我們城市公立學校深受百姓喜愛。

公立學校學習氛圍濃 環境優美 裝置齊全

師資隊伍強義務教育階段不收費。

私立學校教師流動性大影響學生學習。

一些教師把私立學校作為緩衝期，

一有機會他們都會考入公立學校的。

以盈利為目的辦學影響學生的健康成長。

公立學校是社會、國家行為，私立學校是個人或者少數股東的私人行為。公立學校追求的是穩中求進，私立學校可是要追求投資回報的。

公立學校由於制度等影響，其發展的主動性、創新性、靈活性自然較為欠缺。公立學校的優點是系統性、組織性好、普惠，使社會大眾都能接收到相對“公平”的教育、學習機會，社會效應必不可少。

私立學校——

1、市場經濟決定“人往高處走”，私立學校既然學費高昂，自然能夠分配給老師的待遇【物質條件】會更優厚。人的基本需求就是衣、食、住、行，待遇好了自然能夠吸引更多有想法、敢於挑戰、勇於創新的老師的加盟。有想法、敢於挑戰、勇於創新的老師會助推學校教學綜合能力提升，促進教學質量提升。

2、私立學校管理更靈活，對於新的教學方法，經過某個老師實驗或者學校考察覺得可行，就可在全校推廣。同時，私立學校對教材、對教學方式的選擇更加多樣。 能夠提供給孩子接觸的新事物更多、新思想較多，有利於孩子開闊眼界、提升思維能力等綜合素質，進而表現在教學綜合質量上就比較高。

3、家庭素質，自身有選擇私立學校需求的家庭，家長的思維相對更開放、更包容，結果就是父母更重視家庭教育。父母對孩子成長的關注度越高，陪伴孩子成長花的時間越多，孩子與父母的關係自然就更和諧，在和諧氛圍下成長孩子興趣就更容易得到展現，從而提升孩子學習的綜合成績。

講“公立沒有私立教學質量高”，有些類似於“愛喝紅酒的家庭更健康”。

教育是社會的，需要普惠教育【公立學校】，也需要個性化的教育【私立學校】。作為父母根據家庭條件實際，選擇適合自身的就好。如果家庭條件欠缺，硬上私立學校，孩子會因為後期與同學的日常生活比較中敗下陣來【產生自卑】，不利於孩子的健康成長【恰當的引導下，極個別孩子反而會激發其鬥志】。反之，如果家庭條件優越，上公立學校，部分孩子會因為家庭條件的“優越”性，養成自負、盛氣凌人的傲慢情緒。

總之，對於公立學校與私立學校，單純做個體對比實在沒有多大的實際意義。每個家庭為孩子選擇學校【公立或私立】，仍需量體裁衣“實幹興邦”。

在一些地方，民辦學校的確成為當地的優質教育資源

2019年大多數地區的民辦小升初，錄取工作已經結束。我查閱了某一地2019年民辦小升初的報名人數為57000多人。當地每年小學畢業生的人數大約在10萬人左右。

也就是說每年有一半兒左右的家長，為孩子選擇初中上民辦學校。這個地方今年民辦小升初實行的是電腦搖號與面談相結合的錄取方式，錄取比例為4:6。

我看到一所民辦名校招生計劃只有1350人，報名人數達到了5300人。按照40%搖號產生，大約透過搖號錄取的學生人數500人左右 ，錄取比例10:1。

這樣的比例的的確確要比高考低不少，而且在我周圍也有很多家長會將民辦學校作為孩子小升初的首選。家門口的公辦學校則是保底，千方百計讓孩子去上民辦學校，受到不少家長的青睞。

民辦教育法明確規定，民辦學校具有一定的辦學自主權。在過去很多年民辦的中、小學將這樣的自主權，過度使用，濫用現象非常嚴重。從幼升小到小升初，民辦學校提前招生，掐尖招生，採取入學考試等多種形式，招攬優質生源。

在全國各大中小城市普遍存在， 在招攬優質生源的同時，也招攬優質的師資。為不少教育教學經驗豐富，具有一定知名度的老師提供優厚的福利待遇，吸引名師到自己學校來任教。

我所在地區一所普通中學，學生成績優異，成為了當時區上的中考狀元。當地一所民辦名校，登門拜訪，開出了比較優厚的條件。

只要報考這一所學校，三年學費，食宿費用全免，成績優異還可以獲得，一定的獎學金家。允許家長陪讀，併為家長在學校後勤部門安排合適的工作崗位。

這麼優厚的條件，的的確確讓這位農家子弟，報考了那一所名校。所以之前有很多人說，民辦小升初招生的日子，確實讓一些公辦學校的校長欲哭無淚。

近兩年教育部，明確規定民辦學校與公辦學校同步招生，不允許提前招生，掐尖招生，更不允許與組織與入學相關的面試活動。

如果報名人數大於招生計劃數，鼓勵民辦學校採用電腦派位的方式招生錄取。近期中央也下發相關檔案，以後不允許在義務教育階段，民辦學校採取任何形式，擇優錄取優質生源，只能採用電腦搖號的方式錄取。

在一些地方異軍突起的民辦學校中，純民辦的數量可能為數不多，大多數民辦學校可能都與公辦學校有著千絲萬縷的聯絡。

一些公辦的名校，受到自身體制與機制的制約，與社會機構或者吸引社會資源參與辦學，辦學管理體制上可能公辦與民辦不分。

也有的是一套班子，兩塊牌子，佔著公辦的資源，打著民辦的旗號，進行高收費。但是，我也看到了一些地方主管部門，對這樣的公參民現象進行治理。

要求民公辦學校參與的民辦學校必須獨立，也就是應該有獨立的法人資格，與公辦學校分離校園，獨立的基礎設施，獨立的財務核算體制 ，徹底將民辦學校推向社會，斬斷與公辦學校的利益鏈條。

由於民辦學校在管理上會實行企業化的管理，以追求高的升學率，錄取率為主要目標。在教師的招聘上實行全員聘任制，教師的薪酬往往與升學率或者自己所在的崗位來設定。

用人機制更為靈活，能進能出，能上能下 ， 在絕大多數老師看來，去民辦學校工作，自己的付出往往會跟收入成正比。老師的敬業精神，的的確確比一些公辦學校好不少。

一些公辦學校，往往由於機制和體制的限制，在辦學自主權上以及辦學活力上與民辦學校有一定的差距，更多的可能是人浮於事。

情況不能一概而論，我們每個人都知道，在這個世界上沒有嚴格的標準答案，所謂的公辦學校和私立學校之間教學成績之間的差距，絕對不會像我們絕對化的那種結果。

其他的城市我們沒有太多的調查，沒有發言權，但是對於我們本地的公辦和私立之間的成績對比還是有發言權的。

在我們這邊小縣城，公辦學校的教學成績仍然是遙遙領先，不管你承認他是素質教育還是應試教育，這些家長關注的還是孩子的成績。

而私立學校在我們這邊也有幾所，不過他們的成績並不是遙遙領先，當然他們的收費也不是太高，所以簡單的講在我們這邊的小縣城裡面，公辦學校的教學成績，是要比私立學校要強一些。

在我們上一級市級裡面的私立學校，有的時候教學成績要超過公辦學校，但是他們對於學生的選拔卻有著極其嚴格的過程，基本上都是擇優錄取，並且是高收費，這就造成了他們的生源優秀，成績優秀。

總之，無論是公辦還是私立學校，家長需要面對的還是生活方面的問題，如果生活方面，我們在考慮收費問題，當然公辦學校特別是義務教育階段的收費，現在幾乎降為0了。

不過說到底，有錢一定能讓孩子學習好。

民辦？就這樣吧……在我們教師群體的普遍認知中，民辦公辦學校的教學水平其實是差不多的，應該說沒啥差距。辦學條件確實有一定差距，但一些重點的公辦小學中學條件也很好。在群眾中造成民辦教學好這種認知的原因其一是宣傳，公辦學校不做廣告，教學競賽什麼的也就是在學校內部說說；其二是儀式，民辦學校定期搞家長開放日學生訓練營，這就是儀式，儀式感強的事兒往往會讓人覺得這東西很厲害，就像明明穿個汗衫褲頭就能鍛鍊有人非要湊齊一套運動裝才進健身房，這就是儀式感；其三是廣告宣傳效應帶來的選拔機制，“我們學校師資優良，教學條件出眾，學費昂貴，只有好學生才配來讀”，那麼，再加上入學考試的篩選，最後就讀的確實會有很多好學生，一所學校成績好壞，師資不是決定性因素，學生才是決定性因素，很多人以為好學校是因為有好老師，其實不是這樣的 總之這是一個綜合性的原因。

大力提倡公辦教學，因為做好普世教育惠及的是我們千千萬萬老百姓，你覺得自己很厲害自己的小孩應該享受特殊待遇但實際上很可能自己恰恰就是普通人群中的一員，同樣也不能否定民辦的意義，確確實實也有人需要，否則人家賺那麼多錢爬那麼高幹嘛對吧……但這個比重一定一定要向公辦教學傾斜，這次疫情下公辦醫院民辦醫院就是個鮮活的例子。