班有序開展。學科教室的建設要從以下幾方面入手。
從“學科”出發，以“學科”落地
走班制主要是指高考改革後取消了文理科制度，學生們在除語數外三門主科外，其他六科選擇三科後進行的換班級教室上課的制度。也就是語數外三科的教室是固定的，而學科教室就主要服務於其餘六科。
學科教室，顧名思義指單一學科的教室，是隻供政治、歷史、地理、化學、物理、生物其中一門學科授課的場所。它的設計和規劃要求從單門學科出發，滿足該學科教學需求，放大學科特性，建構適合教學的物理空間環境。
△重慶38中地理教室(在路上設計)
譬如地理教室的設計，佈局要突出協作、探究氛圍。可以根據各自的需要設計（如六邊型島式），但所有設計應為地理課程教學提供便利條件。同時，在設計上也應有一定的靈活性，能夠提供多種型別的地理科學活動。
這樣的設計破除了傳統的授課型教室佈置，不僅體現學科的專業情境，也體現學科教研組對教學的理解。
有效整合傳統教室與實驗室資源
對於物理、化學等自然學科的授課，過去我們採用的是傳統教室+實驗室的基本模式，這種分離式學科教學明顯跟更偏重理論化的學習，即實驗操作或探究受到空間限制。有的學校實驗室甚至因為使用次數少，缺乏管理而閒置，不得不說是一種資源浪費。
物理、化學等自然學科必須整合者兩部分資源，但也不是簡單的將兩室合一，而應是基於學生走班選學的學習需要而建立起來的新型教室。
△學生在學科教室裡學習
譬如在化學教室裡，可以按照每一個學生不同的學習進度展開不同的教學過程。教室裡擺上整個學年度所有的實驗儀器、藥品、標本、圖書報刊，讓每一個學生擁有不同的學習進度成為一種可能。
設計以人性化為宗旨
學科教室建設之初建議充分與學生溝通設計需求。比如歷史教室裡，學生平時喜歡讀一些傳記，教室的書架上便可擺放上《史記》、《二十四史》等等。學科教室裡可以再設計一些區域讓同學們在課餘時間也能夠得到很好的休息，有助於放鬆和學習。
△歷史教室
體現學生的主體地位
學科教室設計的目的是實現學科育人目標，只有學生充分發揮自己的主體能動性，才能在學科學習上有所收益。
不同學科教室可以設計不同的學科展示牆/展示架。教師根據年級特點、教學目標和教學所長，為不同的學科教室確定不同主題。譬如地理學科教室有最美手繪地圖、我眼中的世界等內容；生物學科教室有常規模型、各種掛圖、學生動手教具、實物標本、雜誌報紙、優秀作業等內容。當學生作業經過個人允許展示後就成為公眾行為，展示作業被點評、被分享、被點贊，學生就會更加認真對待自己的成果。
學習是一架保持平衡的天平，一-邊是付出，一邊是收穫，少付出少收穫，多付出多收穫，不勞必定無獲。
呵，春風一吹，便帶走了歲月的崢嶸
留給學生們的是一一一片忙碌
Sunny肆意的在書桌上跳躍著
甚至，去親吻疲倦的臉頰
揮不去一手 上的疼痛，額_上的汗珠
滿書包的書本，並不是一張張紙
而是學生們的命運前途呵
可否有點空暇，抬頭仰望
白雲飄飄的季節
唯有學習才能令時間飛快
將青春留在課堂上
讓崢嶸成為春風的歷史塵埃
收集了一些關於學習的勵志的句子，每當自己懈怠的時候，就去看看。能給自己很大的動力。
在還能學習的年紀 為什麼不能拼搏一下呢。
多一點心，多一點觀察，多一點學習。
好日子要格外珍惜，壞日子要學會適應。
學習，是一種信仰。
人生哲學、洞察世界、對待金錢、人際關係、有效學習、做人做事。
即使你擁有人人羨慕的容貌，博覽群書的才學，揮之不盡的財富，也不能證明你的強大。因為心的強大，才是真正的強大。
有態度的人，擅長自學。
保持正念，盡力而為，細水長流，雷達開著，自學成才。
讀書是獲得智慧變得成熟學會思考了解人性的捷徑。
做任何選擇，即使很小，停下來想一想，學會延緩自己的慾望。
讀書、聽課可不是主動學習，輸出（寫作、教授他人、實踐）才是。
多學幾種運動。
學會說話，學會聊天，學會演講
學個新東西，心情會很好。
隨著時代的發展，終身學習已經成為了一種趨勢。希望這些話語能給我們帶來終身學習的動力。
新高考改革正在穩步推進中，我們希望新的教學形式能對這一代以及往後每一代學生產生較大的積極影響。學科教室建設便是這其中的重要環節之一。
新高考下的教育改革勢在必行，分層走班教學雖還未大面積普及，但亦是不可逆的趨勢。學科教室作為“走班制”教學實行的基礎，它的規劃設計、裝修建設變得尤為重要。
隨著新高考改革的穩步推進，學校管理者應立足現有資源條件，透過更新傳統教室來打造新的學科教室，使得分層走班有序開展。學科教室的建設要從以下幾方面入手。
從“學科”出發，以“學科”落地
走班制主要是指高考改革後取消了文理科制度，學生們在除語數外三門主科外，其他六科選擇三科後進行的換班級教室上課的制度。也就是語數外三科的教室是固定的，而學科教室就主要服務於其餘六科。
學科教室，顧名思義指單一學科的教室，是隻供政治、歷史、地理、化學、物理、生物其中一門學科授課的場所。它的設計和規劃要求從單門學科出發，滿足該學科教學需求，放大學科特性，建構適合教學的物理空間環境。
△重慶38中地理教室(在路上設計)
譬如地理教室的設計，佈局要突出協作、探究氛圍。可以根據各自的需要設計（如六邊型島式），但所有設計應為地理課程教學提供便利條件。同時，在設計上也應有一定的靈活性，能夠提供多種型別的地理科學活動。
這樣的設計破除了傳統的授課型教室佈置，不僅體現學科的專業情境，也體現學科教研組對教學的理解。
有效整合傳統教室與實驗室資源
對於物理、化學等自然學科的授課，過去我們採用的是傳統教室+實驗室的基本模式，這種分離式學科教學明顯跟更偏重理論化的學習，即實驗操作或探究受到空間限制。有的學校實驗室甚至因為使用次數少，缺乏管理而閒置，不得不說是一種資源浪費。
物理、化學等自然學科必須整合者兩部分資源，但也不是簡單的將兩室合一，而應是基於學生走班選學的學習需要而建立起來的新型教室。
△學生在學科教室裡學習
譬如在化學教室裡，可以按照每一個學生不同的學習進度展開不同的教學過程。教室裡擺上整個學年度所有的實驗儀器、藥品、標本、圖書報刊，讓每一個學生擁有不同的學習進度成為一種可能。
設計以人性化為宗旨
學科教室建設之初建議充分與學生溝通設計需求。比如歷史教室裡，學生平時喜歡讀一些傳記，教室的書架上便可擺放上《史記》、《二十四史》等等。學科教室裡可以再設計一些區域讓同學們在課餘時間也能夠得到很好的休息，有助於放鬆和學習。
△歷史教室
體現學生的主體地位
學科教室設計的目的是實現學科育人目標，只有學生充分發揮自己的主體能動性，才能在學科學習上有所收益。
不同學科教室可以設計不同的學科展示牆/展示架。教師根據年級特點、教學目標和教學所長，為不同的學科教室確定不同主題。譬如地理學科教室有最美手繪地圖、我眼中的世界等內容；生物學科教室有常規模型、各種掛圖、學生動手教具、實物標本、雜誌報紙、優秀作業等內容。當學生作業經過個人允許展示後就成為公眾行為，展示作業被點評、被分享、被點贊，學生就會更加認真對待自己的成果。
學習是一架保持平衡的天平，一-邊是付出，一邊是收穫，少付出少收穫，多付出多收穫，不勞必定無獲。
呵，春風一吹，便帶走了歲月的崢嶸
留給學生們的是一一一片忙碌
Sunny肆意的在書桌上跳躍著
甚至，去親吻疲倦的臉頰
揮不去一手 上的疼痛，額_上的汗珠
滿書包的書本，並不是一張張紙
而是學生們的命運前途呵
可否有點空暇，抬頭仰望
白雲飄飄的季節
唯有學習才能令時間飛快
將青春留在課堂上
讓崢嶸成為春風的歷史塵埃
收集了一些關於學習的勵志的句子，每當自己懈怠的時候，就去看看。能給自己很大的動力。
在還能學習的年紀 為什麼不能拼搏一下呢。
多一點心，多一點觀察，多一點學習。
好日子要格外珍惜，壞日子要學會適應。
學習，是一種信仰。
人生哲學、洞察世界、對待金錢、人際關係、有效學習、做人做事。
即使你擁有人人羨慕的容貌，博覽群書的才學，揮之不盡的財富，也不能證明你的強大。因為心的強大，才是真正的強大。
有態度的人，擅長自學。
保持正念，盡力而為，細水長流，雷達開著，自學成才。
讀書是獲得智慧變得成熟學會思考了解人性的捷徑。
做任何選擇，即使很小，停下來想一想，學會延緩自己的慾望。
讀書、聽課可不是主動學習，輸出（寫作、教授他人、實踐）才是。
多學幾種運動。
學會說話，學會聊天，學會演講
學個新東西，心情會很好。
隨著時代的發展，終身學習已經成為了一種趨勢。希望這些話語能給我們帶來終身學習的動力。