我認為這個孩子是看別的孩子去，所以他也想去，但到了培訓班有兩種情況又不想去了：第一種情況是培訓班講的知識有些深奧，他開始不適應或聽不進去，或者不願動腦，所以又不想去。第=種情況是培訓班講的知識孩子都會，覺得沒必要學，所以不想去了。

做為家長應該向孩子瞭解情況，如果孩子學不懂，學不進去，就遵照孩子的意願做，如果培訓班講的東西孩子都會，就沒必要去了，把錢退回吧！

這個要怎麼講，首先死活要報培訓班的時候，就應該瞭解孩子為什麼要報名的，勤與孩子交流，要知道他們的想法才對，而不是說“死活”怎樣就要答應他。當然，說這些已經晚了。

目前應該和孩子溝通，也還要問問他為什麼要報名參加培訓班，知道孩子的初衷。別看他們是孩子，可也有屬於孩子個人的思想。

永遠不要逼迫孩子們去做什麼。但是，你要讓孩子知道一件事情所帶來的後果。如果硬性去逼迫孩子上學習班，可能得不到學習效果。

我有一個不成熟的建議，比如您可以讓孩子選擇，給他制定一些方案。如不去上學習班是可以的，但是你要負責做家務多久等。這是為了告訴孩子錢來的不容易。如果他要自己繼續上學習班，你就讓他學出一些東西來，不能對付了事。這是為了讓他知道，做一些事情，是有目的而達到一定的效果。

建議還是堅持，也許前期有一個過渡期，小孩鬧鬧情緒，大人好好溝通引導，孩子慢慢就喜歡了！最後還是不行的話再考慮是否可以退學費！

建議還是堅持，也許前期有一個過渡期，小孩鬧鬧情緒，大人好好溝通引導，孩子慢慢就喜歡了！最後還是不行的話再考慮是否可以退學費！

孩子死活要報培訓班，剛交費就不想學了，我認為應該讓孩子繼續學下去，但未必一定要使用‘‘逼’’的方式。

可以看出，因為是孩子死活要報培訓班，家長才考慮給孩子報的，家長本來可能是沒打算報的，由於孩子死活要報的態度才妥協。

仔細回想下，是不是日常生活中孩子遇到很多事都喜歡用這種死纏爛打的方式達到目的？而家長又經常妥協的？如果是，這次孩子剛交完費就不願學了也是以往類似事件的重複而已。

既然孩子反覆用過這種方式，肯定是覺得這方式有用，也可以看出家長在一定程度上有些嬌慣孩子。遇到很多意見不一致的事時並沒有和孩子客觀全面地溝通，導致孩子過於自我。可以藉助這件事為過渡，著手改變孩子這種不好的習慣，提高家庭教育質量，和孩子明確說出家長的態度。

不管孩子多大年紀，遇到這情況時家長儘量別隨意動怒，或者以‘‘我辛辛苦苦掙的血汗錢給你交了，不去也得去’’這樣的話罵孩子，不然即使孩子去了可能也是抱著不滿心理去的，學習效果不會太好，很可能就混日子了事。

倒不如就這事好好和孩子聊聊，問問他最初為什麼非報培訓班，現在又為什麼非不去，每個人需要為自己的言行負責。最好結合孩子的性格來使用恰當的溝通方法。

我帶過的一個二年級男孩就是在託管班發現好幾個男生都報了籃球班，他知道後也纏著媽媽報，他媽媽本來怕他累不願再多報其他培訓專案的，但是看他那麼軟磨硬泡，就給他報了。結果去了一次就嫌累不願再去。他媽媽就裝作很詫異地說：‘‘我昨天還聽某某（班裡另一個報了籃球班的男孩）說打算過段時間和你比賽看看誰學得好呢！他看到你第一天學就得到老師誇獎，有點不服氣，還讓我和你爸爸還有他的爸爸媽媽到時候作裁判，看看你倆誰更厲害。媽媽太期待了，正要和你商量下咋打敗他呢，你是不想接受他的挑戰嗎？’’那男孩平時就是好勝心特別強的人，聽媽媽這樣說後鬥志馬上被激發出來了，趕緊催著他媽媽帶他去練籃球，一副誰怕誰的狀態。

其實孩子有時候想方設法要做的事可能只是因為自己沒做過，看到小夥伴在做就蠢蠢欲動，不會考慮那麼多，體驗之後又覺得沒意思想退出。這時候家長要做的就是想辦法讓孩子為自己的決定負責，並且孩子最終堅持到最後，不管效果怎麼樣，一定要針對他這種堅持到底，說到做到的態度及時肯定讚揚。孩子在無形中就會慢慢明白，很多事的體驗過程和麵對事情的態度遠比結果更重要。

即使家長無論用什麼辦法都沒法讓孩子同意繼續上培訓班，也不用過於生氣。拿個記事本記錄下來這件事，明確告訴孩子，類似的事情堅決不允許發生第二次。既然是他自己當初非要報培訓班，是選擇繼續堅持還是選擇就這樣不嘗試就放棄，完全是他自己的事，父母盡到了交錢的義務。

如果放棄，以後他再非要父母出錢給他做什麼事時，父母有權拒絕，用什麼方法都不再妥協。

如果堅持，就要努力學出個樣來證明自己的選擇沒錯，以後父母會繼續尊重他的每個選擇。

孩子在選擇培訓班和放棄培訓班的決定中都是在用‘‘死活非要這樣’’的方式，自然是因為他覺得這方式屢試不爽。家長要做的重點在於透過這件事展現出家庭教育中應有的教育者態度，讓孩子經歷這件事後明白，很多事不能隨著自己的性子來，做或不做都要深思熟慮，並養成勇於承擔結果的意識。

培訓班主要是培訓孩子的某種特長，在條件允許的情況下，還是讓孩子參加培訓班的好，因為具有了某種特長，不管是在學校，還是到社會上，都是一種個人資源。

特長，顧名思義就是特殊(特別)的長處，是指比別人多出來的或者高於別人的一種技能、興趣和愛好。單就字面意義上看，就已經勝出一籌了。

A，成人大概都填過個人資訊的表格，其中有一欄就是填寫特長的。自己本來就沒有任何特長，可是當面對錶格中特長這個填空的時候，總是有些猶豫:為什麼這個表上會有特長這個欄目呢？填還是不填呢？不填的話，對個人的利益會不會有影響呢？影響會有多大呢？要填的話，填什麼呢？坐在那裡沉思好一會兒，最後決定要填，可填個什麼特長合適呢？填個打乒乓球的特長吧。填完了，心裡頭又有些不安:沒有特長為什麼要填呢？這不是自欺欺人嗎？萬一人家要複查真實性，該怎麼辦呢？去看看別人的這個填空都填了沒有？填的是什麼內容。一看，發現和自已一樣的人都填了，心裡頓時踏實了。

B，我小的時候，街上沒有現成的春聯可買，所以，每到大年三十，手裡就拿著兩支香菸，再拿上裁製好的紅紙，到會寫毛筆字的老爺爺家排隊寫春聯。寫春聯的老爺爺戴著老花鏡，坐在炕底，面前放一張炕桌，神情莊重地揮毫寫春聯。他寫得一手好字，寫完一個人的春聯後，就大聲喊:下一個。下一個人奉上兩顆水果糖或者兩支香菸，他笑呵呵地收好禮品，便又揮毫寫春聯。

那時我就想，一定要寫好毛筆字，等到年三十，要和老爺爺比一比。練毛筆字可不是一件立馬能見功效的事情，反正我還是照舊每年三十往老爺爺家跑。等到我寫的毛筆字被老師肯定了，說現在可以寫春聯了的時候，老爺爺已經離世了，心裡一直有些愧疚，為什麼要想著和老爺爺比呢？不過現在看來，人有某種特長還真是有用。

C，學校裡要舉辦文藝睌會，要每個班級出節目。老師說:某某，你代表我們班表演笛子獨奏。同學們扭著頭，先把羨慕的目光投向了有吹奏笛子持長的學生，然後再把熱烈的掌聲送給他(她)。那時候，他(她)內心是何等地享受。如果他(她)的笛子獨奏獲得了學校的獎勵，不但老師表揚他(她)，同學讚許他(她)，而且他(她)就成了全校的名人，不管走到學校的哪個地方，看到的學生就指著他(她)，大聲地喊:這就是那個吹笛子的。他(她)內心的那份自豪都掛在臉上。這種自豪和快樂會天天陪伴著他(她)，給他(她)帶來積極的人生態度和學習動力。

D，單位或者公司的領導對有特長的人都另眼相看，你不巴結他，不給他送禮，他也一定記著你，因為他們需要你的特長給自己貼金。少了這樣的人，上級領導來檢查，就沒有喝酒助興的人了，單位間互相比賽唱歌，就缺個領唱的。反正總是能派上用場。,如果你活絡一些，嘴巴又很甜蜜，又會來個事兒，說不定哪一天你就被重用了、提拔了。那時候，你就得好好感謝你的特長，要不是它，哪有你的主任當呢？

E，我們到公園去，碰到一位吹薩克斯的老人，一定要駐足聽聽那悠長的聲音，老的少的，男的女的，大家圍成一圈靜靜地欣賞他的演奏，等他表演完了，熱烈l的掌聲就響起來了，他優雅地向大家行禮致謝。這個時候，總想自己要是有個特長該多好，不但能自娛自樂，還能給別人帶來快樂，可以盡情地享受退休生活。但遺憾的是做孩子的時候不像現在的孩子一樣有興趣班可以去學習，長大了之後只能當一名觀眾。

所以一個人擁有一種特長，不光是填表的時候心裡踏實，更重要的是在現實生活中受用無窮。