1、南門外那些水坑，哪個坑裡有嘛魚，哪個坑裡的魚大小，哪個坑的魚有多少條，他心裡全一清二楚。他能把坑裡的魚全釣絕了，但他也決不把任何一個坑裡的魚釣絕了。釣絕了，他玩嘛？
2、這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。
3、笑傲江湖忘紅塵，一曲琴音遠天涯五十開外。
4、手藝道上的人，捏泥人的"泥人張"排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。
5、海張五在那邊，隔著兩丈遠就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道："這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要。"
6、笑傲江湖忘紅塵，一曲琴音遠天涯五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴一綹山羊鬚，浸了油賽的烏黑程。
7、手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發蔫，靠邊待著。
8、吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。
9、真假不放在一起比一比，根本分不出真假──這才是人家造假畫的本事，也是最高超的本事！
10、你以為人家的名氣全是虛的？那你在騙自己。好好學本事吧！
11、一步一回頭，兩望熱淚流他人長得賽條江鯽，骨細如魚刺，肉嫩如魚肚，不是賺錢發財的.長相，倒是舞文弄墨的材料。
12、海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手裡的這團泥上全找回來了。
13、再一日，身邊使喚的小僮對他說，外頭風傳，狀元樓裡最大的偷兒不是別人，就是那個打老家帶來的胖廚子。據說他偷癮極大，無日不偷，無時不偷，無物不偷，每晚回家必偷一樣東西走，而且偷術極高，絕對查看不出。馮五爺不肯相信，這胖廚子當年給自己父親做飯，胖廚子的父親給自己爺爺做飯，他家的根早紮在馮家了。倘若他是賊，誰還會不是賊？
14、這些話天慶館裡的人全都聽見了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張怎麼"回報"海張五。一個泥團兒砍過去？
15、知府笑道："還不是平日裡說者無意，聽者有心。想必賀大人總喝好茶，它把茶名全記住了！"
16、可是手藝人除外，手藝人靠手吃飯，求誰怵誰故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒有把海張五當個人物。
17、牙醫華大夫出名的心善，他推說去撒尿，離開牌桌走到後院，鑽出後門，繞到前街，遠遠把靠在門邊的張四悄悄招呼過來，打懷裡摸出七塊銀元給了他。不等張四感激，轉身打原道返回，進屋坐回牌桌，若無其事地接著打牌。
18、有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發蔫，靠邊站著。
19、寫完了這一組小說，便對此類文字的小說拱手告別。狡兔三窟，一窟必死；倘若再寫，算我無能。
20、話到此處，已然興盡。再無言之慾也。
21、自此，楊巴在天津城威名大震。那"楊家茶湯"也被人們改稱做"楊巴茶湯"了。楊七反倒漸漸埋沒，無人知曉。楊巴對此毫不內疚，因為自己成名靠的是自己一張好嘴，李中堂並沒有喝茶湯呀！
22、酒的訣竅，還是在酒缸裡。老闆人奸，往酒裡摻水。酒鬼們對眼睛裡的世界一片模糊，對肚子裡的酒卻一清二楚，但誰也不肯把這層紙捅破，喝美了也就算了。老闆缺德，必得報應，人近六十，沒兒沒女，八成要絕後。可一日，老闆娘愛酸愛辣，居然有喜了老闆給佛爺叩頭時，動了良心，發誓今後老實做人，誠實賣酒，再不往酒裡摻水摻假了。
23、津門勝地，能人如林，此間出了兩位賣茶湯的高手，把這種稀鬆平常的街頭小吃，幹得遠近聞名。
24、啪啪聲裡，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的牆面，真好比平平整整開啟一面雪白的屏障。
25、唸書得信書。他連唸書的人能耐還是不念書的人能耐都弄不清，那還會有唸書的心思？
俗世奇人讀書筆記摘抄：課後練習
一、熟讀課文，想一想，“刷子李”和“泥人張”各自“奇”在什麼地方，給你留下了什麼印象。
本題目的在於引導學生從整體上把握文章要旨並進行評價。文章題目是“俗世奇人”，閱讀時應當著眼於“奇”字。
“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他手藝出眾，技藝高超，原本已在“奇人”之列，但是，他為自己設立的近乎苛刻的“從業標準”更是奇崛之極。他以這樣的標準使自己遠遠超越了同吃這一碗飯的同行，使自己成為高山仰止的偶像。“刷子李”其實是有奇特的方式展示自己的才能、渲染自己的本領。大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣干雲。同時又心細如髮，對於小徒北弟細微的內心活動體察入微。
而“泥人張”則是另一種風格。他沉穩、幹練面對他人羞辱鎮定自若，喜怒不形於色。他胸有成算，後發制人。面對無端侮辱，他以自己獨特的方式予以還擊，一招制敵。這是一位個性內斂、應對從容的奇人，恰與“刷子李”形成鮮明的對比。
二、品味下面的語句，揣摩恰當的語氣、語調和重音，研討括號裡的問題。
1．有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發蔫，靠邊站著。
（這個句子在句式上有什麼特點？這樣寫出突出了作者什麼觀點？）
這是一個對仗工整的對偶句。作者把截然相反的兩種人做了一番鮮明的對比。有比較才有高下，一組對比就傳神刻畫出了“天津碼頭”上“優勝劣汰”的生存法則。作者運用這樣的對比句突出體現了他對具有超凡技藝的“奇人”由衷的讚歎和肯定。
朗讀時對於“絕活”，“吃葷，亮堂”，“站在大街中央”等詞語應該重讀，應讀得響亮，有底氣，讀出得意風光的味道。而對於“吃素，發蔫，靠邊站著”等詞語則應刻用降調，應該讀出沒落、受窘的情狀，還應該表現“碼頭”對他們不屑一顧的神情。另外，還不妨輔以一定的手勢動作以增強表達效果。
2．這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。
（“碼頭上的一種活法”是什麼意思？“地地道道”用在這裡有什麼作用？）
“碼頭上的一種活法”指的是天津衛“碼頭”的生存規則，這是經過長期社會選擇而形成的強者生存弱者淘汰、強者風光弱者受窘的規則。“地地道道”強調的是這條鐵的法則所具有的廣泛性、徹底性——貨真價實，毫不通融，毫無迴旋餘地。
3．手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。
（作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十分八千里”，這麼說是不是太誇張了？你怎樣理解這種誇張的作用？）
作者確實運用了誇張的手法，這是民間文學中十分常用的手法。這種誇張其實是在突出“泥人張”的技藝超凡絕倫，遠遠超出同行中人。但是如果只寫“技藝高超，眾人莫能望其項背”，文字就過於平板。而作者運用這樣強烈的誇張後，就能夠給讀者留下深刻的印象，能夠收到較好的表達效果。
4．海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手裡這團泥上全找回來了。
（你怎麼理解句中“找”字？試著將它換成其它的動詞，看看錶達效果有什麼不同。）
這一個“找”字源於海張五的“找樂子”，“找”者，尋覓是也。海張五拿“泥人張”取笑找樂，“泥人張”便“找到”他“找樂”時的醜態並捏進了“泥人”中。一個“找”字，看出了“泥人張”以其人之道還治其人之身的機智，還看出了“海張五”自作自受的可笑。如果換成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人張”一方的行為，就不易看出他的“被迫還擊”和“機智應對”了。
本題旨在從思想內容角度理解文章並進行評價。文中的這幾句話從兩上方面旗幟鮮明地表現了作者的態度：一、手藝人必須有本領；二、有了本領才能有自己的尊嚴。
教師可以先指導學生概括這兩句話的含義，然後組織學生就此討論。學生可能會聯絡一定的時代背景理解這句話，通常會有不同的結論，教師不必匆忙做出評價，甚至可以不理想的人生，可以放手讓學生去說服學生。但教師必須使學生明確：能夠達到以上兩點的人生是理想的人生；能夠保障這種人生的社會是合理的社會。
四、為你周圍有絕活的人，比如能一筆畫出一個圓的數學老師，能生動模仿各種聲音的同學等，寫一篇人物速寫。要抓住人物動作、語言、神態等方面特徵，寫出他們的奇處，絕處。
這是一道學以致用的題目，有一定難度。首先要模仿得到位，而要避免生硬機械的模仿。因此，首先應使學生反覆誦讀本文，體會文章的語言風格；其次，要把握文章只寫一事的敘事手法；第三，再提醒學生注意觀察，注意選擇，力求抓住人物動作、語言、神態等特徵展開描寫。
1、南門外那些水坑，哪個坑裡有嘛魚，哪個坑裡的魚大小，哪個坑的魚有多少條，他心裡全一清二楚。他能把坑裡的魚全釣絕了，但他也決不把任何一個坑裡的魚釣絕了。釣絕了，他玩嘛？
2、這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。
3、笑傲江湖忘紅塵，一曲琴音遠天涯五十開外。
4、手藝道上的人，捏泥人的"泥人張"排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。
5、海張五在那邊，隔著兩丈遠就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道："這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要。"
6、笑傲江湖忘紅塵，一曲琴音遠天涯五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴一綹山羊鬚，浸了油賽的烏黑程。
7、手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發蔫，靠邊待著。
8、吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。
9、真假不放在一起比一比，根本分不出真假──這才是人家造假畫的本事，也是最高超的本事！
10、你以為人家的名氣全是虛的？那你在騙自己。好好學本事吧！
11、一步一回頭，兩望熱淚流他人長得賽條江鯽，骨細如魚刺，肉嫩如魚肚，不是賺錢發財的.長相，倒是舞文弄墨的材料。
12、海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手裡的這團泥上全找回來了。
13、再一日，身邊使喚的小僮對他說，外頭風傳，狀元樓裡最大的偷兒不是別人，就是那個打老家帶來的胖廚子。據說他偷癮極大，無日不偷，無時不偷，無物不偷，每晚回家必偷一樣東西走，而且偷術極高，絕對查看不出。馮五爺不肯相信，這胖廚子當年給自己父親做飯，胖廚子的父親給自己爺爺做飯，他家的根早紮在馮家了。倘若他是賊，誰還會不是賊？
14、這些話天慶館裡的人全都聽見了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張怎麼"回報"海張五。一個泥團兒砍過去？
15、知府笑道："還不是平日裡說者無意，聽者有心。想必賀大人總喝好茶，它把茶名全記住了！"
16、可是手藝人除外，手藝人靠手吃飯，求誰怵誰故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒有把海張五當個人物。
17、牙醫華大夫出名的心善，他推說去撒尿，離開牌桌走到後院，鑽出後門，繞到前街，遠遠把靠在門邊的張四悄悄招呼過來，打懷裡摸出七塊銀元給了他。不等張四感激，轉身打原道返回，進屋坐回牌桌，若無其事地接著打牌。
18、有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發蔫，靠邊站著。
19、寫完了這一組小說，便對此類文字的小說拱手告別。狡兔三窟，一窟必死；倘若再寫，算我無能。
20、話到此處，已然興盡。再無言之慾也。
21、自此，楊巴在天津城威名大震。那"楊家茶湯"也被人們改稱做"楊巴茶湯"了。楊七反倒漸漸埋沒，無人知曉。楊巴對此毫不內疚，因為自己成名靠的是自己一張好嘴，李中堂並沒有喝茶湯呀！
22、酒的訣竅，還是在酒缸裡。老闆人奸，往酒裡摻水。酒鬼們對眼睛裡的世界一片模糊，對肚子裡的酒卻一清二楚，但誰也不肯把這層紙捅破，喝美了也就算了。老闆缺德，必得報應，人近六十，沒兒沒女，八成要絕後。可一日，老闆娘愛酸愛辣，居然有喜了老闆給佛爺叩頭時，動了良心，發誓今後老實做人，誠實賣酒，再不往酒裡摻水摻假了。
23、津門勝地，能人如林，此間出了兩位賣茶湯的高手，把這種稀鬆平常的街頭小吃，幹得遠近聞名。
24、啪啪聲裡，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的牆面，真好比平平整整開啟一面雪白的屏障。
25、唸書得信書。他連唸書的人能耐還是不念書的人能耐都弄不清，那還會有唸書的心思？
俗世奇人讀書筆記摘抄：課後練習
一、熟讀課文，想一想，“刷子李”和“泥人張”各自“奇”在什麼地方，給你留下了什麼印象。
本題目的在於引導學生從整體上把握文章要旨並進行評價。文章題目是“俗世奇人”，閱讀時應當著眼於“奇”字。
“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他手藝出眾，技藝高超，原本已在“奇人”之列，但是，他為自己設立的近乎苛刻的“從業標準”更是奇崛之極。他以這樣的標準使自己遠遠超越了同吃這一碗飯的同行，使自己成為高山仰止的偶像。“刷子李”其實是有奇特的方式展示自己的才能、渲染自己的本領。大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣干雲。同時又心細如髮，對於小徒北弟細微的內心活動體察入微。
而“泥人張”則是另一種風格。他沉穩、幹練面對他人羞辱鎮定自若，喜怒不形於色。他胸有成算，後發制人。面對無端侮辱，他以自己獨特的方式予以還擊，一招制敵。這是一位個性內斂、應對從容的奇人，恰與“刷子李”形成鮮明的對比。
二、品味下面的語句，揣摩恰當的語氣、語調和重音，研討括號裡的問題。
1．有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發蔫，靠邊站著。
（這個句子在句式上有什麼特點？這樣寫出突出了作者什麼觀點？）
這是一個對仗工整的對偶句。作者把截然相反的兩種人做了一番鮮明的對比。有比較才有高下，一組對比就傳神刻畫出了“天津碼頭”上“優勝劣汰”的生存法則。作者運用這樣的對比句突出體現了他對具有超凡技藝的“奇人”由衷的讚歎和肯定。
朗讀時對於“絕活”，“吃葷，亮堂”，“站在大街中央”等詞語應該重讀，應讀得響亮，有底氣，讀出得意風光的味道。而對於“吃素，發蔫，靠邊站著”等詞語則應刻用降調，應該讀出沒落、受窘的情狀，還應該表現“碼頭”對他們不屑一顧的神情。另外，還不妨輔以一定的手勢動作以增強表達效果。
2．這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。
（“碼頭上的一種活法”是什麼意思？“地地道道”用在這裡有什麼作用？）
“碼頭上的一種活法”指的是天津衛“碼頭”的生存規則，這是經過長期社會選擇而形成的強者生存弱者淘汰、強者風光弱者受窘的規則。“地地道道”強調的是這條鐵的法則所具有的廣泛性、徹底性——貨真價實，毫不通融，毫無迴旋餘地。
3．手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。
（作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十分八千里”，這麼說是不是太誇張了？你怎樣理解這種誇張的作用？）
作者確實運用了誇張的手法，這是民間文學中十分常用的手法。這種誇張其實是在突出“泥人張”的技藝超凡絕倫，遠遠超出同行中人。但是如果只寫“技藝高超，眾人莫能望其項背”，文字就過於平板。而作者運用這樣強烈的誇張後，就能夠給讀者留下深刻的印象，能夠收到較好的表達效果。
4．海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手裡這團泥上全找回來了。
（你怎麼理解句中“找”字？試著將它換成其它的動詞，看看錶達效果有什麼不同。）
這一個“找”字源於海張五的“找樂子”，“找”者，尋覓是也。海張五拿“泥人張”取笑找樂，“泥人張”便“找到”他“找樂”時的醜態並捏進了“泥人”中。一個“找”字，看出了“泥人張”以其人之道還治其人之身的機智，還看出了“海張五”自作自受的可笑。如果換成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人張”一方的行為，就不易看出他的“被迫還擊”和“機智應對”了。
本題旨在從思想內容角度理解文章並進行評價。文中的這幾句話從兩上方面旗幟鮮明地表現了作者的態度：一、手藝人必須有本領；二、有了本領才能有自己的尊嚴。
教師可以先指導學生概括這兩句話的含義，然後組織學生就此討論。學生可能會聯絡一定的時代背景理解這句話，通常會有不同的結論，教師不必匆忙做出評價，甚至可以不理想的人生，可以放手讓學生去說服學生。但教師必須使學生明確：能夠達到以上兩點的人生是理想的人生；能夠保障這種人生的社會是合理的社會。
四、為你周圍有絕活的人，比如能一筆畫出一個圓的數學老師，能生動模仿各種聲音的同學等，寫一篇人物速寫。要抓住人物動作、語言、神態等方面特徵，寫出他們的奇處，絕處。
這是一道學以致用的題目，有一定難度。首先要模仿得到位，而要避免生硬機械的模仿。因此，首先應使學生反覆誦讀本文，體會文章的語言風格；其次，要把握文章只寫一事的敘事手法；第三，再提醒學生注意觀察，注意選擇，力求抓住人物動作、語言、神態等特徵展開描寫。