我是華人民大學的，我想頂級大學都差不多吧，後來我用這種方法，培養了幾個重點大學的學生：

父母的文化程度對子女的影響是有優勢的，前面我們說的少年班的學生70%來自教師和幹部家庭就足以證明了。在此，對那些自身素質比較高的家長教育危機的確是讓人感到十分遺憾。做父母的一定要注重瞭解自己應該教育孩子什麼，切不可以為自己學歷高就自認為教育不會出紕漏，也不可因為自己文化不高就喪失了教育子女的信心和努力。我們一定要堅信，我們一定要教給孩子足夠的良知和正直，給孩子足夠的信念和希望，不僅要從自己的一言一行去影響孩子，更需要透過我們的溝通去讓孩子懂得其中的道理，有這些對孩子來說就足夠了，孩子也一定能從中深受啟發，走好自己的人生路。而這些生命教育與父母的文化程度高低真的沒有太大的關係。

（1）家庭狀況會比較複雜，有農村出身，家裡父母並沒有幫上太多的，也有和父母工作繁忙，自己努力求學的，也有父母是高知的。有父母“放養”孩子的，也有父母。不知道你說的“家庭教育”是指學習方面的教育，還是指教養，但肯定具有複雜性。

（2）不過平均而言，北大清華學生的家庭教育在我感覺應該處於平均水準以上，按相對比例來說，父母是知識分子或教育水平高的人確實比較多，家庭也重視教育，並且教養較好（我幾乎沒聽過北大清華的同學或者他們的父母罵人、打架，當然也可能是在北大清華的環境裡，有教養不好的也會被同化吧），父母通常也比較尊重孩子。

家庭須有如下環境及孩子應有的素質：

1.家長寬容，知書達禮，家庭氛圍好。

2.尊重孩子的選擇，遵循孩子成長規律。

3.培養孩子好的生活和學習習慣，時間觀念強，學習效率高。

4.孩子探索能力強，獨立思考能力強，有主見，有自己獨特學習方法。

5.做事堅持，不怕苦累，能反思自己不足，並有自我糾錯能力。

6.有廣泛的學習興趣，有自己喜歡的愛好。

北大清華的孩子一定不是逼著寫作業的，都是發自內心的愛學習有學習動力的，他從學習這件事情當中獲得了滿足感成就感。

反觀現在中國的家庭教育，有幾個家庭能做到呢？

我的感受也是，我不會教育孩子，我只會做好自己影響她。

但是我培養了以進清華、北大和港大為夢想的孩子；

呵呵！

自從孩子有了一個夢想，我教育孩子變得很輕鬆了；

不用每天盯著(安排/囑咐)孩子完成作業；

每天孩子在規定的時間內把作業做的工工整整，很多題目，我早就不能判斷錯誤，但從孩子的字跡、認真度，從容度可以看出孩子對知識的掌握還是可以的。

我不用每天催促孩子早起、早睡；

6:30孩子準時起床，不推延1分鐘；每晚10：30睡覺，從不貪玩；

不用阻止孩子不玩手機、迷戀電視劇；

孩子用手機只有兩種情況，作業做玩了(不會超過15分鐘)；做手機作業；

綜藝節目，不管多過癮，不管她多麼喜歡這個明星，作業不做完，不看；要休息了，不看！

...；

能不能考上清華、北大、港大；我不真的不是那麼在乎了；

考上了，為之擺酒慶祝；

沒考上嘛，也許孩子會有點失落，我也會鼓勵他，支援她，也擺酒慶祝。

呵呵，我是這麼想的。

曾經接觸過家裡 出過北大、清華的家庭，總體感覺這樣的家庭環境比較得祥和，家庭秩序是穩定的。往往是一個大的家庭，孩子的父母對長輩孝敬，能夠妥善的處理家庭矛盾。

家庭的關係民主，孩子在家中有一定的話語權。父母的關係較為融洽，沒有說哪一方比較強勢，在家裡說一不二，都能夠適時的做出讓步。對待孩子方面，沒有那麼多的指令和指責。就是一件在父母開來一件事情，父母明明知道應該怎麼做，並且這樣做一定會做好。這種情況，父母也不會自作主張，而是要詢問孩子，讓孩子自己拿主意，這樣孩子就會逐漸的形成了獨立思考問題的能力，自覺自立自理的能力就逐漸的培養起來了。我問過這些孩子的家長，這樣做有什麼好處呢，他們說，孩子自立了，他們學習的時候自學的能力就有了，走到高中之後，主要的是靠孩子自學的。

我曾經問過一些家長，孩子這樣優秀，你對他有過什麼刻意的教育呀？他說，平時工作很忙，沒有什麼刻意的教育。就是在孩子上小學四年前，每天晚上孩子睡覺之前都會陪著他讀一會書。其實這一點做得挺好的，把孩子的閱讀的習慣培養起來了。閱讀的樂趣一旦形成，一扇向外求知的大門就打開了，他的視野、眼界、格局各方面都會提升。因為教師課堂上的知識是太有限了，現在很多孩子和家長總是把視線侷限於學校，侷限於課堂，可是，課堂的知識是僵化的，要想學活了，要有的大的視野，就連高考命題都是著眼於時代，著眼於社會的發展趨勢的。盤活學校知識，盤活課堂課本知識，唯有閱讀的習慣。

再就是，這些孩子你往往在家中是看不到他們寫作業的。現在家庭作業這麼多，竟然在家中看不到寫作業，只看到在家裡玩或者做自己喜歡的事情。這是為什麼，原因有兩個，其一，學習效率很高，學起來專注程度高，能在嘈雜的外部環境中剝離出來，做得快。其二，利於碎片時間做重要的事，不要開不起碎片時間，在別人發呆猶豫是玩一會還是學一會的時候，他們往往已經進入了學習狀態，作業完成了大部分。

這只是瞭解到的一點上清華、北大的學生的點滴情況，不是全部，但可以有所思考。

先說說考上北大清華的孩子是怎樣的孩子。

不用說，能考上北大清華的孩子必定是出類拔萃的資優孩子。用指標來衡量，都應該是智商140以上的孩子。

從統計學角度，智商140以上的天才，大概占人群0.5%的比例。以每年1000萬考生參加高考計（其實不止），智商140以上的至少有5萬人。作為中國最頂尖的高校，北大、清華、復旦、浙大、南大（南京大學）每年錄取人數不超過5萬人，也就是說智商低於140，很難考上北大清華。

為什麼這麼說？因為從心理學和教育學角度，學校教育的學業成績與學生智商高度正相關。什麼意思？影響高考成績最大的因素是學生智商水平！那麼，既然智商影響最大，那麼其他因素，學校教育、家庭教育、學生人格特質（如焦慮質的學生壓力一大就容易掉鏈子），家庭教育因素恐怕最多排第三，學校教育無論如何都遠遠比家庭教育影響更大。

好了，家庭教育對學生能不能考取北大、清華的影響有限，而且很有限。可以這麼理解，學生考取北大、清華，與家庭教育關係不大。也可以這麼來理解，只要是正常家庭，父母正面教導，沒有異常或極端的情形，那麼只要孩子智商超過140，就有可能考取北大、清華；只要孩子智商超過160（人群分佈比例大約0.04%，1000萬人有4000人），考取北大、清華如探囊取物，

舉個例子，四川嶽池縣考生張非，四次參加高考，考取2次清華、1次北大、1次復旦，被稱為“考霸”。因為行為習慣不好，嗜好遊戲，考取一次被退學一次，回鄉復讀半年再考。要說他的家庭，這就是普通的四川農村家庭，家庭教育乏善可陳。

習慣養成不好，當然只能歸咎家庭教育的養成教育失敗。但絲毫不妨礙張非考取北大清華。憑什麼？憑他的智商在160以上，探囊取物。

張非是個例麼？NO！

北大心理健康中心的徐凱文博士對北大新生的心理普查，超過三成的北大新生厭學，超過四成的北大新生喪失掉生活的意義，甚至感到生無可戀。

如果家庭教育教出厭學、厭世的孩子，沒有生命的活力，沒有生活的熱情，試問天下父母有誰願意教育出這樣的孩子？問題是，超過四成北大新生就是這樣的孩子！

再舉個例子。高中畢業自中國最好高中，華中師範大學附屬第一中學，保送北大的柳智宇。他曾透過層層選拔入選中國中學生奧賽隊，並且不負眾望，連續兩屆獲得金牌，其中第二次還是滿分金牌。柳智宇的父親柳超美是華師附一中物理教師，曾培養出多名物理奧賽金牌學生。這樣的家庭教育應該令人稱羨吧？！

可是，柳智宇入讀北大，厭學，厭世，身體痛苦，精神萎靡，以致沉溺佛經。畢業後放棄美國麻省理工學院的全額獎學金，以居士身份到京郊龍泉寺入住，並在不久後落髮為僧，法號賢宇。

試問天下有多少父母，願意培養出棄世出家，遁入空門的孩子？而且他還是天才，天資絕頂聰穎。

柳智宇只是偶然的個例麼？NO！

比柳智宇還要聰穎的付雲皓，高中畢業自清華附中。他曾兩次代表中國中學生參加國際數學奧賽，蟬聯滿分金牌，歷史上只有兩人取得如此佳績。他也一樣保送北大，可是一入北大就嚴重厭學。厭學到多嚴重？第一學期到《軍事理論》課就掛了，全年級唯一掛科的學生。後來因掛科太多被勸退。

試問天下父母，您願自己的孩子鬱鬱寡歡，自暴自棄嗎？哪怕他是天才，保送北大。

好了，說到這裡，還會羨慕考入北大、清華孩子的家庭教育嗎？好的家庭教育不是跟著別人家孩子的父母學樣，而是不懷偏見地發現自己孩子，瞭解它的天資稟賦、性向特質；無條件悅納自己的孩子，因勢利導、不遺餘力地支援他，引導和幫助他成長為最好的他自己，而不是隔壁老王家孩子的翻版。

我們有些所謂專家老是強調家庭教育，這或許是他們極少數官宦書香門第的經驗之談，而對廣大的老百姓家庭用不上。估且不提現在孩子叛不叛逆，就是你家長鄭莊其事地對孩子進行教育都覺得假，張不開說違心話的嘴。咋辦？不說，就做，就用你的好言行好舉止好教養去影響帶動孩子，其它就仨字，天養人！北大和清華教出的人能比天養出的人更接地氣嗎？