逼孩子學習，孩子說說跳樓之類的話，這一類現象確實存在，造成這種現象的原因主要問題還在於家長本身，作為教師現在是不敢逼學生學習的，當然有經驗的教師會有一些方法“逼”學生學習的，但真正能逼孩子學習的只有家長了，究其原因我認為主要有這麼幾種：一種是現在的家長由於生活、工作節奏快了，壓力大了，造成急燥心理，人一急處理事情就不夠理智不夠耐心，語言語氣多不恰當；另一種是迫於社會壓力，希望孩子能透過學習有所出息，出於功利，不顧一切採取高壓政策，不會因勢利導而至使孩子日積月累怨氣而造成的。

我們先不論孩子不想學習或怕學習是什麼原因造成，但一個直接的原因就是成績不好後跟不走，老師講，同學說，家長逼直接逆反了，這樣就會爆發出極端的語言甚至做出極端舉動，這種情況其實是孩子感到了絕望和無助。

遇到這種情況家長一定要冷靜了，孩子的心智不成熟，其承受力不是我們大人能理解的，這種時候家長首先要反思自己，出現這種情況絕不是孩子一時衝動或脫口而出的話，必然經歷過很長時間的積澱才爆發。我認為家長可以從幾個方面去著手。

一、多陪陪孩子，多交流，不要把學習當成孩子的負擔，利用週末時間多帶孩子去玩他感興趣的事，從玩中引導孩子。

二、同老師溝通，根據孩子掌握知識的情況降低標準和要求，讓孩子能接受並能看到成功。

三、鼓勵孩子，取得成績後及時肯定，讓孩子看到希望。

逼孩子學習，孩子說跳樓自殺之類的話，這是什麼原因？每個人從六歲開始就會進入校園學習文化知識，接受教育，這本來是一件愉快、高興的事情，而為了學習，孩子竟然說出跳樓自殺之類恐怖的話語，我認為至少應該有以下三個方面的原因吧:

一，老師方面。孩子至從進入校園後，來到一個班上就成了這個班集體裡的一員，他在學校生活裡的所有一切都與他所在班級緊密相連，密不可分，學習成績的好與壞，高與低直接關係到整個班級的學習成績評比（每學期期末學校都會對同年級的班級進行考試成績的統計，進行橫向和縱向對比，如“班級的平均成績、合格率、優生率等），如果孩子的學習成績不太好或較差就會影響到全班學生的平均成績，甚至可能會影響到老師績效工資中的30%。在這種情況下，老師會採取各種方式方法督促學生的學習，或加以個別輔導，還會與學生家長聯絡，溝通，以期提高全班的學習平均成績。這樣可能就會給孩子造成心理上的壓力。

二，家長方面。在孩子的曰常學習過程中，家長缺乏了應有的輔助作用。當孩子在學習上遇到困難時沒有給予及時的幫助；當孩子對學習興趣不熱情時沒有給予及時的培養；當孩子學習習慣不良時沒有給予及時的糾正、教育，並養成好的學習習慣，從而造成了孩子有所厭學，導致其的學習成績較差。一旦看到孩子的學習成績較差時，家長不是從根本上去找原因，而是一味地著急、吼叫、漫罵，甚至說一些帶侮辱性的話語（如: 別人都會你怎麼不會，你真笨，你真沒有用等）。這樣就會在孩子的心理上造成壓力，久而久之形成陰影，讓孩子說出跳樓自殺之類的話語。三，孩子方面。由於家庭教育的缺失，導致孩子的個人行為習慣，學習習慣較差，對學習不感興趣，上課聽講不專心東張西望，注意力不集中老師講了什麼一問三不知，做作業馬馬虎虎不管對與錯，從而造成學習成績較差。在老師和家長的雙重壓力下不堪重負，進而說出跳樓自殺之類的話語。

綜上所述，孩子既然說出跳樓自殺之類的話就一定要引起老師，學生家長的重視。要注重對孩子的心理疏導，多作教育工作，不要強逼，要對孩子在學習上加以慢慢引導，讓其順其自然(一個班級幾十個學生成績肯定會有高有低，有優生也會有差生)。一定要將孩子跳樓自殺的想法扼殺在搖籃之中，畢竟是“生命誠可貴，養育價更高”。

當我們在培養孩子的時候，只重視孩子的分數。家長和孩子投入大量的時間和精力，全部投入學習中，例如：補習班、請家教等。當家長投入大量金錢和時間，想幫助孩子提升分數的時候，有誰考慮過孩子是怎麼想的？孩子是否喜歡這些？

關心學習沒有錯，但有誰關心孩子的學習力？學習不是外界施壓就能提升的。其實是學習力問題沒有解決，孩子不是自願學習，外界施壓是沒有太大作用。家長長期施壓，到了孩子青春期，孩子叛逆，多少年的積累怨恨，一次性爆發，孩子說跳樓，離家出走等情況都會發生。

我們家長想一想，12年的讀書，沒有假期（補習班），被人要求天天學習，換成誰都要瘋了，何況孩子。我們必須解決的是孩子的心理問題。從內部激發孩子學習的熱情，這是根本。

建議家長可以誘導孩子喜歡學習，樹立學習的目標，培養孩子學習的責任感，幫助孩子克服心理的問題。減輕孩子的壓力，鼓勵和激發熱情，這才是提升孩子學習成績的方法，也是讓孩子平穩過度青春期的方法。

（關於學習力的問題，這個課題比較大，這裡就不談了）

要孩子讀書，他就喊跳樓。這種情況有以下幾種原因:第一，家長給的壓力太大，讓孩子感到喘不過氣來，慢慢產生了厭學的情緒。第二，學校學習環境不好，或者師生關係沒處理好，或者同學之間關係沒處理好，讓孩子慢慢不願意進學校。第三，孩子本身有厭學情緒，可能因為本身成績不好產生了厭學情緒，或者因為其他客觀因素影響了其學習興趣，如手機遊戲等。

逼孩子學習，孩子說跳樓自殺之類的話，這至少說明了兩點：

1，家長以往對孩子的教育不得法；

2，家長現在已經快被孩子控制了。

要說原因是什麼？

用一句話概括就是家長對孩子的教育面臨失敗的趨勢。

怎麼辦？

家長自己反思自我，從自己身上找原因。

我曾遇到過這樣的一個孩子和家長。

孩子智商表現很聰明，可就是不寫作業、上課不聽講，老師沒有辦法，希望家長配合，家長告訴老師：“我也沒有辦法，我提醒他寫作業，他說‘我要逼他，他就跳樓！就這一個孩子，你說我怎麼捨得？就隨他吧！’”

寵壞的孩子，很難意識到自己的責任，遇到事情總是習慣於家長幫忙解決，自己總是選擇一種逃避的態度，如果不能如願，就會採取一種推卸責任的方式來要挾：你們不要逼我，如果逼我，我就會怎麼怎麼樣，這都是你們的責任！

這樣的情況不是一下子就有的，而是在天長日久的生活中逐步養成的一種習慣性思維方式。如果家長不反思自己，不想辦法改善自己的養育觀念和方式方法，那麼隨著孩子的成長，一位啃老的人也就會逐漸誕生了。

原因在家長，原因在家長的養育觀念和方式方法！

說實話，學習這件事真的逼不得。

家長望子成龍、望女成鳳的心情，是可以理解的。在整個學習過程中，興趣才是最重要的。不要說孩子，成年人會願意被逼著去幹自己不感興趣的事情嗎？

有人會說：那怎麼辦？難道讓孩子放棄學習嗎？那也不是。孩子最需要的是引導和啟發。首先搞清楚孩子不感興趣的根本原因，再對症下藥。也許是孩子的壓力太大，也許是孩子學習很吃力跟不上課，或許是認識不到學習的必要性，或許是感覺學習生活太枯燥無味……

有一部分孩子確實不是學習的材料，但是在其他方面很有潛力。即便如此，也必須清楚地告訴孩子，九年義務教育是一定要上完的。因為這是將來進一步發展的基礎。

逼，是沒有多大用途的。能說出“跳樓”二字，說明什麼？說明給孩子上弦太緊，要崩斷了。家長們要想清楚：是要孩子，還是要學習？

人的智商有高有低，人的覺悟有早有晚。智商高的孩子，不一定往學習上用，總愛劍走偏鋒，另闢蹊徑，精力分散，但有可能會在別的領域展露頭角；智商稍低的人，也許覺悟早，透過自己的不懈努力，會比智商高的人更有出息。

所以說，誰也不能看扁誰，誰也不能準確預測誰的未來會如何。既然孩子在你苦口婆心的勸導下，依然我行我素，，我看不如順其自然。也不能眼睜睜看著孩子被逼得去跳樓。因為孩子的健康快樂才是最重要的。

年前，我就遇到過一個這樣偏激的孩子。是我親戚家的女孩子，她的母親天天逼著她做作業，星期天也不帶著孩子出去走走。某一天，孩子給同學發牢騷，說要離家出走，她的同學及時給媽媽講了。媽媽可愁懷了。媽媽找到我說明情況，我及時趕到。詳細問明白孩子發這牢騷的的原因，她告訴我：我做的再好，媽媽都不會看我到的優點，只會天天嘮叨著挑我的不是。

這裡就給我們當家長的一個大的提醒：不要把成年人的思維方式強加給孩子，也不要總是拿“都是為了你好”這句話綁架孩子。

試想，孩子已經付出百倍的努力，總是達不到你的期望值，他會怎麼去做？可能是你不願意想象的。

處於這種情況下，家長應該做的是，勸導孩子把九年義務教育完成，再另做打算。

條條大道通羅馬，何必非要逼孩子呢？只要給孩子講明，不是家長不讓你繼續上學，也不是家庭負擔不起，而是你自己對學習不感興趣。日後在你感興趣的領域追求更大發展時，感覺知識掌握的太少，也不要怪罪家長，完全是自己的青春自己做主，才有了今天這個結果。

這樣做，孩子會感到輕鬆很多，卸去了來自家長這方面的壓力，孩子會心平氣和地接受家長的建議，會對家長的話語認真地考慮，更避免了過激行為的發生。

家長又何樂而不為呢？