首先我覺得能培養孩子的自信心，孩子有了自信心，各方面的狀態都會很不錯。其次，能鍛鍊孩子的語言表達能力，管理能力，協調能力等等。最後身為班幹部，從孩子內心來說在各個方面都必須要求自己做的比別人好，才能成為大家的榜樣。所以班幹部是能很好鍛鍊孩子能力的。

當然是對的，無論是提高孩子的管理能力還是自信程度都有好處，有些人說孩子當班幹部會耽誤學習，我個人意見是覺得小學期間可以鍛鍊一下孩子，初中高中如有需要或孩子管理水平大家認可，還可以繼續，孩子這個階段是彈性最大的時候，一切得看他們自己願不願意，願意的話我看耽誤學習基本不可能，今後到社會，最重要的是與人相處，如果管理才能出眾那就是最好的了！

這件事可以分為兩面。第一，當班幹部確實可以提升孩子的很多能力，孩子可以無形中得到很多好處。第二，如果引導不當可能會毀了一個孩子，比如前一期說的一個孩子，當班幹部受賄了幾萬元，這就是典型的引導不當，教師給予了孩子太多的特權，孩子太小是沒有什麼辨別能力的，這樣做嚴重的誤導了一個孩子。其實在一個班級裡，班幹部可以實行輪換制度，讓每個孩子都能從中得到啟發，但權利一定不能下放太多。個人見解，如有不同意見，希望共勉共進。

想要在社會成功，能力、機遇、伯樂好像都是必不可少的條件，但是，首先得讓自己成為那匹能跑千里的馬。

培養孩子的社會能力做班幹部恰是非常不錯的選擇，當然也不絕對。班幹部不一定是班長、學習委員之類，而是為別人做事的職務，哪怕是某科的課代表也可以的。即使不是課代表，只要能夠為集體做事，或者能夠站在大家面前展示自己，這樣的機遇也要讓孩子多多爭取。

當班幹部對各方面都有好處的說法有點絕對。世界上的事都有兩面性，當班幹部也一樣。不好的一面，還不是什麼佔用學習時間這種淺層次的問題，而是對孩子價值觀的影響。價值觀不正確，孩子當班幹部的不利影響，甚至可以禍害一生。

01當班幹部的好處是對孩子有激勵作用。

按照馬斯洛的需要層次論，人都有被人欣賞的高層次的精神需求。這種需求的滿足在正常情況下會化為動力，讓孩子更有自信心、責任感，更追求自我完善，起好模範帶頭作用、不辜負大家的信任的意識，會使孩子日趨完美。這是當班幹部對孩子的最大的好處。其次，組織指揮能力、管理協調能力、表達溝通能力等，也會得到培養鍛鍊，這對孩子日後承擔專業以外的社會工作也有幫助。從這些方面說，當班幹部是好事。

02價值觀不正確，當班幹部就是壞事。

中國是個封建社會漫長的國家，官本位思想滲透方方面面，並且深入骨髓。有的家長不是從前面所述的正確觀點看待這件事，而是覺得孩子當班幹部就高人一等，倍兒有面子。虛榮心所使，有的不惜賄賂班主任，為孩子買官。在這種價值觀影響下的孩子，當了班幹部後，有的才不配位，徒有虛名，當得窩囊；有的自命不凡，對同學隨意批評、吼叫，盛氣凌人；更有新聞爆出，小學生班幹部就搞腐敗的：收取保護費、背不得書或交不出作業不告老師費、不掃地費、抄作業費……成人世界有的，他們都有。這種被扭曲了童真和人性的班幹部，不如不當好。

更不好的是，如果長大也把當官當成興趣愛好、精神需要、理想信念、價值追求，而不是想怎樣全心全意為人民服務，那絕對是一個為當官不擇手段的壞人。志大才疏，德不配位的人物，會成為社會的禍害。

03家長要以平常心看待當班幹部這件事。

正常情況下，老師同學都會選擇品學兼優、有一定能力或特長的學生當班幹部。被選上的，家長要教育他只能是更好地起好模範帶頭作用，更好地為同學服務。不可虛榮，不可驕縱，更不可當成價值追求。 總之，無論是孩子還是大人，當不當官不重要。知識和美德，才是人生永遠應有的追求。

就個人感受而言，我認為的確是有好處的。

孩子上小學後，就如同步入一個小社會，不僅需要學習文化知識，也需要學習與人交往、相處，提升各種社會化的能力，而班幹部，恰恰是鍛鍊孩子綜合能力的途徑之一。

同時，班幹部也能讓孩子有更多機會與學校、老師聯絡，孩子也能更多得到老師的重視。

兒子今年12歲，小學六年級。

一年級剛入學時，班主任在全班四十名同學中選了兒子和另一個女生做“紀律委員”。我想是因為剛剛入學的孩子紀律性差，沒有集體感，而兒子從小就不喜歡受人批評，願意做個受人表揚的好孩子！

在幼兒園的三年中兒子養成了遵守紀律的好習慣，從不搗蛋，也許還有一點點的“虛榮心理”原因吧！這樣的孩子正是老師需要的，既省心又聽話還可以樹為班裡同學的榜樣，畢竟榜樣是具有帶頭作用的。

二年級後，班裡開始競選班幹部。可以自薦也可以推薦，同學們投票選舉。很榮幸兒子當選了班長，而且是一邊倒的優勢。

這對兒子來說無疑是巨大的鼓勵和驕傲！同時也增加了他的信心和熱情。

低年級時的班幹部職能上相對單一，執行力度有限，更多的是老師上傳下達，老師不在班時班幹部就是“小偵探”，及時彙報班級情況。

兒子學校的班幹部每年改選一次，每年都是有意向的同學寫競選稿，班裡同學投票選舉，老師並不干涉，只要票數過半，就可進入班委會，除班長外，還有學習委員，紀律委員，衛生委員，體育委員，宣傳委員等。

算起來兒子已經是連續五屆擔任班長了，雖然每年都會有競爭者，還有競選者透過賄賂同學來給自己拉票，但兒子還是深得人心的，同學們都比較服氣，願意投票給他。

兒子也對班上每個同學瞭如指掌，性格脾氣，思想行為，統統裝在他的小腦袋裡，是各科老師公認的小助手。

個人感覺擔任班長後，雖然孩子在班級管理上花了不少時間，但確實鍛鍊了他的管理能力、組織能力、協調能力和處理問題的能力，也培養了他的責任心，同時在班裡樹立起了威信，人緣兒也越來越好，孩子也越來越自信了。兒子對自己在各方面都有了更高的要求，學習上也更有動力更有上進心了。

當班幹部的另一個好處是讓孩子學會了合理安排時間，因為要做的事情比較多，磨磨蹭蹭肯定不行，迫使孩子自己去改變，不斷提高自己。

六年級開始，兒子又入選了學校的大隊部的“先鋒崗”，每天的事情更多了，早上要早早去學校，和其他“先鋒崗”的同學分頭檢查學校各個班級紀律衛生等各項工作，每天還要記錄一天檢查的工作向大隊輔導員彙報。但孩子樂此不疲，每天依然樂呵呵的，從來不抱怨，而是視為一種榮譽格外珍惜。

北京工業大學附屬中學張佳棟老師看來，班幹部的主要責任在於協助老師管理好班級中的事務，這有助於學生規範自身行為，養成良好習慣，鍛鍊自我管理能力、溝通能力、組織能力和完成任務的能力，從而在班裡樹立威信，自己也能獲得成就感、滿足感和自信心，在學習上取得更大的進步。

北京市第十二中學班主任蘇平華表示，競選班幹部是孩子成長中的一種經歷，家長應鼓勵孩子積極參與班幹部競選，但不要急功近利。要尊重孩子的選擇，不用成人的眼光去評判孩子的世界。在孩子未能當選班幹部時，一定要做好孩子的心理疏導工作，幫助他們分析未競選上的原因，併為他們樹立再次競選的信心，提高孩子的抗挫力。

不能盲目鼓勵孩子當班幹部，要遵從孩子的意願以及學習情況。

當班幹部確實有很多好處：

升學時，寫簡歷的一個優點；鍛鍊和培養孩子的責任心；讓孩子體驗當管理者的感受，不會盲目地與管理者敵對；學會基礎的管理技巧和人際溝通技巧；更容易受到老師的重視。

但是，也有一些壞處：

可能跟被管理的同學產生衝突，被針對、排斥和孤立；佔用時間，特別是對於初中、高中學習緊張的時候，可能影響學習；可能給孩子壓力，特別是想做好但是又做得不夠好的時候。給家長建議不要先入為主替孩子做決定；不要一味地跟孩子陳述“好處”；先聽孩子自己的想法；如果孩子沒有想法，開始向家長求助，家長應該引導孩子列出影響因素，然後逐個分析：時間：除了學習，是否有其它愛好（藝術、運動、寫作等）要兼顧同學關係老師關係升學幫助經驗的學習

5.家長還要引導孩子分析自己做這件事的優勢和劣勢，考慮自己是否能勝任；不要強迫或者鼓勵孩子去做他很難做到的事，會增加他的挫敗感，打擊自信心

6.幫助孩子透過以上的分析，綜合地去做決定。

“班幹部”要孩子去當，將來的困難是他們去面對。

父母既對班裡的同學間、師生間的關係不瞭解；也不會承擔“當班幹部”的責任，所以不要盲目地去鼓勵。

同時，這也是一個很好的機會，教會孩子去做選擇的機會，不要輕易浪費，不要急於去表達自己的觀點；留點思考的空間和決定權給孩子。