這個問題問得好，幼小銜接班一直處在一個非常尷尬的位置。幼兒園的孩子還沒有到上學的年齡，家長希望孩子能夠提前進入上學的狀態，於是那句人們常說的沒有買賣就沒有殺害就用上了。

家長的需求和教育機構共用完成了，把快到上學年齡的幼兒園大班的孩子送進幼小銜接班。

這樣一來家長放心，機構開心，孩子鬧心的複雜畫面就誕生了。孩子的生長就像種莊稼，按照不同的季節和規律來培育，不可提前也不好錯後，要恰到好處的去適應生長髮育的自然規律。

幼兒園大班的孩子最需要培養習慣，各種習慣一旦培養好習慣，孩子上學後就不用著急了。

總之，孩子不願意去就別送去了，糟糕的情緒下吸收知識的能量也不會很足，效果也就不會太好。

孩子在玩中也能建立與學習的關係，只要孩子願意做的事情，想想看是不是都做得很好，如果是就要相信孩子的能力。

已經去上幼小銜接了，說明孩子已經接近六歲了，應該很會表達自己的想法了，問問孩子不想去的原因，“對症下藥”才能解決問題。可能孩子覺得難，跟不上，或者覺得課堂氛圍壓抑，坐不住等，多鼓勵孩子。孩子上幼兒園時是否也哭鬧？如果入園時也長時間哭鬧，可能孩子對陌生的環境有些牴觸。開始幾節課可以先陪伴他一起上，觀察一下，等他適應些後再讓他自己上課。

如果遇到上課是孩子不配合，我建議最好的辦法是停下來。不配合的原因可能有100種，但有一種普遍性的是，嬰兒們很快會對某件事情失去興趣，認知速度越快的嬰兒，他們厭倦學習的速度也就越快。你必須認同孩子們的想法，按照他們的需求而說話，或者保持沉默，根據他們的節奏調整你的教學，早教之所以被稱為遊戲式教學，就是因為嬰兒們在遊戲中學習，遊戲並不是要強迫完成的，遊戲不應當讓人感到壓迫、緊張，遊戲不是一個任務。

家長的誤區，為什麼非得上幼小銜接？孩子剛上一年級，跟不上並不是壞事，當孩子跟不上時 家長晚上陪同複習，一起學習，孩子會養成複習的好習慣。只要家長陪同一定時間，孩子就會很快跟上，這時候孩子會體會到每天都在進步的快樂，因為每個孩子天生就有探索和不服輸的天性，在體會到每天進步並且受到家長，老師的肯定後更激發他學習的進步。沒有經過幼小銜接的孩子，上課注意力更集中 更容易養成認真聽課的好習慣。三年級之前一定要有良好的學習習慣，最後才會有好的成績。

作為老師，作為家長，我反對幼小銜接，肯定家庭陪伴教育。

焦慮的家長培養不出優秀的孩子。

個人覺得沒有必要去幼小銜接班，孩子到年齡到時候直接去一年級就好了。首先是孩子剛從幼兒園畢業，小學和幼兒園的生活方式不同，孩子需要時間適應；另一個是孩子到幼小銜接班，換了一個環境，沒有熟悉的人，所以才會鬧情緒。如果開學後直接去讀一年級，那時候人比較多，而且作息時間比較正規，到一年級後有可能也會遇到幼兒園一起畢業的小朋友，到時候適應的比較快。

孩子每天不願意上幼小銜接，一去就哭，這是因為孩子不喜歡學校的環境，開始不適應幼小銜接的這個節奏，但是作為家長要鼓勵孩子去，有的孩子一去就哭主要還是對新的學校有陌生感，慢慢的就適應了。

總而言之：孩子需要一個過渡期，幼小銜接班不高興去，到了小學不適應了怎麼辦，這是一個很嚴重的問題需要家長和老師共同努力讓孩子適應學校。

如果孩子不願意去上，家長最好不要勉強。其實，所謂的幼小銜接班，就是幼兒園大班的延續。

不過，對於這種情況，還是有解決方法的。首先，家長不要提幼小銜接班了，給孩子報幾個興趣班，美術，棋類，跆拳道，書法，甚至識字課，珠心算等等，都可以。

其次，家長不要強調學習，要告訴孩子，興趣班就是玩的。選孩子喜歡的報，這些班一定會對孩子有幫助的。雖然不是立竿見影的，但今後會顯示出它們的功效。

我身邊有很多這樣的家長呢，不給孩子報幼小銜接，而是報幾個興趣班，孩子很開心呢！

孩子不願上幼小銜接班、不願上幼兒園、不願上興趣班，看起來都是孩子不願上學，但這其中的原因還是有差別的。

孩子如果不願意上幼小銜接班，而且一去就哭，幼兒園老師或者是家長可以從兩方面考慮：

上幼小銜接班，也就是6歲左右的孩子，如果在小班、中班爸爸媽媽已經和寶寶建立了良好的親子關係，那麼在6歲左右孩子已經能夠獨立、自信地面對一些問題了，而不會用哭去逃避問題。

所以，這個年齡的孩子如果還會透過哭鬧而不願意上幼小銜接班，我們要反思和孩子的親子關係。

1、首先考慮是不是孩子前期的安全感沒有建立好。

比如，爸媽工作太忙很少有時間陪伴孩子，經常交由老人照看，即使父母陪伴孩子也只是身體的陪伴，缺乏高質量的親子陪伴。

【☆糰子注：不是說孩子經常交由老人照看不好，而是因為父母的陪伴是其他任何人都替代不了的。】

2、其次考慮是不是近期事情影響到了孩子。

比如，家裡爸爸或者是媽媽近期去了外地出差，讓孩子沒有了安全感？或者是爸爸媽媽關係比較緊張，影響到了孩子？

雖然孩子已經快要上小學一年級了，但孩子的年齡特點決定了孩子的思維方式是不同於成人的。

6歲左右孩子的思維正在從具體形象思維向抽象思維過渡，但仍然以具體形象思維方式為主。

所以，我們要考慮老師的教學方式是不是適合這個年齡段的孩子：

1、孩子思維方式不同於成人

幼小銜接班的主要學習內容是拼音、算術等，這些枯燥、抽象的內容對孩子來說，學習起來並不是那麼容易。那麼就要反問：老師的教學內容是否有趣？生動？

本來就比較枯燥、抽象的內容，如果老師講授得又特別沒意思，是誰都不願意聽吧？那麼孩子肯定不願意來上課了。

2、孩子的年齡特點決定了教學形式

孩子的年齡特點決定了，孩子的主要學習方式是遊戲，注意力時間也就在15分鐘左右，講課的老師有沒有考慮到這一點呢？老師有沒有組織一些課堂小遊戲？有沒有講一會兒課，讓孩子們休息一會兒？

一個老師是否有趣，很大程度上會影響孩子對幼小銜接班的喜愛與否。就像我們學生時代上學時，如果老師講課很有意思，我們就會喜歡這個老師，喜歡這門課。孩子也一樣。

這個家長需要找原因，孩子不願意去上幼小銜接班，在我看來無非是兩種因素！

一種是在孩子方面的，一種是老師方面的！

孩子在學校是不是被孤立了，沒人願意陪孩子玩兒；

前期的準備工作沒有做好，導致孩子缺乏安全感；

老師是否太嚴厲，對孩子產生了一些影響；

老師的教學方式時候太過於無聊，激發不了孩子的興趣；

家長可以從這兩方面來尋找解決方法，孩子在前期一定要做好入學前的準備工作，讓孩子有心理準備，可以去學校瞭解一下孩子的情況，是否被人孤立，欺負？

多跟老師溝通，如果是教學模式方法不適合孩子的話，建議還是換一家專業的比較好！

可以瞭解一下火花思維，是比較全面的思維能力，學習習慣，運算能力的培養課程，課堂充滿趣味，多元化，能夠激發孩子的興趣，讓孩子真正地愛上學習！

孩子不願意去上幼小銜接班，說明這個幼小銜接班對於他來說有點難，有點壓力，所以他不願意去。

那麼孩子到底有必要去上幼小銜接班嗎？這個也是有利有弊的！

既然這位家長您給孩子報了幼小銜接班，肯定是希望自己的孩子，在上一年級的時候沒有那麼累，希望孩子多學一點東西，不要讓孩子輸在起跑線上。您的出發點肯定是好的，為了孩子的學習，說句實話，如果在上一年級之前一點東西不學的話，那麼孩子上一年級的時候確實會非常的累，因為孩子剛上一年級，他不僅要適應的是學習上的一個轉變，還要適應的是生活上的一個轉變，比如在上幼兒園的時候，一切都有老師和家長幫忙處理，那麼在上一年級之後，孩子必須要自己整理書包，自己整理鉛筆，所以雙重的壓力對於孩子來說是非常大的！如果這個時候家長在忙，沒有時間跟上的話，那麼孩子的學習肯定是跟不上的。這種情況下讓孩子提前接受一下幼小銜接也還是有必要的，最起碼孩子在上一年級的時候不會那麼的焦頭爛額。

孩子上幼小銜接的弊端就是，如果孩子在上一年級之前進行了超前教育，那麼他在上一年級上課的時候就不會認真聽講，認為老師講的東西他都會！這樣就容易養成一個壞的學習習慣！

您在給孩子報幼小銜接班的時候，可以提前和孩子商量一下，告訴孩子為什麼給他報這個幼小銜接班？當然了不能一次就給孩子報太多的內容，這樣就會給孩子增加壓力，把家長對孩子的期望給孩子講一下，只要給孩子說清楚這件事情，相信孩子肯定會理解家長！同意上這個幼小銜接班的！