新教師的優勢。年輕。這是最大的優勢，也是無可替代的優勢。有活力。能很快與學生打成一片，受到學生歡迎。文化水平高。以前的老師大部分中師畢業，後來透過自學考試等取得大專或本科文憑，後來大專為最低門檻，如今新進入的老師，幾乎都是本科生，甚至小學教師都有研究生。緊跟時代。瞭解最新的東西，方便與學生建立互信。新教師的不足。

先宣告，只能說是存在這些問題，並不是每個人都存在，不要對號入座。

教學經驗問題。這是需要時間的。處理問題的經驗。尤其是對潛能生，對難說話的家長。不願意學理論。覺得理論沒作用。成長為優秀教師的路。向有經驗的同行學習，尤其是在自己的薄弱環節。參加各類比賽，比如上課、說課比賽，論文、教學設計比賽，讓自己迅速成為老手。多走出去。把握機會參加各類教育教學活動，聽課、教研不要只停留在本學校。

在看學校一些優秀教師的成長，最普遍的是，賽課！連續衝幾年，到成為賽課高手。

我是教師，自薦來回答這個問題。

一，始終要有一顆上進的心。新教師從學校步入社會後，很快會發現現實中的方方面面包括與領導與同事與學生與家長等關係並不是想象中的單純，工作包括環境工作內容也並非理想中的舒適，會有一種莫名的失落感和挫敗感。如果不及時調整好自己的心態，任由這種情緒蔓延就會產生自暴自棄的念頭，那就危險了。保持一顆積極上進的心，相信自己，相信未來會愈來愈好，要有一種任它風雲變幻我自巋然不動的定力。

二，始終保持勤奮學習的動力。工作後發現學校裡學到的那些理論知識很多是無用的，實踐能力才是最重要的，你要學習怎麼與人相處，要學習提高工作效率的方法，要學習課件自作微課錄製與剪輯教育資源的下載與應用等多媒體技術，要多主動參加各式各樣的教學比賽論文比賽風采展示等活動，要用成績說話，要透過學習來充實業餘生活，要不忘初心，要看到自己的特長和找準自己的短板，始終保持和發展自己的特長，使自己成為唯一的無可替代的那一個。

三，始終要保持謹小慎微的謙遜態度。別人誇你未必是真心聽聽就好，切不可妄自尊大目空一切。別人背後說你給你穿小鞋那說明你優秀不必怒目相向，應該反思自己還有哪裡做得不令人滿意。要多帶笑臉，要勤動腦勤跑腿勤總結，領導吩咐的事不要敷衍塞責，同事請求的事要盡心盡力，要淡看名譽名利，評優晉級自然而然，要廣交朋友，會對你的事業有幫助。其實，教好書容易，回做人真的好難。

總之，新教師要想成為一名優秀的名師，高超的教學藝術，優異的教學業績，謙虛的工作態度，和諧的人際關係缺一不可，望各位新教師定好自己的成長規劃，早日成為一位優秀的教師甚至名師。

教師成長的五大必經之路 

第一步去做合格教師  

新教師從學生身份向“傳道”轉變，到站穩講臺，大約需要2 至3年時間。新教師儘管入職了，但從事教師職業的基本能力至少需要3年時間的磨練，此階段是要做一個合格的教師。合格教師至少體現在四個方面：  

第一，能帶好一個班級，對班級管理有一個科學的認識，知道班級是學生生活的場所，而不僅僅是學習知識的殿堂。在那裡學生要交朋友，要遊戲，要了解他人和自我，課堂對於學生是多維的。  

第二，在教學上，能有一個好的教學質量。教學中善於將複雜的、難懂的知識用簡單的、通俗易懂的語言向學生講清楚，學生的成績能有質的提升，並樂意向教師學習。  

第三，每學期至少能上好一節公開課，嫻熟地駕馭教材，並嘗試運用新的教學方式。  

第四，每學期至少能寫好一篇反思文章，透過反思，形成關注教育細節的習慣，走進學生的內心世界。  

第二步去做特長教師  

每個教師都有其優勢，誰都想在工作中做出成績，以證明自己的價值，贏得他人的尊重。   當工作了五六年後，便走進了奮發期，教師則要注重特長的發展。不同的教師有不同的特長。有的擅長美術，有的擅長音樂，有的擅長朗讀，有的擅長板書，有的擅長運用多媒體手段。每位教師要充分了解自己的個性、特長、愛好等特點，並努力創造條件培養自己的特長。  

每個教師都是有自己優勢的生命體。只要善於啟用自己某一方面的長處，那麼他就可能爆發出驚人的工作潛能。發現和積極培養具有獨特風格的特長教師，有助於形成一個特長鮮明的教師群體。  

蘇霍姆林斯基在這方面的做法值得借鑑：對青年教師，努力幫助他們分析工作中的長處和短處，積極創造條件提高他們的業務水平，為形成個人風格作準備；對中年教師，設法幫助他們找出各自的獨特風格，不斷加以總結和完善；對老教師，則總結他們的教學經驗，積極加以傳播，以擴大他們的影響。  

第三步去做特色教師  

誠然，做“專家型教師”、“學者型教師”，是我們的追求。其實，做一個有特色的教師，也是廣大普通教師最切實可行的成長之路。  

工作了10 年左右的教師，要關注自己特色的發展。因為特色教師的培養全掌控在自己的手裡，它不像“名特優”教師受制於天時、地利等客觀因素。  

特色教師就是教師能夠結合自己的個性特長，以某種特長優勢為突破口“定向發展”，逐漸形成自己的教學特色，使課堂教學進入一個個性化階段。一名教師能否快速、有效地從特長教師走向特色教師，主要取決於其閱讀的程度、反思的程度和實踐磨練的程度。  

每個人都各具特色，每個人都是獨特的自己。教師要把能拿得出手的那一樣展示出來，做個有特色的教師。如果你的班級管理得好，你就在班級管理上修煉；如果你的課講得好，那麼你就在講課上下工夫；如果你的文章寫得好，那麼你就在寫作方面努力；如果你擅長教學研究，那麼就爭取在教學研究上出成績。  

“一個教師要成為特色教師，不是像小雞長成老雞，只要熬上年頭就行了。”王敏勤先生如是說，“教師要不斷總結自己的教學方法，並不斷改進。要成為特色教師，就要給自己的教學方法起個名字，下個定義，說明操作步驟和效果，這樣才便於推廣”。  

第四步去做品牌教師  

當教師走進而立之年，專業也邁進了成熟期，有了一定的教育哲學思想，或有某種主張，或教學風格凸顯，或有一套成型的教法。總之，那些被家長推崇、同行佩服、學生喜歡的教師就是學校中的品牌教師。品牌教師，他是一個師德高尚、業務精湛、充滿人格魅力的人。  

他的頭上可能有某種光環，諸如學科帶頭人、優秀班主任、優秀教育工作者、特級教師等。他們是學校裡最為寶貴的人力資源，是一所學校可持續發展的內在動力。  

企業靠“品牌”打市場，教師也應該樹立起自己的“品牌”，樹立名師形象。教師的“品牌”就是教師由個人的綜合素質、業務能力、社會威望等因素，在教師群體乃至社會中形成的個人知名度。他有先進的教育理念、鮮明的教學主張、成型的內在結構、穩定的教學風格等，有自己的響亮品牌。  

第五步去做魅力教師  

教師的魅力，即教師在教學實踐活動中對學生有強烈而持久的人際吸引力、精神感召力和智慧的啟迪力。一句話，今天教學生，學生喜歡你的課；明天教學生，學生盼望你的課；一學期以後，學生還喜歡你的課；一學年以後，學生不僅喜歡你的課，還喜歡你所教學的科目：那你就是有魅力的教師。  

魅力教師，學生最看重什麼？   有的人說，在對待學生的態度上，那就是愛。支玉恆老師年近古稀，喝口水還向學生“請示”，一聲聲親切真誠的“孩子們”，叫得每個學生心裡熱乎乎的。於永正老師親切地摸著學生的雙肩，那就是溫暖，那就是愛。  

也有的人說，教師的魅力體現在教師的“本事”上：一手漂亮的板書，抑揚頓挫、聲情並茂的朗讀，深厚的文學素養，機智的課堂應變，等等。總之，完善的人格力量是教師教學魅力的基礎，廣博的知識是教師教學魅力的根本，生動靈活的教學藝術是教師教學魅力的“翅膀”。  

說到這裡，我們似乎更能看清自己，進而重塑自己，並有可能成長為一個理想的自己。讓我們在斯霞“童心母愛”教育思想的引領下，在育人的道路上育己，伴隨著學生幸福的成長，讓我們也一起成長。讓我們在閱讀一本又一本、一年又一年的“兒童”這部書中，走向幸福快樂的教育生活。

我來說。評職稱。職稱英語考試。寫論文發論文。搞課題。每年爭取學校評優評先。參加市級競賽一等獎。省級一等獎。省市評優評先。按職稱檔案要求做啊。

你就能進化成高階教師。加工資。走上人生巔峰。其他都是浮雲。聽我的沒錯。