我不贊成小學生一味補課。

1 孩子本身有一個成長過程，唉，我們的教育體制知識體系也是從簡到難，適合孩子的成長規律。

2 不給孩子一個自我摸索的過程，盲目的補課，不想靜等花開，著急拔苗助長。打破了孩子的學習規律，不利於孩子整個學業的發展。

3 一些家長以為為孩子補課是贏在起跑線上，其實不然。我認為恰恰是為孩子補課，而輸在了起跑線上。

孩子的任務不僅僅是學習，孩子還要成長，包括身體，心理，性格，情商……哎，孩子的精力有限，自然會顧此失彼。是他學習的童年是不完整的童年，對其影響是一生的。

4 再說，盲目的補課也不是一個孩子持久學習好的保障。最重要的是讓孩子養成良好的學習習慣，保持對學習的熱情，對學習能夠持久發力，有一個良好的學習能力。

再說，現在已經進入大閱讀時代，閱讀必不可少。小學生要學會廣泛閱讀，培養良好的閱讀能力。

孩子有了廣泛的閱讀，良好的學習習慣，什麼時候學習都不會太差。

我是老師，我對這種補課的問題保持中立，也支援也不支援，起跑線問題我覺得不太重要，重要的是你別不跑。

學校進度快，孩子沒學會，家長輔導不了，你說不讓孩子補課那該怎麼辦？這些都是現實中存在的問題，不可否認一些學生的成績是透過補課提上去的。同時，我也會建議我的一些學習上出現問題的孩子去補課。

家長逼著孩子去的那種，孩子不願意去的，還有那種給孩子報很多班的做法，我也是不贊同的。

給孩子報補課班，不可否認家長的出發點是好的，是為了孩子，主要是看孩子是否需要，不要是家長總以為孩子需要而不從實際出發考慮的班。

我見過那種剛上學成績不好的學生後來透過努力而取得好成績，也就是我們俗稱的“後勁足”，不可否認一些人的起跑線真的很高，但是後來落後的也有。

所以說，起跑線對以後的影響只是一部分的，主要還是看後期的努力。

關注飛魚，關注教育，關注學生健康成長！

“補課現象”現在已經成為熱門話題，也已經深深地影響到每一個有學生的家庭。但是，對於“補課現象”我們究竟應該怎麼看待呢？

“補課”沒有強制性。現在的人們所討論的補課有主要是指培訓機構的補課。針對專門的培訓機構，家長和學生完全是自願選擇，根據自己的需要，主動到培訓機構交費參與補課學習。從本質上來講，這並沒有什麼壞處，只要有需要，想要進一步提高成績，或者彌補知識，就可以利用學生的假期進行補課學習。這種補課是一種“充電”行為，是無可厚非的。其實不止學生，成年人也需要“充電”，成年人對知識的“充電”也需要給錢，不過，這種“充電”不被叫做“補課行為”。

所謂“盲目跟風”指的是自己的孩子不一定真的需要“補課”，但是看到別的孩子去“補課”，有一種“落後的緊張感”，所以，為了“不落後”，別人去補課，自己也要求孩子去補課。這種補課完全沒有根據學生的具體情況，也沒有尊重學生的自願，雖然看起來比較被動，但是對於孩子來講，屬於“強制行為”，這種“強制行為”的效果也不會很好。所以，“盲目跟風”的補課行為是不可取的。

孩子不願意補課，家長非要強制去補課，那麼這個行為不是孩子心甘情願接受的，聽起課來就不會認真努力，所以這種“補課效果一定不好”。如果孩子成績差，確實有必要去補課，經濟條件也允許的情況下，那麼再跟孩子做好溝通之後，也可以去參加補課。孩子願意之後，再加上“時間和汗水”，那麼補課也就會有一定效果。

“不要讓孩子輸在起跑線上”，這句話實際上是培訓機構的一個廣告詞。培訓機構為了盈利，加強“思想宣傳”，這種宣傳直擊家長們的內心。哪個家長不希望孩子多學習一點知識，成績優異，超越別人？哪個家長希望自己的孩子落後於他人？所以，家長們有這個“心理需要”，培訓機構再“扔出誘餌”，於是就產生了“一個願打，一個願挨”的“補課現象”了。

如上所述，其實根本就沒有所謂的“起跑線”。每個孩子發育的特點、成長的規律都不一樣，怎麼會有相同的起點呢？別人的孩子也許今天完成了任務，你的孩子也許明天完成這個任務，不都是完成了嗎？“聞道有先後，術業有專攻”，這個道理適合於每一個人。

如果非要找一個所謂“起跑線”的話，那麼這個“起跑線”就是“家長的素質”！家長的文化素質、思想素質對一個孩子的成長來說太重要了，從某種程度上來講，孩子今後是否成功，主要看“家長”。家長是孩子人生中的第一位老師，也是最重要的一位老師，如果家長的教育沒搞好，那麼這個孩子可能“一生就被毀掉！”

這絕不是危言聳聽，那些校園暴力者，未成年犯罪者，大都是因為“家庭教育”出了問題。如果“家庭教育”良好，那麼孩子今後的學識修養也是非常優秀的。

關注飛魚，關注教育，關注學生健康成長！

起跑線當然是有的，但是短跑看起跑線，長跑更主要的還是看耐力吧！

接觸過的學生中，成績差的原因是多方面的：有學校問題，有家庭問題，也有自身問題，並不是簡單地透過補課就可以解決問題。

學校問題

1、有個別老師上課故意不講重點，重點放在補課的時候講，迫使學生們參加老師辦的輔導班。

2、有個別老師有第二職業，重心不在教學上，不好好上課，致使學生聽課效率低下。

3、非學習因素的干擾，如校園暴力等。

如果是學校問題，要想辦法與學校取得溝通，及時排除問題。

家庭問題

1、普通家庭

普遍來說，城市的家長要比農村的家長負責得多。這句話沒有任何貶低、歧視農村家長的意思，而是不爭的事實。

在城裡上學的孩子，老師隨便佈置個學習任務，甚至是與學習不太相關的事情，家長都是盡心盡力去完成。雖然說一定程度上是由於一些不正之鳳逼出來的，但家長對孩子的重視對孩子的學習真的很重要。

在村裡上學的孩子，並不是說就沒有負責任的家長，而是不負責任的家長佔的比例真的有點兒高。有些村裡的孩子腦子挺好，本來學習應該沒問題的，但是太懶！一學期下來，作業能認認真真寫的次數，屈指可數！老師在微信群、家長會上磨破嘴皮子，家長也還是無動於衷！有的人可能會說家長太忙，沒時間。跳廣場舞、電腦上唱歌、微信群做任務都有時間，就是抽不出時間看看孩子作業做完沒，字寫好沒？還有的人會說，現在的題那麼難，家長教不了啊！並不是讓家長把題都教了，僅僅是督促孩子把作業認認真真做完！

2、特殊家庭

單親家庭、留守兒童、父母雙方或一方有不良嗜好影響孩子學習的（比如賭博、電腦上唱歌唱到半夜等）

作為家庭來講，首先要為孩子創造一個有利於學習的環境，其次儘自己的力量幫助孩子、支援孩子。並不是只有在學習上輔導孩子才叫幫助孩子，有時孩子需要的僅僅是你的肯定、支援和鼓勵！

自身問題

1、太過內向，不擅於與同學交往，不敢問老師。

對於這種孩子，父母務必要及時瞭解孩子狀況，因為這種孩子很多時候與家長交流都比較少，除非你主動問他，很多事情他都是不會主動提起的。

2、自制力太差

太安靜了可能過於內向，太活潑了也可能會管不住自己。上課不好好聽，下課不認真完成作業，學習成績必然會受影響。

作為家長要了解自己的孩子，如果孩子自制力很差，家長就必須多下些功夫來管管他。

建議

在排除3方主觀問題的前提下，如果孩子對補課不排斥，可以當作一個不錯的投資，會有明顯的效果。但如果僅僅是“為了補課而補課”，害怕輸在起跑線上，而忽視了孩子成績不好的真正原因，那很可能會造成“頭痛醫腳”的尷尬局面！也許誤打誤撞成績提高了，但更大的可能是孩子厭學了！

首先學生的個體差異性導致其對知識接受能力速度不一樣時間久了成績上不去，假如自主學習能力強透過指導可以很快提高。

再一種是自我約束力差的學生，需要好的學習習慣的培養，這有時讓家長感到無能為力，因為不良習慣已形成，所以得慢慢引導將其改變。

還有一種是老師被“遺忘”的學生，每個學生都有很強的自尊心都渴望被關注，哪怕回答一個很小的問題，被老師提問到都覺得十分榮幸，學習的積極性會倍長，這在此時給予彌補。

總之，對於家長的無時間或沒能力，學生學習各方面的小問題需要解決，補課在所難免，但必須遵循不超綱不超前不能給學生帶來課外負擔。