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一、陪伴不越界。

釐清陪伴與幫助的界線，不要深度介入，只在具體難點上啟發思路。在陪伴的過程中注意觀察孩子的學習習慣，包抱書寫習慣，用眼習慣，思考習慣，檢查習慣等， 發現問題不要斥責呵罵，只用肢體語言暗示或輕聲提醒示意即可。當再次出現同類問題時再次提示，要有出足夠的耐心。當孩子表現良好時，在作業完成後針對性的表揚就會逐步固化他的好習慣。

二、陪伴不干擾。

如前所述，發現小問題給予暗示或輕聲提示，如當即呵斥責罵一定會分散孩子的注意力甚至誘發孩子的不良情緒，家長的壞脾氣會使孩子驚懼、自卑、不知所措，所以這種陪伴完全是一種負能量負作用甚至是惡意的培伴，只能培養出厭學、逆反等等壞習慣而家長還毫不自知。

三、陪伴練干擾。

這不矛盾嗎？陪孩子學習還要干擾他？！對，但有個大前提，一定要在孩子的注意力，持久力成型後再開始。為什麼要這樣做呢？這是在鍛鍊他的抗干擾能力。我們今天的家長把學習環境做到了極至，甚至恨不得要求學習空間零分貝的另一極端，這種現象不正常，也不健康。在這種家庭環境中走出去的孩子可能會適應不了新的學校或社會空間。這是一種學習生活空間的溺愛。

但這種鍛鍊一定要在孩子的學習習慣、注意力定型後開始，不必刻意，只要迴歸家庭本來的樣子，或作家務，或者學習，但不要吵架，不要遊戲。

四、成型漸放手。

這也是培養好孩子的關健一步。定型後、定性後，要鍛鍊他主動學習、自我管理的能力，這時家長一定要學會放手，孩子有他個人成長的世界，你也要回歸你自已的生活。把握好大方向，不疏忽愛的表達和情感的溝通，保持好恰當的距離，給他自由的成長空間，鍛鍊他飛翔的羽翼。

如果問有孩子的父母，除了工作外，最累最痛苦的事屬哪件，我想家長的意見會驚人的一致吧：陪孩子寫作業。每當看到關於陪孩子寫作業的訊息，我都有點小竊喜，因為我的兒子從小到大，我們幾乎就沒有費過心，陪孩子寫作業的情況也微乎其微。

我兒子獨生子，四歲半在鄉鎮上的幼兒園，在幼兒園裡學的珠心算，我覺得對孩子後來的成長很有幫助。一個訓練了孩子的注意力，一個培養了孩子的自信心，還有一個培養了孩子按時完成老師佈置的作業的習慣。所以，一個孩子所能受到的最好的教育真的是在幼兒園裡。

孩子七歲上一年級，每天放學後第一件事就是寫作業，這是從幼兒園就開始的習慣。孩子寫作業時，我們除了不看電視，沒有刻意注意過什麼。完成作業之後，孩子自己玩耍，看書，考試成績一直比較優秀。

初一，孩子在農村上的，初二初三，孩子到城裡上，寄宿在學校附近，只在初三下學期上了班上組織的補習班，中考考上了市裡重點中學的實驗班，高考後上了山東大學，去年畢業，今年到了華為。

所以，我感覺，在學習這件事上讓孩子養成自覺主動的良好學習習慣非常重要，而且培養得越早越好。

首先您作為家長需要調整好自己的心態。

孩子寫作業並不是他寫著，您機械地在一旁陪著，也不是他寫作業，您在一旁監督指導。您多餘的牢騷和指導（其實更多的應該是抱怨）除了孩子反感，您抓狂之外，在沒有任何作用。

而且這麼做的結果更多的副作用是讓孩子手足無措，最後反倒降低效率和正確率。

給您個建議，陪孩子寫作業，確切點說是陪孩子學習的時候，首先要給自己和孩子確立規則，例如1）孩子在寫作業的時候，最好一氣呵成，不會的先跨過去，等把作業寫完之後統一再問。

2）開始寫作業之前，先列清單，清楚的知道有幾項作業，分別是哪幾項作業，原則是先把最難的放第一個要完成的任務，然後開始寫，最難的寫完了，後面的效率會提起來，孩子會越寫越快。

3）清楚預估和記錄完成每項作業的時間，讓孩子從心裡感覺也難度不大，一會兒就能搞定。這個要有助於提高孩子目標感，提升效率。心裡不牴觸，心裡難度降低了，孩子更願意去完成。

4）這一點是提給家長的，不管是爸爸還是媽媽在孩子身邊，切記切記要閉嘴，不抱怨，不焦慮。

其實這四點不難，您可以試試。

最後一點所有爸爸媽媽都要清楚地知道，陪孩子寫作業，重在陪伴，不是監工。

要清楚知道最重要的是陪孩子樹立好的習慣，好習慣養成了，就能撒手了。而不是一直像個監工一樣看下去。

有成效的陪伴才是正確的。

學生的學習場所主要有學校、家庭和社會。在校學習時老師是教育的主要實施者；在社會上（放學途經的街道、商店、飲品店、圖書館、公園、遊戲廳等場所遇到的人和事）主要靠孩子自律，老師家長教育監督；在家裡主要靠父母監督和孩子自律。

孩子在學校有同學相互陪著一起學習，課堂作業，學習任務基本是一致的，相互提醒，科代表催促下都能完成。遇到課外家庭作業時，學生完成情況差別很大。

家庭作業完成情況說到底就是一個孩子學習習慣養成問題有關。孩子在剛入學時良好學習習慣的培養和養成至關重要。

首先要有明確完成學習任務的重要性意識。完成學習任務是對所學知識的鞏固、加深和提高。其次完成家庭作業的紀律性意識。完不成要受一定處罰。第三攻堅意識。有的作業簡單，有的作業困難，難的完成時要克服困難努力完成（實在作不出來，及時問老師加以解決）。第四時間保障意識。放學後要徑直回家，溫習後完成作業。第五完成作業質量意識。孩子放學離校後要及時回家，回到家裡先溫習所學知識後完成作業。這期間就需要家長一段時間的陪學，接送孩子上下學，形成時間觀念，作業中瞭解作業進度，作業獨立完成遇作業困難時可以適當輔導解決，作業完成後簽字認可時和孩子一起檢查作業（個別題還可叫孩子講講思路）。一段時間後孩子適應了學習模式，也就養成了較好學習習慣。低學齡孩子學習習慣養成重在完成作業的養成，課外閱讀的養成，存疑好問的養成，守時的養成，自我檢查自我管控的養成等。到了小學高齡段學習時，家長重在學習習慣鞏固（切不可大意）。作業方面透過詢問情況，簽字驗收即可完成。

孩子在學習成長過程中，家長要有積極參與意識，積極配合老師教育好自己的孩子，讓自己的孩子養成良好學習習慣，有較強的自律意識，讓孩子體會到到學習中收穫知識的喜悅和幸福。孩子養成了良好的學習習慣後，孩子作業方面沒有家長陪護也能自覺保質保量完成。父母在孩子成長過程中保持著與孩子溝通，交流，交心也非常重要。孩子認識到父母由於工作等原因不能陪著自己作業，孩子往往能透過自我約束，自覺完成作業。

當孩子養成了良好學習習慣，學會了自我約束，自我管控，學習中也就達到了最高境界，作業時還需家長陪嗎？答案是否定的。

陪孩子做作業之所以成為“世界難題”主要是因為：

1.題目太難，連家長都不會做；

2.題目簡單，但家長不知道怎麼講才能讓孩子懂。

第一個問題好辦。我知道很多家長都在複習當年的功課,實話是這是一個挺有意思的過程，因為成人思維和孩子思維模式的不同，所以哪怕家長當年上學是個學渣，現在認真一點重學都能找到學霸的感覺。這是能夠陪孩子做作業的很重要的一個基礎。但是記住，不需要每門功課都學都陪，更多的科目要留給孩子肚子去闖蕩。

第二個問題裡面有點教學法，不同的孩子有不同的認知模式，也會有不同的認知障礙，家長要多試幾種方式，瞭解和掌握孩子最擅長的認知模式，比如有的孩子喜歡體育，你就可以把數學題和一些體育內容相結合；比如孩子喜歡看電視，也可以把電視的一些節目和相關的科目找結合點。

興趣是最好的老師，家長陪孩子做作業，不是要在家裡扮演第二個教師的角色，而是重在發現、培養、激發孩子的學習興趣。

陪伴孩子寫作業，很多家長容易出現各種不良的狀態，包括惱羞成怒，包括體罰打罵，諷刺挖苦孩子。

如何避免這種狀態，大約應當從下面兩個方面來解決。

首先對於可能出現的狀態，作為一個預期，如果做出預期的話，我們就可以儘量避免自己因為不良狀態所受的影響。

舉個例子來講，孩子考試成績考了不及格，你肯定要有一個心理預期，平時的作業肯定不會太順利，偶爾還需要您更多的付出，如果理解了這一點，理解了，孩子是自己的自己必須努力，自己必須幫助孩子這一大的前提之後，你就可能會有更多的耐心，有更多的責任。

第二，任何事情都要看開，一些人的成功不僅僅是隻有考試這一條路，或許一些學習不好的孩子將來會永遠陪伴在您的身邊，您的一生會過得非常的開心和快樂，而一些優秀的孩子可能會遠走他鄉，遠離父母，各種情形都可能有，所以學習好與不好對於人生來講其實並不重要。

你身邊有很多這樣的故事，學習不好的人整天圍著自己的父母轉來轉去，讓父母活得開開心心快快樂樂，而一些優秀的人才卻遠奔天涯海角，為了事業和父母聚少散多。

想通了這一點或許我們就能夠理解，學習不好的孩子是上天派來陪伴我們的。

總之萬事都要拿得起放得下，對於孩子的成績有一個客觀的認識，努力幫助孩子提升，幫助孩子樹立自信心，樹立良好的學習習慣和作業習慣就可以了。