中考的語文的閱讀理解題是有套路的，方法的掌握非常重要。接下來給大家介紹一下語文閱讀理解題的答題方法技巧：

1、讀材料

所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。瞭解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，瞭解全文的概貌之後，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查詢。

2、找原話

所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然後再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和範圍。

3、看要求

所謂“看要求”，就是要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關鍵的關鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。要做到細讀文章的內容，機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細讀全文。

4、答問題

所謂“答問題”，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點：不可不答、不亂答、言之有據，持之有理。

建議：每天堅持做1~2篇閱讀理解題，熟悉答題的套路和技巧，提高做題的準確率。堅持幾年下來，學生的閱讀理解水平將不可估量，中考和高考的語文考試中孩子將會脫穎而出。

推薦給孩子一套書《階梯閱讀》，這是一套根據孩子課本編寫的閱讀理解訓練題，設定了階段式的難度，讓孩子能在不斷地挑戰中提高閱讀水平。孩子若能堅持每天做題，一段時間後就能見到明顯的成效。

閱讀理解是語文考試中的難點，語文試卷中的閱讀理解往往分為課內閱讀和課外閱讀，不少學生能做好課內閱讀部分，但對課外閱讀束手無策。其實，課外閱讀理解答題也是有技巧可尋的，下面彙總的一些解題方法希望可以孩子們備考做點參考借鑑。

第一部分：詞語

一、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？

1.動詞：

不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

2.形容詞：

不行。因為該詞生動形象地描寫了……

3.副詞：

如（如：都，大都，非常，只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。

（注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要根據題目具體分析哦！）

二、詞語理解

XX（某個詞）生動表現了人（事）物……的特點（情狀）（或描繪出一幅……的場景），反映了人物……的心情。

三、一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？

答：不能。因為：

1.與人們認識事物的（由淺入深、由表入裡、由現象到本質）規律不一致；

2.該詞與上文是一一對應的關係；

3.這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。

（ 注：有些是可以的，不要一律寫不能，要根據題目看看具體能不能哦！）

第二部分：句子

一、句子分析

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、擬人等修辭手法，或運用了對比、象徵等寫作方法。答題時，把它們所指的物件揭示出來，再聯絡上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。

例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情？

修辭的分析：

1.它本身的作用；

2.結合上下文，分析句子裡詞語的表達效果。

A. 比喻、擬人：生動形象；

答題格式：把XX比作（把XX擬人化）XX，生動形象地寫出了（事物）……的特點，表達了（人物）……的心情（情感）。

B. 排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：排比句能使句式更整齊，更有氣勢，強調了（事物）的……特點，表達了（人物）……的情感。

C. 設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：開頭出現，其作用通常為“設定懸念，吸引讀者”。

文中或結尾出現，其作用通常為“引起了對……的問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”。

D. 對比：強調了……，突出了……

E. 反覆：強調了……，起加強語氣的作用。

F. 反問：強調，加強語氣等；

答題格式：這個反問句的意思是……，以強烈的語氣表達了（人物）……的感情。

G. 借代：用XX代XX，使被借代的事物更加具體，生動表達了……感情或特點。

H. 引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情，使文章語言更優美”；引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”。

二、某句話在文中的作用

A. 文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設定懸念（小說）；為下文作輔墊；總領下文；

B. 文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

C. 文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）。

三、仿寫句子

公式：

1.數清例句的字數。

2.弄清例句所採用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。

3.讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯絡。

第三部分：段、篇詞語

一、標題作用

1. 全文的線索，推動情節發展

2. 總結文章內容，點名主旨（突出主題）

3. 形式新穎，吸引讀者

4. 反映人物情感變化

二、某段起什麼作用

1.開頭

A. 開篇點題(照應文章標題)

B. 點名所要描寫的物件

C. 引起下文

D. 渲染氣氛

E. 設定懸念，吸引讀者

F. 為情節發展埋下伏筆

2.此段在文中

A. 承上啟下的過渡作用：總結上文，總領下文

B. 為情節發展埋下伏筆，推動情節發展

3.結尾

A. 總結全文

B. 深化主題

C. 照應題目

D. 照應開頭

E. 照應全文

F. 引人深思

三、歸納文章的中心

公式：

1.寫人為主：這篇文章記敘了……，讚揚了（批評了）……，表達了……情感。

2.記事為主：這篇文章記敘了……，（批評了）歌頌了……，表現了……情感（思想）。

3.寫景狀物：這篇文章採用了……手法，藉助……描寫，讚揚了……，抒發了…… 情感。

4.遊記：這篇文章描寫了……，表達了……情感。

5.議論文：這篇文章論述了……，闡明瞭……道理。

第四部分：寫作方法

一、記敘的要素的作用

公式：

1.時間：以……的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。

2.地點：以……的轉換為序來寫，為人物提供活動環境。

3.事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。

4.人物：以……的活動來寫，推進故事情節向前發展。

二、文章運用表現手法作用

例題：請問這句用了怎樣的寫作手法，有何好處（意義）？

1.對比。作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物XX的特點。

2.象徵。作用：使文章立意深遠，含蘊深刻。

3.伏筆。作用：對將要出現的XX事物作暗示，為情節發展作鋪墊。

4.照應。作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密。

5.烘托、渲染。作用：表現環境，營造氛圍，抒發情感，突出主題。

三、文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用

1.人物：外貌、語言、動作、心理、神態、正面、側面描寫

作用：表現人物XX的特點，突出人物XX的性格（品質、思想等）。

2.環境：自然環境、社會環境

作用：烘托一種XX的氣氛，表達一種XX的思想感情。

步驟的話，你可以看一下那種標準的例文和答案。另外它是有一定套路的，多做點題多總結一下規律自然就好了。不要把它當成多困難的事。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”。